《宽容》序言教学设计3篇

1/1《宽容》序言教学设计3篇《宽容》序言教学设计1

1、学习“序言”文体知识。

2、理解文章的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”形象的典型意义。

3、学习作者丰富的想象力和联想力，把握寓于故事中的哲理。

4、理解思想**、宽容精神是历史进步和社会发展的必要条件。

5、学习敢于怀疑、勇于创新的先驱者精神。

1、把握内容，理清思路，理解作者的思想、观点。

2、领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义。

理解本文在构思和表现手法上的特点，并能从中受到启发，从而借鉴、吸收。

1、指导学生通读课文，整体感知课文内容。

2、指导学生反复阅读课文，领会、理解文章主旨。

2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，你们对“宽容”一词是如何理解的？（学生回答），那么大家说我们人与人之间需不需要宽容呢？的确，宽容可以使我们的生活更加宽松**，宽容可以使人们彼此之间更加理解信任，宽容是一种胸怀，我认为它更是一种境界，为了让我们彼此的心不足遥远，让我们永远握住宽容的双手吧！刚才我们说的是人与人之间的宽容，那么在整个人类思想发展过程中，我们将如何对待新生事物呢？今天，就让我们一起走进房龙，在他丰富的想象和联想中去体验宽容。

二、介绍作者房龙及其作品

房龙大象风格的历史写家。荷裔**人，著名学者。他的人生经历丰富，曾在各种岗位上历练人生，刻苦学习写作，多才多艺，能说和写10种文字，会拉小提琴、画画，他著作的插图均出自于自己之手。作品有《宽容》、《房龙地理》、《人类的故事》、《发明的故事》、《**的故事》

《宽容》一书主要叙述人类思想发展的历史，提倡思想**，主张对**的宽容，并谴责*分子**新思想的**行径。介绍这一点有助于学生理解本文的中心。

三、解题

要求学生认真阅读“阅读提示”，划出重点内容。

1、在阅读提示中，应找到《宽容》一书的中心内容、序言的大致概念、本课序言的特点、本课的中心内容等。

2、补充：序言的概念

序言，简称“序”，是写在著作正文前的文章。“序”这种文体，分为两种形式：一种叫自序，一种叫代序。

自序是作者在自己著作正文前写的文章，一般说明书的宗旨和写的经过；代序是为别人的著作写序言，多介绍作者或评论书的内容，也可把与本书相关的文章放在书前来代替序言。

序言内容广泛，形式**，感**彩较浓。

3、**：学习了以上有关序言的知识后，你认为本文属于那种序言？

明确：自序。

四、通读课文，整体感知

1、认真阅读课文，思考解决下列问题：

（采用个人思考和小组讨论结合的方式）（课件展示）

2、你认为本篇序言的特点是什么？

3、请同学们用给各部分加小标题的形式快速理清课文思路。试着给课文划分段落，并概括段意。

4、文中叙述的故事发生的时间、地点是什么？

5、故事的发生地有什么特点？

6、你能试着复述这个故事吗?

明确：（课件展示）

1、本文不同于一般的序言，很像一个寓言故事，但叙事的笔法又像散文诗。所以本文在形式上有两个显著特点：一是以散文诗的形式讲述寓言故事；二是各部分之间都用“x”隔开，而各部分之间又都有内在的'逻辑联系。

2、《〈宽容〉序言》中作者将一个富有宣传性、鼓动性、劝诫性的故事分成了十小节：

①无知山谷；

②孤独的先驱者；

③先驱者传播新文明；

④守旧老人率众杀死先驱者；

⑤山谷遭旱，生灵遭难；

⑥饥寒交迫，恪守旧律；

⑦山民**，投奔新路；

⑧重获新生，怀念先驱；

⑨再回山谷，朝拜先驱；

⑩警示人类，牢记教训。

课文结构：

全文可分四个部分。

第一小节是第一部分，写在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。

第二至第四小节是第二部分，写漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却根据律法杀了他。

第五至第九小节是第三部分，写在**的威胁下，人们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路进入新的世界，又过上幸福生活，并纪念先驱者。

最后一节是第四部分，写作者希望这样的事将来不要发生。

3、故事发生的时间，从序言的最后一节可以看出：“这样的事发生在过去，也发生在现在。”故事发生的地点就是“无知山谷”。

4、无知山谷是一个闭塞、贫穷、落后的地方，造就了一群视野狭窄、知识浅薄、麻木不仁的人们。

5、复述（只要能将大致内容讲出来即可，重点在于学生的参与，培养大胆表达的能力）。

五、作业

认真阅读课文，找出自己认为难懂的句子和富有哲理的句子。

《宽容》序言教学设计2

1、学习“序言”文体知识。

2、理解文章的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”形象的典型意义。

3、学习作者丰富的想象力和联想力，把握寓于故事中的哲理。

4、理解思想**、宽容精神是历史进步和社会发展的必要条件。

5、学习敢于怀疑、勇于创新的先驱者精神。

1、把握内容，理清思路，理解作者的思想、观点。

2、领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义。

理解本文在构思和表现手法上的特点，并能从中受到启发，从而借鉴、吸收。

1、指导学生通读课文，整体感知课文内容。

2、指导学生反复阅读课文，领会、理解文章主旨。

2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，你们对“宽容”一词是如何理解的？（学生回答），那么大家说我们人与人之间需不需要宽容呢？的确，宽容可以使我们的生活更加宽松**，宽容可以使人们彼此之间更加理解信任，宽容是一种胸怀，我认为它更是一种境界，为了让我们彼此的心不足遥远，让我们永远握住宽容的双手吧！刚才我们说的是人与人之间的宽容，那么在整个人类思想发展过程中，我们将如何对待新生事物呢？今天，就让我们一起走进房龙，在他丰富的想象和联想中去体验宽容。

二、介绍作者房龙及其作品

房龙大象风格的历史写家。荷裔**人，著名学者。他的人生经历丰富，曾在各种岗位上历练人生，刻苦学习写作，多才多艺，能说和写10种文字，会拉小提琴、画画，他著作的插图均出自于自己之手。作品有《宽容》、《房龙地理》、《人类的故事》、《发明的故事》、《**的故事》

《宽容》一书主要叙述人类思想发展的历史，提倡思想**，主张对**的宽容，并谴责*分子**新思想的**行径。介绍这一点有助于学生理解本文的中心。

三、解题

要求学生认真阅读“阅读提示”，划出重点内容。

1、在阅读提示中，应找到《宽容》一书的中心内容、序言的大致概念、本课序言的特点、本课的中心内容等。

2、补充：序言的概念

序言，简称“序”，是写在著作正文前的文章。“序”这种文体，分为两种形式：一种叫自序，一种叫代序。

自序是作者在自己著作正文前写的文章，一般说明书的宗旨和写的经过；代序是为别人的著作写序言，多介绍作者或评论书的内容，也可把与本书相关的文章放在书前来代替序言。

序言内容广泛，形式**，感**彩较浓。

3、**：学习了以上有关序言的知识后，你认为本文属于那种序言？

明确：自序。

四、通读课文，整体感知

1、认真阅读课文，思考解决下列问题：

（采用个人思考和小组讨论结合的方式）（课件展示）

2、你认为本篇序言的特点是什么？

3、请同学们用给各部分加小标题的形式快速理清课文思路。试着给课文划分段落，并概括段意。

4、文中叙述的故事发生的时间、地点是什么？

5、故事的发生地有什么特点？

6、你能试着复述这个故事吗?

明确：（课件展示）

1、本文不同于一般的序言，很像一个寓言故事，但叙事的笔法又像散文诗。所以本文在形式上有两个显著特点：一是以散文诗的形式讲述寓言故事；二是各部分之间都用“x”隔开，而各部分之间又都有内在的'逻辑联系。

2、《〈宽容〉序言》中作者将一个富有宣传性、鼓动性、劝诫性的故事分成了十小节：

①无知山谷；

②孤独的先驱者；

③先驱者传播新文明；

④守旧老人率众杀死先驱者；

⑤山谷遭旱，生灵遭难；

⑥饥寒交迫，恪守旧律；

⑦山民**，投奔新路；

⑧重获新生，怀念先驱；

⑨再回山谷，朝拜先驱；

⑩警示人类，牢记教训。

课文结构：

全文可分四个部分。

第一小节是第一部分，写在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。

第二至第四小节是第二部分，写漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却根据律法杀了他。

第五至第九小节是第三部分，写在**的威胁下，人们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路进入新的世界，又过上幸福生活，并纪念先驱者。

最后一节是第四部分，写作者希望这样的事将来不要发生。

3、故事发生的时间，从序言的最后一节可以看出：“这样的事发生在过去，也发生在现在。”故事发