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第第页《西门豹》课后教学反思

整堂课我激发同学的学习爱好,调动同学主动参加的.积极性。整体感知课文内容。调动学习的积极性,进行思维、表达技能的训练。培育同学自己提出问题、自己解决问题的技能。抓住描写人物语言的重点词句体会人物形象。争论、沟通学习所得。

我首先请同学谈抱负,引出课题。然后沟通预习状况,回忆课文的主要内容及写作思路。说出西门豹和哪些人有联系?怎样联系起来的?

然后质疑探究学习第一部分,西门豹为什么向老大爷提问?以分组问答形式让同学了解西门豹明白了哪些状况,并体会写法。同学通过自读、找划、四人小组争论,体会西门豹说的话的深刻含义。

西门豹说:“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告知我一声,我也去送送新娘。”

最末小结:西门豹是一个怎样的人。

第二部分是课文的重点,我引导同学通过朗读、争论,留意场面及人物语言、动作、神态,引导同学知道西门豹是怎样奇妙的处理河伯娶媳妇这件事的?

在教学第三部分时,我让同学读后思索:这部分主要写什么?哪些地方与开头照应?让同学弄清三部分的联系。

优点:

1、在课堂教学一开始做到了整体感知,引导同学进入学习情境环节简练明快。课堂伊始,以同学畅谈抱负导入教学,激发爱好。接着让同学汇报预习状况,了解课文主要内容、写作思路。进而抓住联系,明白人物之间是通过破除迷信这件事联系起来的,从整体上初步感知课文内容,使同学能很快进入学习情境。

2、能启发同学从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计方法之奇妙。还让同学依据板书用“由于……所以……”练习说话,进行语言文字训练,不仅让同学明白了西门豹是以客气的话为理由惩治恶人,而且还懂得了“将计就计”的真正含义,此环节的设计达到一举多得的效果。

3、在探究过程中采纳四人小组学习方式,激发同学自己学习、自己查找问题的答案,时间比例的安排比较恰当。

4、教学中设计的板书起到了多种作用,达到了教会同学学习的目的。

不足:

1、课文第一部分的学习不应占用过多的时间,应当在读书之后让同学采用一问一答的方式用简明的语言说出西门豹了解到的一些状况,这

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