《书的历史》教学设计 改

书的历史教学设计第3册第二章（单元）第三课（节）1课时课题书的历史备课日期2022年10月11日学情分析在前面两课的学习中，孩子们已经学会了用一定的科学词汇来表达材料的特点，对于用纸制作书的优势认识程度不够，所以这一节课将在延续用科学的词汇表达材料的特点基础上，让孩子们通过比较和实践了解到用纸制作书本的优势。科学概念目标1．历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。2．造纸术是我国古代四大发明之一。3．用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。科学探究目标1．能用多种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。2．通过实践操作，感受不同材料制作书及装订时的优缺点。科学态度目标1．围绕材料的发展，多角度、多方式认识做书材料的变迁。2．主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。教材分析教学重点通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点。教学难点体验并比较不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。板书设计书的历史     泥板竹片纸              教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课教学过程：引入：今天我们先一起来欣赏一组特别的物品。提问：1、你认识它们吗出示图片（泥板、甲骨文、金文、简牍）2、它们是干什么用的呢（记录文字和事情的）这就是书，古人们用来记录事物的书，（简介：泥巴、动物骨头、青铜器、竹片和木片）二、提出问题为什么我们现在不用这些材料做书了，而用纸来做书呢三、比较用泥板、竹片和纸记录文字的特点。1、讲解操作方法真的像这些同学说的这样吗我们今天就一起来尝试在泥板、竹片和纸上分别写上自己的姓氏好，看看有什么不同好吗大家知道什么是姓氏吧！依次出示泥板、竹片和纸，你将怎么在泥板、竹片和纸上写字呢接下来写字。泥板—竹签刻画，竹片--毛笔，纸—铅笔。认识投票表格：横向观察，纵向观察。黄老师这里有一张表格，我们需要在体验完之后给泥板、竹片和纸投票，看泥板、竹片和纸谁写字更清晰、更容易书写、重量更轻，并在一轮体验完之后，依组顺序到黑板上的表格里（用磁珠）投票，怎么投票呢，你们能说说自己的看法吗内容（容易书写，重量轻、字迹清晰）（追问：将磁珠放入第一个格子里）如果我将磁珠贴在这里，谁能告诉我这是什么意思。（泥板、竹片和纸三种材料中泥板最容易书写。）移动位置，加深理解。（要求：和老师一样表达，挑战式语言：这位同学特别棒，一下就说出了它的意思，其他同学是不是也理解了呢老师就要考考大家啦！）材料：每组三块泥板、三根竹片，三张纸汇报：投票结果已经出来啦，哪一种材料更适合书写能结合表格说说你的理由吗纠错：找出一个典型的错误。（这位同学认为竹片写字更清晰，大家赞同吗投影展实他的竹片和纸。）正是有了这些优点，所以现在的人们都是选择用纸来书写。大家知道纸是谁发明的吗----蔡伦，他发明了用木头和芦苇造纸，让我们的书写和阅读变得特别的方便，我们今天使用过的泥板和竹片其实也是人们曾经使用过的书写材料，那么我们接下来通过视频了解一下历史上还出现过哪些书写材料呢视频资料。比较装订泥板、竹片和纸的挑战。1、装订方法讨论一张写了字的纸是不能算做一本书的，书应该是很多张纸装订而成，学生汇报方法，纸：订书机。竹片：用绳子串起来。泥板：压在一起，怎么装订到成书请三位同学到这里来演示自己的装订方法，这三种材料老师分别准备了十分。给你们一分钟时间装订。请你们翻到第五页。（找不方便的地方问）2、能采访你们，说说你的感受吗（装订、翻）3、小结据说秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤，需要两个人才能抬动，有一个叫东方朔的人给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简每片可以写8到14个字，而写在纸上的话纸大约也就我们的科学书这么厚。出土于中东地区的《汉谟拉比法典》原文刻在一段高米，宽米黑色玄武岩石柱上，才约8000字。五、总结经过实验，我们发现用纸制作书有-（书写容易、字迹清晰、重量轻、装订、携带方便，可以写更多的字。）这么多的优点，难怪我们身边的书本都是纸质呀！但是，慢慢地人们发现，造纸需要用到大量的木材，需要砍伐许多的树木，而且还会污染环境，那你有没有见过不用砍伐树木，比纸重量更轻、携带更方便，可以记录下更多文字信息的工具呢（介绍电脑、手机等）