大学英语多媒体课堂教学的有效性探究

大学英语多媒体课堂教学的有效性探究

高校英语是中国高校教育中一门重要的基础课程，是几乎全部非英语专业同学的一门必修课。随着我国高等教育从精英教育向大众化教育的逐步转变，办学规模的不断扩大，传统的“粉笔+黑板”的高校英语课堂教学模式已经不能满意新形势下高校生对英语学习的需求，多媒体教学模式越来越显示出它的优越性。多媒体教学是指利用计算机技术把文字、图像、声音等信息进行数字化处理，然后通过网络信道传播，再利用电脑软件在显示终端重放。多媒体帮助语言教学的最大特点是：它以多种媒体信息作用于同学，给同学供应一种多模态的语言学习方式，其有效性主要体现在以下几个方面：

1实现立体式教学

利用计算机多媒体技术将外部世界引入课堂，其主要优势是可以使同学在可视的场景中获得与现实世界较为接近的学习体验，突破时空限制，让学习与生活紧密相连。多媒体教学以图文、音频和视频等形式向同学展现课堂教学内容，使教学过程变得直观、生动，在某种程度上可以取代老师的讲解和板书。这样，老师在课堂上就能利用更多的时间组织同学开展演讲、争论等活动。例如，在讲解“CollegeLife”这篇课文时，老师可以把本校的高校生活场景制作成一个小视频在课堂上播放。当同学们在看到自己熟识的学习生活场景，特殊是在场景中看到自己的身影时，会在短时间内进入角色，由感而发，自然能对自己感爱好的活动、经受进行描述。通过这样的训练，同学会加深对课文的理解，还会使他们得到口语熬炼。这种多角度、立体式的教学模式能使同学全身心地投入到学习中，其效果自然是呆板的传统教学方式不能比拟的。

2增加教学信息量

传统的高校英语课堂教学大都是老师口授、写板书，同学忙于记笔记，既费劲又耗时，严峻影响了同学学习外语的效率。多媒体应用于高校英语课堂教学，为英语教学供应了多元化的资源，给同学供应了丰富的动态信息―文化背景学问、课文重难点、配套的练习题等等。同学可以通过多媒体呈现的丰富教学内容，更精确     地理解、把握老师传授的学问，而不再局限于教科书和所抄的笔记。老师还可以组织同学进行母语为英语的原声输入活动，配以学习材料的内容，让同学把所学的语言学问与详细实践内容结合在一起，输出其在大脑中接收的大量语言信息，加深他们对教材内容的理解，更有效地增加记忆效果，提高学习效率。

3促进课堂沟通

多媒体教学摈弃了以老师为中心的“满堂灌”被动式教学模式，对课堂气氛的调整、师生之间的协作与互动起到极大的促进作用。老师可以把繁多的语言学问课前用PPT串联起来，设定一系列的问题情境。借助声音、图像等功能充分调动同学的感知器官去认知、理解所学的学问内容，从而促进他们去思索与沟通。一旦同学的沟通空间被打开，他们就会增加参加课堂活动的爱好，并且能消退用英语进行沟通时存在的心理障碍。老师在课堂上可以随时监控全班或个别小组的活动状况，并赐予正确的指导和评价。多媒体教学的交互功能为课堂教学供应了语言沟通的有效途径。

4简化教学难点

多媒体的动画效果能有效地将抽象的学问形象化、详细化，从而突出重点、简化难点，易于同学把握。比如，老师每讲授一个单元内容后会给同学布置复述课文的作业，这对于多数同学来说都是个难题，能够做好的同学寥寥无几。随着多媒体被引入到高校英语教学课堂，这项教学活动也随之变得轻松、简单。老师可以在课文的篇章分析之后引导同学就所学内容进行“头脑风暴”，在计算机上画出相互关联的思维导图，并附上重点的词、句子，将新学的学问内容立体地构建起来，对同学难于完成的复述任务起到了事半功倍的效果。多媒体教学的直观性可以突破教学难点，达到“化难为简”。

5提高听说力量

高校英语教学中的听力和口语训练离不开大量的语言操练，训练密度与其力量的提高是成正比的。在传统的课堂里，由于班级规模和教学时间的限制，这种技能训练远远不能满意同学的需求，而多媒?w教学软件弥补了这一缺憾。同学可以依据自己的水平进行反复地听、频繁地说、无限制地练。同时，同学也可以在网络上直接点播英语电影、卫视英语节目和英语教学参考片，如“老友记”、“国家地理杂志”、BBC英语访谈节目等，进入逼真的视听环境，有效地提高其听说力量和语言交际力量。

多媒体课堂教学的优势是显而易见的，但也同时存在着一些不足之处。比如，由于信息量加大，同学简单分心或流于散漫，所以必需建立切实有效的与多媒体语言教学配套的、严格的课堂监督机制和乐观有效的学习激励机制来确保多媒体课堂的教学质量和学习效果。老师在教学过程中，要充分具备现代化意识，在熟识教材、教法、了解同学的英语水平和身心特征的基础上，制作适合课堂教学的多媒体课件，选择合适的多媒体教学资源，使其成为达到教学目标的有效帮助手段，同时也可以乐观地引导同学正确地使用网络媒介、扫瞄网络上的优质英语资源，以此拓宽同学的学问领域。老师在对同学英语成果进行考核时，不仅要对同学所学的的英语语言学问进行考核，还应当考查其视、听、说力量，以此促进同学综合运用语言力量的提高。

6结语

多媒体具有生动、便利、快捷、有用等特点，它具有集声、像、文字于一体的多种信息传输功能。多媒体运用于高校英语教学，可以加大老师的教学密度，利用视、听觉，让同学感受到语言和音像的不断冲击，有意留意、无意留意和有意后留意交替进行，使同学身临其境，高度参加，提高他