《生命桥》语文教案

第第页《生命桥》语文教案

一、引入新课

1、老师板书：“奇”。

2、同学们请看，老师在黑板上写了个什么字？〔生齐答：奇〕

3、你能用“奇”组个词吗？

4、同学组词〔古怪、奇异、奇迹、奇形怪状、奇怪、奇花异草、形形色色……〕〔老师评点：真是个好词、又一个好词、再说、谁再来、真是妙语连珠……〕

5、老师在黑板上添写“迹”：刚才，有同学说到了“奇迹”这个词，〔在“迹”的下面加个点〕，你知道“迹”是什么意思吗？

出示字典里的说明：字典里有这么几个说明，自己读一下，你认为哪个最合适？

迹：

①留下的印子，痕迹。

②事情。

③前人留下的事物。

6、同学回答。〔老师评点：不改了，确定吗？好，判断精确，立场坚决。〕

7、现在你肯定能说出“奇迹”是什么意思吧？

8、同学回答：想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可名状的事情。

9、读好“奇迹”这个词语。

10、故事引出课文。今日，我们就一起来学习一个发生在动物界的、让人不可名状的故事：在一座绿草如茵的高山上，无忧无虑地生活着一群羚羊。有一天，一个狩猎队把罪恶的脚步踏上了这块乐土。他们发觉了这群羚羊，舍命地追逐，把它们逼迫到一座悬崖边。

你们看〔老师板画悬崖的示意图〕这悬崖多险哪，下面是万丈深渊，前面是宽敞的山涧，对岸也是一座陡峭的悬崖。眼看这群羚羊就要被全部活捉，成为猎人发财的牺牲品，可是这时，奇迹涌现了……

二、同学初读课文，了解大意

1、大家肯定想知道涌现了什么奇迹？那就请同学们读读老师发下来的文章，读完之后，用自己的话说一说涌现了哪些让你意想不到的事情？

2、同学小组沟通

3、沟通：

①为什么在短短的几分钟之内，羚羊群会分成两队，而且是老的一队，年轻的一队？〔老师点：这真是奇呀！〕

②为什么老羚羊朝年轻羚羊叫一声，一只年轻羚羊就知道走到悬崖边，而且其他的羚羊却不跟着走出来呢？〔你觉得这是两只怎样的羚羊？〕

③为什么年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身体会刚好涌现在年轻羚羊的蹄下呢？〔这真是出乎意料！〕

④为什么第一对羚羊试跳胜利以后，羚羊群不是争先恐后地跳过悬崖，而是秩序井然地跳呢？〔在生死攸关之际，竟有如此表现，太让人震悚了〕

三、精读课文，体会动物与动物之间的真挚情感。

〔一〕学习第二节

A、第一遍读，读出“奇”的感觉

1、老师渲染：想不到动物界竟然有如此感人的故事，有如此惊心动魄的故事，真是不可名状。

第一对羚羊试跳胜利的情景真是太感人了，真是个奇迹。同学们读读课文的第二节，读出你意想不到的样子，读出你不可名状的样子来。

2、同学自读课文、小组里相互读。

3、指名读〔看着书读〕

假如读的好，老师点：同学们听出来了吗，他读的时候突出了“向下坠、奇迹、刚好、猛蹬”这些词语，读出了他的惊异，感动。〔老师圈点重点词语〕

假如读的不好，老师点：你读得很流利，不过，假如你能留意这些词语，出人意料的感觉就会读出来了，你再试试。

再指名读：还有谁读

4、小结：老羚羊与年轻羚羊协作得竟是如此默契。这真是太奇妙了。

B、第二遍读，体会老羚羊牺牲的悲壮。

1、引：年轻羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下，这一蹬，年轻羚羊获救了，而老羚羊呢？

〔生答：“老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。”〕

老师点出“笔直”一词。

〔老羚羊坠入山谷的.速度更快了，那肯定是粉身碎骨，多么悲壮的一幕。〕

2、齐读这句话：“老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。”

3、老师渲染：同学们，莫非老羚羊的生命就不珍贵吗？莫非老羚羊就不懂得珍惜自己的生命吗？

〔同学答：不是的。〕

老师：是的，老羚羊是多么盼望能够亲眼看着自己的孩子健壮成长，可是现在，它为了年轻羚羊的生存献出了自己的生命。多么良善、多么伟大的老羚羊啊！就这样牺牲了！

c、齐读课文第二节

D、老师渲染、演示动画〔第一对〕

老师渲染：在生死攸关的关头，老羚羊想到是自己的子女，它对年轻羚羊的爱超过了世界上任何东西，哪怕是献出自己的生命。

演示动画：同学们，你们想看一看，这悲壮的一幕，想看一看这让人肃然起敬的一幕吗？

〔二〕学习第三节

1、引：这一幕太让人感动了，太不可名状了。可是，更不可名状的还在后头呢？

2、音乐响起、动画演示、老师范读第三节

3、从同学们的表情，我知道，大家被深深地感动了。是呀，太奇妙了。谁来说说，哪个地方最让你不可名状？哪个地方最让你感动？

4、同学回答：

①“在这生死攸关的关头，羚羊群竟然秩序井然地飞跃山涧，谁也不争先恐后？”

②“立刻，山涧上空划出一道道令人目不暇接的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”

5、老师答：

①“生死攸关的时候，羚羊竟然不争先恐后，如此有秩序，毫不慌乱，就像有人在指挥一样，它们的顾全大局让人肃然起敬。”

〔同学齐读这一节；老师点重点词范读〔没有拥挤、没有争夺、秩序井然〕；同学再齐读。〕

②小组争论，提出问题，这里你有什么不懂吗？

〔不懂，老师实物演示，画弧线，理解弧线：年轻羚羊从这里起跳，它在空中飞跃的路径，在的眼里，就像一条无形的弧线，老羚羊随即跟着跳得低一些，在年轻羚羊即将下坠时，老羚羊涌现在年轻羚羊的蹄下，老羚羊的身体就是什么〔桥墩〕年轻羚羊蹬着这桥墩飞跃到对面山涧，又划出一道弧线。年轻羚羊就是蹬着这桥墩躲过了猎人的追捕。每一道弧线，就有老羚羊的生命消亡。同时，就有一个年轻羚羊的生命得以连续