《秋天的雨》课堂师生对答解析

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1、认识“钥、匙”等八个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确写“凉爽、留意”等词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情。积累好词佳句。

3、在理解课文的内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。

教学过程

一．导入课文。整体感知

师:〔我知道这两天同学们背了一首诗，现在我们一起用最美的声音背这一首诗，把它送给今日来听课的老师们，表达我们对他们的激烈欢迎〕

师：同学们刚才背得这首诗让我沉醉了，让我真实地聆响了秋的声音，是的，秋正静静走来，在我们面前呈现了一个绚丽多姿的世界，今日我们一起继续学习《秋天的雨》让我们调动所的感官，用鼻去闻、用耳去听、支查找秋的气息。板书：看、闻、听

师：老师读课文，同学看大屏幕、边看边听边思索。你找到秋天了吗？找到了什么？

生：我找到的银杏树是黄色的．

生：我找到了葡萄挂在葡萄枝上．

师：你有一双观测的眼睛．

生：我看到枫叶是红色的，田野是金黄色的．

二、深入局部，品读课文。

师：从你们的回答中我已感到你们上心去查找秋天了，让我们一起走进课文。

师：同学们自己边读边思索，在秋天的雨里哪个自然段写看到的？哪个自然段写闻到的？哪个自然段写听到的？用一句话说一说。你找到的'是哪个句子？

生：五光十色好闻的气味吹起喇叭

师：你们喜爱哪一自然段？我们一起学习第二自然段。

师：同学默读第二自然段、把写五光十色颜色的词语画下来

生：黄色的红红的金色的橙色的紫色的淡黄的洁白的

师：用一个词概括？

生：五光十色

师：能换一个词吗？

生：五彩缤纷色调斑斓

师：这些美丽的颜色，我们把它带到句子里去，体会你给秋天带来的美，请你读第二自然段，把你喜爱的句子多读几遍，思索：你为什么喜爱这个句子？一会儿我们进行朗读挑战赛。

生：读

▲小扇子：

师：你为什么喜爱这个句子？

师：比方句，把什么比方成什么？

生：把叶子比方成扇子

师：〔看幻灯〕：我把这个句子改一改，改成：黄黄的叶子，带走了夏天的酷热，这样好不好，为什么？

生：没有写出叶子的样子，没有写出怎么带走酷热的．

师：用比方句可以把想说的说得更清晰，更详细，以后在我们的写作中就可以运用这种方法。

师：你觉得你该怎么读，谁来读，你觉得他读得怎么样？

范读、齐读〔强调：扇啊扇啊〕

▲师：你还喜爱哪个句子？

师：海洋〔画面〕你觉得他读得怎么样？

果树带微笑读，美美的读

菊花

〔朗读之星，发星〕

师：过渡语：啊你们读得太棒了，让我看到秋天了，我如临其中，似在画中游

下面请四周的四个同学，选择余下的两自然段中的一段小组合作读，相互援助，一会上台朗读表演，四个同学都读得好，才是成功者。

三、师：读得太好了，是的，秋天的雨沙沙沙地下着，他给我们送来了五光十色的颜色，好闻的气味，好听的声音，秋天的雨带给我们的是〔齐读最末一自然段〕强调：板书：丰收快乐

师：你还觉得秋天的雨是什么歌？

生：丰收的歌

师：我们从课文中观赏了秋天的美，其实古今中外很多的作家诗人画家都用自己的笔来描绘秋天，赞美秋天，你能读读你们找到的赞美秋天资料吗？

生：一年好景均需记，最是橙黄桔绿时．

四、师：你们找的资料许多，下课同学们相互介绍一下。

幻灯：下面我们看今日的作业。

用你喜爱的方式赞美秋天,可以画画,写一首小诗,写几句话.

课后小结：这篇课文在教学过程中，教学流程清楚，由整体入手，然后，通过朗读，体会课文用词的精确，体会文字所描绘的景色的美．重点难点突出．同学积极性高，思维活跃，课堂氛围好．本文教学时，也有把握不好的地方，如，老师让同学读自己喜爱的句子，谈谈为什