学生德育心得体会

学生德育心得体会我认为：思想道德教育要少“说教”。不防结合学科的内容，在课堂上抓住点滴的德育契机。

比方说在学生说到哪里的花美丽，她采了一朵做标本时就该准时指出：花是给大家看的，你摘一朵我摘一朵，那么后来的人就没有花看了。也可以使丰富多彩的班级活动具有育人的价值。我们班就开展了丰富多彩的班队活动。如《团结力气大》、《该先爱国还是先爱家》的主题班队会;同时开展拔河、跳绳、小制作等活动，通过实践，学生从中懂得：凡事要多动脑筋，找窍门，体会手脑并用的好处，找到集体合作的最正确方式，在活动中培育学生的集体观念，责任感和义务感，丰富学生课余生活;组织学生每人每周至少看一本书，开展读书沙龙，好书推举，读书阅历沟通等活动拓展学生视野，绽开想象的翅膀，丰富学生的情感体验。

班级中开展的活动，形式多样，趣味性强，学生有了显示自己才华的时机，参加意识日益加强，自理力量在潜移默化中渐渐形成，培育学生的竞争意识、合作意识、处理力量、交往力量和耐受挫力量，充分表达了学生的主体地位，这更是使日常生活成了培育学生良好品德习惯的演练场。

而对于不同年龄、年纪、学问根底、力量水平、共性、兴趣、学习习惯的学生要区分对待，做到因材施教。比方高年级的学生对说教、批判特别反感，严格的有很剧烈的抵触心情，我总是先和他开开玩笑，放松他的心理防范意识，让他知道教师是来帮忙他的，让他把教师当作朋友，意识到自己的做法欠妥。

比方我们班上出名学生李某，他性格孤僻，上进心不强，逆反心理重，学习成绩不好，缺少家庭的暖和。我初步分析了存在这些问题的缘由，并制定了应当先从心理疏导开头的教育方法，尽量让他取得小的进步，循序渐进的转化。详细的教育方法是：先通过班级师生沟通，取得学生对教师的信任，和学生交心，还通过集体活动，为该生参与集体活动供应便利条件，让其感到集体的暖和。另外，帮忙其与养父建立起和谐的父子关系，转变自我端详角度，淡化自我怨恨意识。最终，帮忙他正确熟悉和评价自己，看到自己的优点，发挥优势，弥补缺乏。从而树立必胜的信念和士气。通过以上的工作，学生黄某的行为习惯大有转变，进步比拟大，学习上也开头努力，初步收到成效。信任他能转化自己，让自己成为一个积极进取，奋勉图强的好学生。

不管是成年人还是未成年人，他们的思想都不是一下子形成的，都是从小到大，通过点点滴滴的事情和感受，渐渐形成的，因此，思想道德教育要从小抓起，从点滴做起!想到这里，感觉自己肩上的担子突然重了很多。

学生德育心得体会2

对青少年开展富有成效的思想道德教育，培育他们良好的道德修养和行为习惯，为他们以成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实根底，是新时期青少年思想道德教育工作的新课题。在当前改革开放的大背景下，社会进展快速的同时，也产生了一些不良的社会风气，这对学生的思想产生极大的影响，给学校的德育工作带来相当大的难度，带来新的挑战。我们如何应对新的形势迎接挑战，有效的开展中学生的德育工作？这是摆在每一位教师面前不得不深思的问题。在这里我结合自己的实践谈谈几点心得体会：

一、加强自身道德修养，以身作则树立典范

一个好教师不仅要让学生学到学问，更要让学生领悟的做人的道理，学会做人。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立典范，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻留意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特殊是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不将粗话，要讲文明礼貌，要求学生不乱仍纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师肯定不做。

“言传不如身教”在进展思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如做一遍给学生看有效。在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育的效果。因此我们教师要强化自身修养，以文明的言行，高尚的品行去影响学生，时时、事事、到处为学生以身立教，以德育人，起到言传身教的作用。

二、开展形式的课外活动、社会实践为学生的思想道德教育工作创设宽阔平台

课外活动是思想道德教育的其次课堂，是思想道德教育行之有效的载体。开展形式多样的课外活动有助于学生形成良好的思想品德，课外活动是为学校教育目的，与课堂教学相结合，在课堂以外对学生实施多种影响的教育活动。让学生在课外活动中受到教育,启发与鼓舞，是提高德育工作时效性的有效途径，课外活动多以集体的方式进展，是学生自愿参与。因此，他们会以积极的态度去面对活动中遇到的困难，处理个人与集体的关系，这就有利于培育学生的主体意识，团结互助的团队意识及集体主义精神，克制困难的毅力。学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生的素养修养，开拓视野，同时也起到思想道德教育的作用。在“中小学弘扬和培育民族精神月”活动中，我组织本班同学开展“讲文明、树新风、争做符合时代要求的青少年”的评比活动，组织学生观看关于爱国主义教育的纪录片，还有关于国防、自然、科技题材的优秀影像作品，对学生进展爱国主义以及国防教育和环境教育。

此外，开展各种社会实践活动，增加学生的公共意识，培育学生积极的思想情感。组织带着学生走出校园开展“远离毒品，珍惜生命”的宣传活动，“走入革命前辈家，听革命英雄事迹”的社会活动实践等等，这有助于学生了解社会，有助于培育学生的社会公德意识，关爱他人，助人为乐几互助合作团队精神。

三、深入学生生活，了解学生，亲近学生，准时发觉消失的不良行为准时订正，准时引导

教师要坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，从多方面培育学生教育学生。一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时准时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要广阔教师做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关怀学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简洁灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我鼓励、自我管束增加思想道德教育工作的效果。例如，我班有几位同学的时间观念较差，纪律散漫，我就准时找他们来谈话，在谈话的过程中我特殊留意自己的引导方式方法，以免引起他们的逆反心理，不是直截了当的指出他们的不是，而是给他们讲一些关于时间观念、纪律的故事，给他们讲珍惜时间、遵守纪律的重要性，从而引导他们熟悉到自己的错误并能改正过来。通过个别谈话，这几位同学都很快转变了过来，再也不迟到，再也不捣蛋，对待人也文明礼貌了。因此，在进展思想道德教育的过程中，我们只要深入学生的生活，充分了解学生，坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒的教育原则，将会收到较好的效果。

四、亲密与家长联系，争取家长的协作

家庭是一所学校，家长是孩子的第一位教师，家庭对孩子的影响是广泛、深远而长久的；争取家长协作学校共同教育学生。主动向家长了解学生在校外的表现，介绍学生在校内的表现，介绍学校教育的规划和对学生的要求，向他们宣传教育的意义以及正确的教育思想和方法、沟通教育阅历，共同探究教育学生的措施、方法，提高思想教育的可实施性。在取得家长的联系，向家长反映学生状况时，要留意自己的言行，首先要敬重家长，抱着和家长共同讨论、探究的态度，其次是向家长反映的是真实状况，而不是告状，所以语气要委婉，方法得当，既反映缺点又反映优点，既不能损害学生的自尊心又能起到促进的作用。我们班有一位女同学心直口快，自尊心特强，经不起批判，却有淘气爱捣蛋，上课时大声说话不懂的敬重他人。经过屡次谈话教育仍未转变，我准时向家长反映，分析该生的状况，共同探究教育方法争取家长的协作，经过一段时间的努力，这位同学有了很大的转变。家访工作不仅要讲究方法与技巧，还应持有之以恒，全面铺开。教育是长期的，长久的，因此，对学生的思想道德教育也应是长期的，长久的，家访在学生的思想道德教育工作中占据特别重要的位置所以家访应当长期长久进展，随时进展。另外，家访也应全面铺开，不管好学生还是思想道德水平不高的学生都要进展定期或不定期的家访，但要分轻重，哪些学生是重点家访对象，哪些只是点到为止都要做到心中有数。总之，对青少年进展思想道德教育，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性，只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培育出符合时代道德标准的合格人才。

学生德育心得体会3

德育是学校实施素养教育的重要组成局部。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生安康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。因此，学校必需把德育工作摆在重要位置，并仔细学习德育工作政策文件，提高熟悉，树立教书育人，治理育人，效劳育人的思想，为了确保对学生德育工作的顺当实施，我的主要做法是：

一、加强理论学习和德育实践讨论。

1、加强师德理论学习。我们在教师政治学习的时候，仔细学习了《教师法》、《未成年人爱护法》、《义务教育法》和省、市教委有关师德教育和建立的文件资料等，有效地加强了师德建立。

2、积极参加德育科研活动，我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题讨论、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会，提高了自身的德育理论水平。

二、开展多种形式的主题教育活动。

1、爱国主义教育：

学校德育处仔细抓好了每周一的升旗仪式和国旗下讲话，有效地激发了学生的爱国热忱、树立正确的国家意识，培育了学生的爱国主义意识;

2、安全法制教育：

(1)加强安全学问的宣讲教育;

(2)连续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，标准制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故;

(3)各班深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，对一些苗头性现象准时加以教育，杜绝学生的各种违纪现象;

(4)开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题播送等，学生受到良好的教育。

学生德育心得体会4

“博学为师，身正为范”——这是我上师范学院时常常接触到的一句话。如今我也成为了别人的教师，参加到了教育这一行业领域中来。

时间荏苒，不经意就从指缝中溜走。数数日子，我参与工作已经一个月了，尝尽了其中的各种味道。在工作的前几个星期我参与了学校组织的德育培训课程。通过这几次的培训学习，对于像我这样的新教师是非常准时的，意义非常重大，而我也受益良多。下面我就谈谈这几次德育学习的心得体会。

“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容无视的。在我们的教育过程中“重智育，轻德育”的现象比拟明显，大多数人认为：德育工作是无关紧要的，只要学生的学习好、成绩好、取得高分，就是最好的学习成果。其实不然，学习不仅要学好文化学问，更重要的是要学习如何做人，而德育正表达了做人方面。成绩只是学习的一方面，只有培育出良好品德的学生，我们得教育才算真正的胜利。新课程标准下的教育不仅要重智育，还要重德育，只有这样教育才算完整，人类才算完善。

这次德育培训给我印象最深就是关怀和爱学生。教育要关注每一个学生的进展，要重视学生的德育教育。经过一个月的教学生活让我深刻体会到了，在平常的教学过程中穿插德育内容对学生的全面进展相当重要。教书是一门艺术，尤其是语文学科，我们更应当以爱学生为根底，爱惜学生的自尊心，培育学生的骄傲感;以表扬为主、少批判，先确定、再订正。

做为一名合格的教师，我们不仅要以理服其人、以智导其行，更重要的是以爱动其心。首先，我们先要从的生活小事中关怀学生。教育其实是点点滴滴的积存过程，我们要注意细节才能全面地观看和了解学生，从而对症下药。这就是所谓的“因材施教”。其实，教师什么都不用多想，对学生奉献爱心就足够了，对学生的关怀哪怕是一件微缺乏道的小事，或许他都会牢记于心。其次，教师要给学生多一点的包涵和急躁。人有“三六九”等，学业也有“一四七”分，不管是学习好的还是坏的，教师都应当一视同仁不能有偏袒之心。对学习好的学生，教师应赐予更多的期望，让他们保持良好的学习状态，使自己更优秀;对学习差的学生，教师应赐予更多的鼓舞，不仅要对他们有信念还要使学生自己建立起自信。无论差生还是犯错误的学生，教师都应当要给学生足够的包涵和急躁。要有一种“不抛弃，不放弃”的心态，用一颗宽容的心去承受每一位学生，用一颗博爱的心去爱惜每一位学生。

德育教育不是一朝一夕的事，这需要教师要有持之以恒的精神。所以，在以后的教学工作中，我们更应当注意德育的培育，脚踏实地地把它做实做细。

教书育人是教师的天职，也是教师的根本使命和主要工作，酸甜苦辣渗透其中。让我们用自己心教育每一位学生，用自己爱感化每一位学生。

学生德育心得体会5

本人从事学校德育工作多年，深知要真正做好德育工作，难度很大。德育工作难，难在其长期性和隐性，难在其经常不被重视，难在其方法陈旧无创意，难在其能否真的让孩子们入脑入心牢记终生。固然，学校是德育教育的主课堂主渠道之一，学校德育工尤其要注意德育教育的针对性、主动性和实效性。大道理要讲，小道理更要谈。但是，假如认为向孩子们讲讲道理就能解决问题，确定未免天真了一些。解决思想问题、行为习惯问题等，主要靠不断的实践，靠养成教育，靠引导进而内化为孩子们的品行和素养。德育应与学校的整体工作有机融合，在各个治理层面表达并贯穿于教育的各个环节、细节，即从微小处着眼着

手着力。实践育人是学校德育工作的优良传统也是根本阅历，德育要从孩子们的生活实践开头，而德育教育的力气又是在穿插整合、融会贯穿、循序渐进、潜移默化、春风化雨润物无声的过程中得以生成并生效。比方作文育人方面，先从“我和爸爸或妈妈“开头，然后再“我与教师“、“我与学校“，最终“我与社会“、“我与祖国“、“我与世界“......；再如环保教育方面，先从不起眼的小事，从自我开头，再从转变习以为常的陋俗做起，从班级、校园再扩至社会、国家、地球家园等。

只有实践才能育人，在德育实践中让孩子们去内化显得特别特别重要。作为德育工，要有对孩子终生负责的精神，千万不要将德育工作当作可有可无的花架子，形同虚设或做做样子搞搞形式应付差事，有这样一句真话：德育为先，“先成人后成才“！很有道理。有才而无德为坏才，是可怕的！德育工应专业化，要有专业水准，要有理论支撑，否则，东一榔头西一棒，盲人摸象，效果想必也不会太抱负。搞德育活动，必需要细心设计，系统讨论，锁定目标，有可行的预案，让孩子们从“生物人到社会人“（马克思语）。记得曾有位大教育家说过：“儿童是感情的王子“，所以德育教育要以情动人，以理感人服人，形成难忘的教育，收到让孩子们终生难忘的效果。微小之处见精神。我想，影响孩子的除了学问，更有道德与文化。在人的一生中，到最终能想起来的才是最宝贵的！开展德育实践活动，必需使用鲜活通俗的语言，生动典型的事例，喜闻乐见的形式，特殊要注意孩子们的主动参加亲身经受和真实感受，以增加其吸引力感染力。德育工应主动在实

践中不断摸索并把握规律，使孩子们从感情的变化引发行为习惯的转化，促使他们既成人又成才。

总之，德育工要做孩子们人生追求的引领者，实践体验的组织者，安康成长的效劳者，良好成长气氛的营造者，合法权益的维护者。

学生德育心得体会6

在公共课教学部陈志强主任、董世勋、尉萍副主任的部署安排下，我们德育教研室近期要求全部德育教师相互听课，对阴志平、徐惠敏两位教师进展公开评课。通过这次的听课、评课，我觉得在教育教学方面收获许多，虽然教师水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，还是收获多多。

一.调动学生积极性，让学生真正成为课堂的仆人。

这是新课标重要特点，也是素养教育要求。我在这方面做得不够好，因此，在听课中我特殊留意各教师不同的调动学生的方式，我发觉以下几个问题特别重要。

1只要学生积极答复了问题，应准时对其进展鼓舞，好，很好。.这表扬鼓舞的话随处可见。这都大大激发了学生的兴趣。

2积极性调动起来以后，如何保持下去同样值得借鉴。教师在每个环节发出的指令清晰精确，不仅借助流畅清楚的语音语调，还充分利用优雅相宜的体态语，把教师的意图传达得淋漓尽致，恰到好处，也只有同学们清晰的知道自己应当干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生就无从下手，太易又不用思索，这就会打击孩子们的积极性。

二.课题的引入自然贴切

本次相互听课，公开评课大多数教师进展互动式，能够理论联系实际，找准切入点，了解学生感兴趣的话题，既活泼了课堂气氛，又让听课的教师们觉得很放松。

三.教学环节的设计环环相扣,层层推动.

纵观所听的这几节课,一个突出的特点是由易到难,由简到繁,围绕目标层层绽开,每一个活动都是为下一个步骤作预备。

四.教师自身的良好素养是讲好课的重要前提和根本保证。

在这几天的听课中，我发觉比拟优秀的教师都有几个共同特点：

1、语言很有亲和力，总可以调动学生的积极性。

2、擅长利用多媒体，动人案例，提问，嬉戏等各种手段帮助教学，使同学们接触到的学问更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进展授课，富有艺术性；

五．通过这次听课活动我对新课改有了更深的熟悉。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和进展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、仔细学习教育理论和当前的教育教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，仔细备课，讨论教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习制造条件。

4、上课时大胆放手，培育学生的自学力量，分析问题、解决问题的力量，培育学生的探究力量，培育学生的小组合作意识。

以上是我的一点感受，不到之处，请各位教师指正。

学生德育心得体会7

一、摆在首位，做到心里

德育教育是无处不在，无时不在的一项育人工作。学校必需把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推动德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。

二、重在实践，体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上，占有特别重要的位置。古今中外的教育家都非常重视德育，把德育置于一个特别的地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合;“课堂教育”与“课外活动”相结合;“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心进展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友情。通过一系列的活动，使大家和谐共处、相互帮忙、相互敬重，从而形成了良好的校风。德育教育的最终目的,必需使学生获得对“美与丑”、“善与恶”,更加鲜亮的区分力。德育是整个教育的灵魂;是学校教育工作中，不行分割的重要组成局部。它必需紧扣时代脉搏，紧跟时代的步伐，不断的注入新奇血液，才能真正发挥“德育养德”的育人成效。

三、巧抓机遇，不失时机

人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个根本规律。因此，抽象道德戒律，光说教是不能深入人心的。特殊是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想熟悉也已变的渐渐简单起来。如不能准时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。

四、走进学生，人文关心

人文关心就是要以人为本,要把关心作为德育的内在要求,去关注学生的共性,关注学生的感情世界,关注学生的生命.人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的,这是人的德性形成的一个根本规律.因此,抽象的道德戒律,光说教是不能深入人心的.特殊是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道.小学生耳闻目染,其思想熟悉也已变的渐渐简单起来.如不能准时的,有针对性的开展教育工作,势必造成社会危害。加强小学生教育教育工作，是一项长期的、艰难的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工，与时俱进，细心筹划，不断用生动的、贴近生活的实例来充实它。

学生德育心得体会8

对于小学生来说，许多道德品质的培育可以从行为习惯的培育开头，从行为习惯进手，贴近儿童的生活，在生活中获得道德教育。我以为：应当联系小学生的生活实际，同时充分发挥教育的上风，化抽象的说教为生动好玩的嬉戏，使小学生从被动承受转化为积极主动的参加，使小学生在玩中明理，乐中学做，从而逐步培育小学生良好的行为习惯，下面就谈谈我的几点做法。

一、让学生养成良好的习惯。

一个人的良好习惯往往是在儿童时期养成的。曾经有一个母亲，每次晚餐后吃水果，她都让自己幼小的儿子来安排，而儿子每次都是给爸爸妈妈和自己一人分一个，突然有一天，儿子发觉只有两个橘子了，就问：“你们都要吃吗？”“固然！”尽管心中不情愿，孩子还是把两个橘子递给了父母，而父母则坦然承受了。之后母亲特别苦痛地说：“我觉得这橘子一点味道都没有。”但是这位母亲做得对，肯定要让孩子心中想到别人，并能正确处理“你”“我”“他中小学生作文大全网”之间的关系，养成有孝心的习惯。由于行为是偶然的，当某种道德行为到达自动化程度的时候，就成为道德习惯了，假设德育能够让刺激和反响之间形成稳固的链接，它的目的就到达了。

二、引导未成年人如何做人：

中华民族历来最讲究做人。人们常说成才先成人，这就说明白做人的重要性。要把我们的未成年人培育成为能担负跨世纪伟业之重任的一代新人，就必需重视和坚持道德教育。然而，低年级学生由于缺乏社会和生活阅历，是非区分力量差，常常会犯一些小错误。而对他们进展教育的确是一件难事，高深的理论听不懂，传统的说教又太枯燥。所以，我就捉住小学生热爱动画片这一特点，针对思品教育内容细心设计动画，把浅显的道理变成行政生动好玩的动画故事，让学生在观赏动画节目的同时明白道理，学会做人。如：有一次我发觉本班有两名学生把家里的几十元钱偷出来买零食吃，于是，我在对他们进展急躁教育的同时，把听说练习《小猴子过生日》一文提前进展教学，内容大致是这样的：小猴子过生日了，许多小动物都来向它表示庆贺。蚕姑娘送来了美丽的丝绸裙子；小蜜蜂送来它亲自酿的蜜。小猴子一边收礼物一边道谢。这时候，小老鼠也来了，它给小猴子送来了一篮子香甜的桃子，可小猴子说什么也不要。这时我突然问：“小朋友，你们知道小猴子为什么不要小老鼠的桃子啊？这可是小猴子最爱吃的东西啊！”于是同学们就各抒已见，有人说：“小老鼠自己不会种桃子，是偷来的。”有的说：小猴子不能要别人偷的礼物。”有人说：“收下别人偷来的礼物就即是和小偷同流合污。”教师顺势问：“做小偷有什么危害呢？”学生便知道这是不道德的，害人害已，扰乱社会秩序，这是违法的行为，偷大了就要判刑，严峻的还要枪毙。接下来我又播放了一组有针对性的教育动画片。内容主要反映一些少年由于屡教不改终极走上违法的道路。看后同学们深受教育，纷纷表示今后要狡猾守纪，决不做有损于国家和人们的事。好好学习每天向上，从小学好科学文化学问，长大为国家作奉献，自食其力，用自己勤劳的双手来制造美妙、幸福的生活。事后两位从家里拿钱的同学主动向我成认了错误。并表示今后决不再犯。

同学们也初步懂得了自怎样做人的道理。收到了事半功倍的效果。

三、培育学生自理力量：

劳动是人生的第一需要，劳动是最荣耀的。然而，目前的未成年人尽大多数是独生子女，他们在家里都是“小天子”、“小太阳”。他们衣来伸手，饭来张口，不喜爱劳动人民，不懂得珍惜人们的劳动成果。为了培育学生的自理力量，我一方面常常创设一些情景让学生进展模拟或实练；另一方面，与学生家长协作，要求学生在日常生活中，积极进展自我效劳，主动参加家务劳动，从中获得劳动体验，培育良好的劳动习惯。如：我教学《别说我小》一文时，就细心设计了这样几个环节。教师说：“丁丁的确是个能干的孩子，他做那么多的事。那么我想我们班的同学也很能干，确定也能做许多的事情。能不能说给大家听听？”有的说我能帮妈妈做来料加工；有的说我能帮奶奶穿针；有的说我会帮妈妈做生意……依据汇报状况教师赐予表扬。接着，利用小学生奇怪心强的特点，我又细心设计了一个课件，题目是：章鱼当考官。在内容没有消失之前让学生猜一猜，章鱼考官是笑脸还是哭脸。在奇怪心的驱动下，同学们就舍命的猜：“笑脸！”“哭脸！”……在同学们迫切想了解答案时，再请一个同学上往点击鼠标，当章鱼消失的是笑脸时，猜笑脸的同学就会不由自主的大叫一声：“耶！”脸上露出得意的神情。原来是冬冬在帮妈妈洗碗，章鱼对冬冬的表现表示满意，所以露出了笑脸。接下来同学们又会用劲的猜：“笑脸！”“哭脸！”这次章鱼是哭脸，同样，这次猜哭脸的同学也会大叫一声：“耶！”由于，小红坐在床上大叫：“爸爸，快来帮我穿衣服！”章鱼对他的表现表示不满。实在，这是将一些自理内容编成判定题，让学生进展区分，以帮忙学生树立劳动荣耀的观念。最终一个环节是穿衣、叠被竞赛，看谁能在规定的时间内完成规定的任务。竞赛完毕后，进展评比，评出今日的劳动之星，教师准时赐予嘉奖。评上劳动之星的同学特殊感到骄傲。没评上的同学便会向他们投往艳羡的目光，并会暗暗下决心，下次肯定努力争取。教师向学生提出要求，希看同学们在平常生活中做到自己的事情自己做。并主动为父母做一些力所能及的事，学期完毕后，教师将要向家上进展问卷调查。这样，学生在猜猜做做这些生动、好玩的活动中学会了自理。

四、增加未成年人孝敬意识：

孝敬父母、爱国忧民、敬亲睦邻、乐善好施、敬老爱幼、勤劳节省、敬业乐业、见义勇为等等是我们中华民族的传统美德，它分散着民族精神和气节，在如今仍旧显示着强大的生命力。这些传统的美德在中华大地上得到炎黄子孙的代代相传，并且不断地得到发扬光大，这也是我们中华民族引以为骄傲的珍贵财宝。对未成年人进展传统美德教育，这也是学校德育教育的重要内容。所以，我们要依据未成年人的特点，开展一些生动好玩的竞赛活动。如：我在教学《奶奶病了》之后，就充分利用多媒体的上风设计了许多的详细情节，有小孩和爷爷奶奶一起吃饭的；也有上学路上遇盲人的；有家里来客的……等等，让学生进展擂台竞赛。学生依据详细状况作出相应的反响。看谁处理得最恰当、公正。其中有必答题、自选题和抢答题，每题20分，根底分100分；必答题、抢答题由教师确定，自选题由学生上台确定。请观众判定，教师裁决，到时候看谁的累计分数最多，谁就是本次竞赛的擂主。这样学生的参加热忱特别高涨。未成年人在比一比，赛一赛的活动中不知不觉地懂得了在各种状况下如何往敬重、理解、孝敬长辈的，从而使中华传统美德教育收到了良好的效果。

加强未成年人思想道德教育是一项长期、艰难而又简单的工作，需要广阔教育工为之不懈的努力，捉住小学生的年龄和心理特点，将思想道德教育生活化，趣味化，充分利用一切可以利用的资源，来调动未成年人的参加积极性，启动未成年人的情感，把未成年人培育成安康、活泼向上的一代高素养的人材。

学生德育心得体会9

在当前改革开放的大背景下，社会进展快速的同时，也产生了一些不良的社会风气，这对学生们的思想产生极大的影响，给学校的德育工作带来相当大的难度，带来新的挑战，我们如何应对新的形势迎接挑战，有效的开展中学生们的德育工作？这是摆在每一位教师面前不得不深思的问题。在这里我结合自己的实践谈谈几点心得体会：

一、加强自身道德修养，以身作则树立典范

一个好教师不仅要让学生们学到学问，更要让学生们领悟的做人的道理，学会做人。教师是学生们的一面镜子，教师的一言一行都会对学生们的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生们树立典范，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻留意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特殊是在日常生活中更要当好学生们的表率。例如，教师要求学生们不讲粗话，要讲文明、讲礼貌，要求学生们不乱扔纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生们做到的，教师首先要做到，要求学生们不做的，教师肯定不做。

“言传不如身教”在进展思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如做一遍给学生们看有效。在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育的效果。这一点我就深有体会，在我任教的班级中，同学们以前不留意教室的清洁，常常在教室里面乱扔纸屑、果皮，特殊爱讲粗话，虽然班主任做了大量的工作，但效果很小，一次英语课，我走进教室看到教室里扔了许多纸屑，就悄悄的把纸屑捡起来，同学们都感到很惊异，纷纷捡起身边的纸屑放到抽屉里头。当捡完纸屑以后，说了一句话：“看，我们的教室多么干净，我们也觉得很舒适，没有教师的批判，心情也好，假如我们每一个都自觉保持教室的干净，每一天都有好的环境，好的心情不是很好吗？”从今以后，教室总是保持得很干净。因此我们教师要强化自身修养，以文明的言行，高尚的品行去影响学生们，时时、事事、到处为学生们以身立教，以德育人，起到言传身教的作用。

二、开展形式的课外活动、社会实践为学生们的思想道德教育工作创设宽阔平台

课外活动是思想道德教育的其次课堂，是思想道德教育行之有效的载体。开展形式多样的课外活动有助于学生们形成良好的思想品德，课外活动是为学校教育目的，与课堂教学相结合，在课外对学生们实施多种影响的教育活动。让学生们在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，是提高德育工作时效性的有效途径，课外活动多以集体的方式进展，是学生们自愿参与。因此，他们会以积极的态度去面对活动中遇到的困难，处理个人与集体的关系，这就有利于培育学生们的主体意识，团结互助的团队意识及集体主义精神，克制困难的毅力。学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生们的素养修养，开拓视野，同时也起到思想道德教育的作用。

此外，开展各种社会实践活动，增加学生们的公共意识，培育学生们积极的思想情感。组织带着学生们走出校园开展“远离毒品，珍惜生命”的宣传活动，这有助于学生们了解社会，有助于培育学生们的社会公德意识，关爱他人，助人为乐和互助合作的团队精神。

三、深入学生们生活，了解学生们，亲近学生们，准时发觉消失的不良行为准时订正，准时引导

教师要坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，从多方面培育学生们教育学生们。一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时准时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要广阔教师做一个细心人，深入学生们生活中了解学生们，关怀学生们，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简洁灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我鼓励、自我管束增加思想道德教育工作的效果。例如，八年级有几位同学的时间观念较差，纪律散漫，上课迟到，我就准时找他们来谈话，在谈话的过程中我特殊留意自己的引导方式方法，以免引起他们的逆反心理，不是直截了当的指出他们的不是，而是给他们讲一些关于时间观念、纪律的故事，给他们讲珍惜时间、遵守纪律的重要性，从而引导他们熟悉到自己的错误并能改正过来。通过个别谈话，这几位同学都很快转变了过来，再也不迟到，再也不捣蛋，对待人也文明礼貌了。因此，在进展思想道德教育的过程中，我们只要深入学生们的生活，充分了解学生们，坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒的教育原则，将会收到较好的效果。

四、亲密与家长联系，争取家长的协作

家庭是一所学校，家长是孩子的第一位教师，家庭对孩子的影响是广泛、深远而长久的；教师是学校与家庭取得联系的纽带，争取家长协作学校共同教育学生们。教师要主动向家长了解学生们在校外的表现，介绍学生们在校内的表现，介绍学校教育的规划和对学生们的要求，向他们宣传教育的意义以及正确的教育思想和方法、沟通教育阅历，共同探究教育学生们的措施、方法，提高思想教育的可实施性。在取得家长的联系，向家长反映学生们状况时，要留意自己的言行，首先要敬重家长，抱着和家长共同讨论、探究的态度，其次是向家长反映的是真实状况，而不是告状，所以语气要委婉，方法得当，既反映缺点又反映优点，既不能损害学生们的自尊心又能起到促进的作用。教育是长期的，长久的，因此，对学生们的思想道德教育也应是长期的，长久的。

总之，对青少年进展思想道德教育，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性，只有这样，才能提高学生们的思想道德修养，才能培育出符合时代道德标准的合格人才。

学生德育心得体会10

一、增加德育教学的艺术性

课堂教学是一项富有制造性的劳动，德育教学更是一种极具艺术性的高雅活动。由此，教师不仅需要根据教学规律和学生的学习特点安排教学工作，还要以对待艺术的“精益求精”的精神来对待中职学校的德育教学工作，力求以最正确的教学状态完成中职德育课的教学工作。当前中职学校的德育课教学中存在着教师重视德育理论教学，习惯于学问的灌输，而且教师本人把德育教育看得过于严厉，在教育学生时也是保持古板、单调的方式，难免不被学生喜爱。面对这一现状的最正确解决方式就是从教师入手，一方面留意完善中职德育教师的教学艺术。把德育教学当作艺术，不断地用渊博的理论学问去充实教学内容；用奇妙的教学技巧去完善教学方式；用最能震撼心灵的方式去正践教学工作。另一方面，则是德育教师首先感受到德育以及德育教学所包含的艺术特性。首先，教师自身要能真正地理解中职德育课和对学生进展德育教育的重要性。其次，教师需要理解哪种教学方式、教学手段、教学理念最适合应用到对中职学生的德育教育中。

二、调动学生德育学习的积极性

对一门学科而言，学生缺乏积极性是特别致命的弱点，德育教育从本身特质上看比其他学科缺少趣味性和吸引力，再加上德育教师习惯性地采纳教条式教育方式，更简单让学生对德育课失去兴趣，从而失去学习的积极性。状况比拟严峻的学生甚至会对德育课产生抵触、厌恶的不良心情。教师想要解决这些问题，需实行以下措施：

1．留意德育教学的多样化

教师将德育教材上的内容进展分解细化，在课堂教学中融入更多能吸引学生留意力并让学生产生兴趣的元素和教学方式。如将中职德育课程的教学内容与现实问题相结合，将现实生活中的真实案例引入教学内容之中，重视德育案例分析和实践教育。上课时先以案例观看的方式，吸引学生留意力，以案例中的真实情感和思维角度让学生“动之以情”，并且引起学生思想和感情上的共鸣。随后，教师对案例进展具体分析，融入德育理论和德育常识，以这种学生简单承受的方式对学生晓之以理，从而到达德育教育的目的。

2．提高学生在德育教学课堂上的地位

新课改后中职德育教育中对学生主体地位的重视程度有了显著提升，但仍未到达以学生为主、双向互动的标准。目前中职德育课上学生仍处于相对被动的地位，所以还要连续提升学生的主体地位，让学生真正成为课堂教育的主体。教师在教学时要引导学生主动探究、主动学习和主动解决问题。

3．提高对德育课的重视程度

在中职教学中，学生对自己重视的学科学习积极性更高，然而作为以技能性专业为主的职业学校，中职学校对德育课的重视程度远低于对专业课和技能课的重视程度。学校和教师这种对德育课相对轻视的态度自然也会影响到学生，让学生不再重视德育课，也对学习这门课程失去了积极性。针对这种态度问题，需要从两个层次来解决问题，第一层次是从轻视态度产生的根源动身，转变学校和教师对待德育课的态度，并且还要让学生看到教师们重视德育课的态度。其次层次是从学生方面，通过直截了当的课堂教学和潜移默化的思想渗透让学生重视自身品德修养，并了解到德育课的重要性。

三、增加德育教师的个人素养

增加德育教师的个人素养是提高中职德育教学实效性的重要措施，也是现代中职德育课教学中不行缺失的一项措施。中职学校的德育课教学讨论的根底较薄弱，德育教师本身既缺乏教学指导，还缺少德育教学阅历，在探究和实施符合中职学生的德育教学方式方面阻力很大。这样的问题目前可以从两方面进展调整：一方面是提高教师的教学素养。如让教师参与相关培训，常常性观摩和学习比拟优秀的德育教学示范；能多方面收集德育教学相关资料，并对资料内容了然于心；提升教师的课堂教学根本功，会设计教案、分析教学类型、选择教学方法等。另一方面，需要提升教师的品德素养。即教师本身要明理，言语行为符合道德标准，同时具备教书育人的力量，对德育教师的职业责任感有深刻体会，能主动担当中职德育课的教学职责和教学任务。

四、加大信息化教学力度

信息化教学是我国当前教育教学改革的热门话题之一，在其他科目的课堂教学中，信息化技术和各项信息资源已充分应用。但在中职德育课教学方面，信息化教学力气还较薄弱，存在着信息化教学根底条件差、德育教学与信息化技术互不干预或两者有机结合不完整的问题。解决这一问题需要从三点动身：

（1）完善中职学校的信息化教学所需的根底设施建立工作，先让中职学生有条件承受信息化德育教学。

（2）对德育课教师进展信息化教学方面的系统培训，或让教师去其他学校或学科旁听学习，借鉴阅历。

（3）加大德育教师的信息化教学实践力度，让教师在实践中提升力量、总结阅历，摸索出最适宜的信息化德育教学方法。同时也能让学生习惯信息化德育教学，缩短磨合期，增加师生之间的默契程度。当前中职学校正处于教育教学改革的关键时期，中职学校教育要求中对德育教育的考核标准更高。作为提高中职德育课教学实效性的核心力气，中职学校德育教师有必要时刻谨记以上措施，不断完善自身素养以及提高德育教学水平。

学生德育心得体会11

长期以来，大学生的培育始终是社会关注的热门话题。从改革开放起到90年月初，我国大学生始终是精英阶层，然而随着大学扩招以及社会的整体变革，大学生群体已经不再是精英阶层的代名词。

然而，不行以否认，即便如此，大学生仍旧是国家的栋梁，是祖国实现全面进展的重要支柱，是国家将来的盼望。大学生的培育，直接关系到国家将来。因此，社会的各个阶层都应对大学生的成长予以充分的关注。

大学教育，作为高等教育，其与初等教育的最本质区分，在于它的最终目标是激发学生自身动力，全面提高自身素养，包括品质，学问，体能以及其他社会力量等等。而其中，德育的地位更加突出，由于大学生的道德水准，将直接影响到20年后中国主流社会的道德水准。

接下来，我将用四年时间，通过自身经受，探究如何砥砺德行，寻求一条针对个体的德育进展道路。以下内容作为开题报告，将重点陈述我对大学生活的理解以及对自己德育总方向的要求

1以德育为灵魂的综合进展

任何一个个人的进展都离不开国家的整体进展，因此，个人进展必需与社会需求保持相对全都。这就要求我们应当高度重视社会进展需求，做一个对社会有用的人。这些必要力量包括：健全的人格，专业技术以及强健的体魄，即传统意义上的“德智体”。

在这三者中，“德”起到的是支配性地位。没有健全的人格，就无法赢得他人的信任、确定与敬重，就失去了胜利的基石，就不行能在任何领域取得建树。

因此，德育，是整个人生，特殊是大学四年的重要课题，是人生综合进展全面进展的核心内容。

在我眼中，德育的进程，其实是其他方面进步的副产物。品行的塑造，离不开其他力量的提高。

1.1身体素养

体育熬炼可以增进身体安康，使疲惫的身体得到积极的休息，使人精力充足地投入学习、工作；同时，保持安康的心态，充分发挥个体的积极性、制造性和主动性，从而提高自信念和价值观，使共性在融洽的气氛中获得安康、和谐的进展；更重要的是，体育熬炼通过与他人竞技的过程，可以培育人的进取精神，磨砺意志品质；特殊是在德育的进程中，体育熬炼中的集体工程与竞赛活动可以培育人的团结、协作及集体主义精神。美国华尔街的金融精英们都曾经是运动健将，很多卓有建树的人也精通一项体育运动。

1.2文化素养

作为社会中新锐势力的典型代表，大学生的思想就是整个社会思想的风向标。只有具有进步思想的大学生才能具有高尚的追求，才能得到社会的认可，才能塑造出正确的人生观世界观。因此，品德的塑造离不开文化素养的全面提高。综上所述，大学四年，我的德育成长之路应着眼于身体素养与文化素养的双重提高，以此作为全面进展的根底，从而带动整体素养的提高。信任随着总体力量的提升，很多从前的缺乏之处将会迎刃而解。

2关于我到达目标的方法

德育作为一个遥远的征程，既需要长期投入，更表达出了到达目标的多种可能性。因此，每个人都应当找到一条适合自己的最正确路线，结合自身实际，到达最终目的。下面陈述关于我如何到达目标的想法。

2.1通过集体生活，严格自律任何胜利，都离不开对自身的严格要求。一个无法对自己严格要求的人，根本没有资格去对别人要求。大学是走上社会的前奏，我们需要在这里培育根本的生存力量——尤其是自律。别人迷茫时，我们不仅需要糊涂的头脑，更需要强大的自律力量使自己的生活始终处在正确的轨道上。而当你发觉同学的闪光点时，我们更需要强大的执行力，使我们得以时刻效仿对方，最终将对方优点汲取到自己身上。因此，不断自律的过程，不仅是对意志品质的不断考验，更是对自身素养的综合提高，是德育培育过程中不行或缺的重要组成局部。对我而言，我是个擅长观看的人，但我却不擅长将想法付诸长期行动。通过集体生活对其他同学的不断关注，信任我可以得到快速的提升，尽早适应社会。

2.2树立远大追求，不断进步

远大追求，既表达出一个人对生活的最大期望值，更表达出一个人的视野开阔程度。心有多宽，舞台就有多大。大学时期，更应当树立远大抱负。钱钟书说过，一个人20岁时不狂，是没有气势。大学生作为将来民族的栋梁，更需要这种气势。没有远大抱负，就不存在对自身的严格要求，就不存在自身力量的大幅提高。我本是个不敢想象将来的人，觉得自己一无是处，即便是录用结果出来前，我始终内心觉得会落榜，由于我不敢信任我能考进北京理工，但我真的做到了，于是我认为，生活中，假如多一些幻想，多一分士气，我们或许就可以走的更远。

2.3多种途径组合，形成合力

这里必需提到我以往经受。我在高考中失误，距离北京理工分数线33分，自主招生只能加20，但我还是被录用了。这一大事中，首先得感谢学校给我的时机，让我得以在更高的平台施展力量，让我拥有一群优秀的同学和我共同进步。但这里重点是到我自己的付出。别人都认为，高中三年唯一任务是高考时，我却一门心思弄起了竞赛，生物弄完弄化学，顺便弄起了物理，虽然我学习在班里一般，但由于参与了这些活动，得了3个省级奖，拿到了北京理工的自主招生名额，所以在高考严峻失误的状况下仍旧逢凶化吉。别人通过一次高考做到了，我通过许多次其他途径也做到。高考是“独木桥”尚且可以通过这种方式走过，大学生活中，选择更多，更可以如此。这件事给我的启发，就是大学作为多元社会，更应当通过全面进展，将德智体三者的进展进展有机结合，竭尽全力，将胜利的几率加到最大。

3结语

踩着校园的落叶，走过四年的青春。用大学四年时间，交换无悔的青春。无论前面的路多么艰险，我们都应当昂起头阔步前进，由于，年轻是我们的资本。

学生德育心得体会12

德育，作为五育之首，它的重要性早被教育界乃全世界所熟知。常言道：“有德无才是次品，无德无才是劣品，无德有才是危急品。”这其中就强调了德育的重要性

学校教育是一个伦理性的整体构造，意味着学校教育的各个方面都包含着价值可能性和道德教育的可能性，只要最大程度地发挥这种可能性，对学生的品质的形成产生积极影响，便是德育的意义所在。下面我从学校教育的伦理性动身，谈几点小学生的德育特点。

一、超越性

学校道德教育是指向求教育者进展的可能性的。它存在的价值就是引道求教育者在成长过程中走向更为丰富的道德可能性。不断把可能性转化为现实性，也就是在教育的价值引导中，学生不断地在道德理解、道德推断力量、道德阅历、道德才智、德性品质各个方面获得更新和进展。学校教育具有了超越性，才能够引导学生实现价值的可能性。

学校道德教育之所以具有超越性，是由于学校道德教育建立在追求善的价值的根底上的，建立在对社会进步和个人进展的抱负上。作为建构美德的价值引导，学校教育各个方面都渗透着人类的价值和抱负。为了更好地贯彻党的教育方针，培育新一代建立者和接班人，学校作为建构美德的价值引导，德育指向必需有所超越。小学生单纯、稚嫩、天真无邪，学校教育是他们获得道德进展的重要条件。对道德抱负的理解等间接道德熟悉，道德推断力量与实践性的进展，只有在学校通过系统教育才能系统地获得。可以说，在学校所获得的道德进展对个人终身的道德实践和道德追求都具有影响。因此，德育教育应当紧扣时代主题，努力帮忙学生建构自己生活价值抱负，从更广、更丰富的层面帮忙他们建构道德精神；引导他们走向进展，走向制造，走向更高的精神境地。

党中心提出“教育要面对将来。”这就意味着德育是指向将来。从这个意义上说，教育的任何组成局部都具有超越性的本质。同时也意味着，教育要努力为将来的进展和目标的实现，转变社会现状，推动社会进展，提升人们的思想政治素养，培育一代又一代新人，实现对现有社会和现实人的超越。因此，德育不仅要关注现实的存在，更要照顾人们将来面对的问题。人不会满意现状，社会也不会维持现状。在现代社会条件下，进展表现为一种世界范围的广泛竞争，反映在社会的各个领域和社会生活的每个环节。如现代社会的简单性、变更性、竞争性、进展性，使每一个人随时都面临着多种选择、多种风险和很多思想道德方面的实际问题，人们需要消退对将来进展的困惑，避开挫折和失败。德育必需对人们的进展进展引导，进展符合规律的猜测、预防和指导，帮忙人们少走弯路，少犯错误。这种猜测、预防在现代社会是越来越重要。可见，德育也是一种有目的性、具有超越性的实践活动，这种实践活动随着社会和人们的主体性的增加，其作用越来越重要。

德育只有紧扣时代主题，大力促进人的进展和社会进展，德育才能显示其时代特征，表达其超越性的本质属性。假如德育不能实现人和社会对现存状况的超越，仅仅是维持现状现实社会秩序和人们现有思想水平的手段，那么，德育就会渐渐陷于保守，无所作为。德育不仅为过去、现在所打算，更为将来所打算。因此，学校在构建办学目标和学生培育目标时，确定了与各个年级品质培育相照应的详细目标来帮忙引导学生建立和实现道德的目标，在这一过程中“道德教育中总是以应有或抱负的境地、社会和人，在道德目标的追求与现实之间总是存在某种必要的张力”（《德育社会学》一书）。如此，学校道德教育具有了超越性，就有可能引导学生实现价值可能性。因此，具有了超越性的道德教育是合目的的道德教育。

二、引导性

学校道德教育是道德价值的引导和个人德性追求的自主活动的结合。引导性意味着道德教育的影响是建立在求教育者的自主性上。早在上世纪五十年月前苏联教育家苏霍姆林斯基就说过：“我深信，只有能够激发学生进展自我教育，才是真正的教育。”“只有学生把教育看成是自己的需要而乐于承受时，才能取得最正确的教育效果。”唯物辩证法认为，内因是事物变化的依据，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。只有变“要我做”为“我要做”，变“他律”为“自律”的时候，学生内部活动才能被启动，其思想道德素养才能真正提高。正如陶西平同志所说的：“素养教育的关键在于充分调动学生内在的主动性和积极性，从而形成内驱力，由此推动学生在教育教学的实践中形成各种良好的素养。”

而这良好的素养形成，需要教师寻常对学生各种良好习惯的训练和引导。从小学生道德行为习惯形成的特点看，低年级甚至中年级的儿童，其道德行为多半是在教师的要求下，或仿效他人的状况下实现的。到了高年纪，其道德行为的自觉性才日益明显地进展起来。所以，良好的习惯不行能靠自发形成，必需经过指导和训练。同时，还要明确，习惯是一种定势，不良习惯一旦养成便难以转变。小学阶段是小学生诸多习惯养成的起始阶段。乌申斯基有一句名言：“良好的习惯乃是人在某种神经中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息”这句话道出了良好道德习惯对于人的极端重要性。由此，在高度强调素养教育的今日，从小学生开头就应重视自我教育力量的培育，重视从生活实践中逐步引导学生的道德理解、道德意识、道德情感、道德推断和道德品质的自我构建。

如我们在创设各种德育活动中应充分发挥儿童在教育过程中的主体作用，从学生的心理特点和认知规律动身，正确地应用教育学、心理学和方法论等根本理论、根本方法，以讨论学生的自我教育力量为核心，创设有利于进展学生自我教育力量的环境和恰当的教育方式，以此来引导和激发儿童自我教育的动机，促进儿童自我教育力量的提高，以此获得“变他律为自律”。这样让学生逐步地从自主的生活实践中，从自己的道德体验中，获得自我超越，获得在多元价值中选择自我的价值定向，从而自主地培育自己的德行品质。

我们所处的时代正经受着翻天覆地的变化，随着德育外在环境的进展变化，我们学校德育工应努力更新观念，教育的思路和手段也应相应地发生变化，要从长远的进展观、社会观来正视自己的教育对象，不负教育的荣耀使命。我们的学生最终是要走上社会，成为社会人。一个人走上社会无论是环境的适应，还是学问技能的获得，抑或事业的胜利，都靠自己的拼搏，即靠自己的不懈努力，而他是否努力以及努力的程度如何与他自身的综合素养亲密相关，而他的综合素养如何，又以自我力量相关，自我教育力量越强，就越有利于自身综合素养的提高，其生存和进展力量就越强。所以，只有从小学生开头积极引导和培育儿童的自我教育力量，才能适应教育改革的需要，社会进展的需要，个人成长的需要。

三、指向性

学校教育是一个伦理性的整体构造，无论是学校课程，治理实践和学校所营造的精神环境等，都具有价值的意蕴。对学生道德进展而言，它们都是具有互动性的教育意义构造。学校教育在整体上以人类社会的崇高价值作为建构教育目标、安排教育内容、筹划和开展学校教育各种活动、美化教育环境的价值根底，并且把这些崇高价值渗透于学校教育的方方面面。因此，学校教育作为伦理性的整体，意味着学校教育在实践中具有价值指向性。也就是说，学校教育的各个方面具有道德教育意义，对学生的道德进展构成价值影响，即学校教育各个方面均包含着道德教育，教师在创设德育的各种途径中会有肯定的指向性。如：教育引导学生，要独立完成作业，练习和考试，这是诚信教育；上课不迟到早退，这是守时教育；遵守课堂纪律，不影响其他同学，这是自律守纪教育；学会倾听教师的`讲解和同学的发言，这是敬重教育；积极参加课堂争论，这是合作教育。

还有社会实践、主题教育、团队活动等等，对学生都产生积极的教育作用，都将促进学生道德精神的成长。其实，一个合格的教师，在提高德育教育的实效性上，他都能充分利用教育教学中的各个环节，如：作文课，班会等活动，有意识，有步骤地引导学生的道德评价力量，渐渐由现象到本质，由依靠别人评价到自我评价，由片面到全面进展。他有时甚至是一句话，一个动作，一个微笑，一个目光，或一种批判和一个预期的惩处等，都是有意识地对学生的行为进展定向掌握和改造，最终形成预期的行为习惯，他德育指向都非常明显。当学生在获得肯定道德成长的良好状态下，就会自然朝着道德的指向进展，最终形成预期的行为习惯。

因此，我们学校教育要形成全都的、有效的、正确的道德教育途径，努力提高学生的道德认知，激发学生的道德意向、情感体验，形成稳定的情感和正确的情感定向。通过认知体验，把德育内容带进人的生活情境，与个体的生活阅历及其感受联系起来，从而进一步理解价值，体验价值，力行价值，实现道德行为。

此外，对学校教育的各个方面适当进展伦理反思。由于学校教育是伦理性的社会实践，学校教育的各个方面都是进展价值评价的对象，评价它们是否是贴近现实的道德生活的，是否是合理的，是否是合道德的，是否能够对学生进展有效而正确的道德教育，是否对学生的道德品质形成有积极影响。如此，让道德都在现实生活和详细人生的反思根底上的提升，这种提升是以道德的可能性为指向，由于可能性意味着对道德现实性的进一步建构，意味着在更高、更广、更丰富的层面建构道德精神。

四，实践性

学校道德教育虽然是在学校里组织进展的，是通过道德教育的内容、手段、方法和情境实施的，但是学校道德教育从根本上说是通过学生日常生活及其阅历而产生作用的。由于道德表现在日常行为中，它本质上是实践的，是人的详细的生活所包含的，也是指向详细的生活的。道德的学习与进展也是在生活的实践中进展的，离开了生活，道德教育是无意义的，也是无效果的。如此说来，学校的道德教育总是以关心学生的现实的生活为价值取向的，学校道德教育的实践性就意味着学校在价值引导的根底上，通过系列的道德教育实践活动来实现儿童品德的由“知”到“行”这一目的。如开展小学生日常行为标准训练和各种实践活动等形式来帮忙学生获得对生活意义的领悟，获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，获得对现实生活中人性的丰富性和简单性的熟悉，从中开拓了学生丰富而独特的精神世界和形成学生对世界、对他人、对自己的道德关心意识。因此，好的道德教育是内在于生活的，是必定地与生活的意义联系在一起的。这是道德教育实践的含义所在。

其次，再面对我们的教育对象的年龄来讲，他们是儿童。儿童在道德形成的过程中，经常会产生很多错误概念或糊涂观念。因此，对小学生进展道德教育，不要讲空洞的道理和抽象的概念，而是在进展通俗的说理和评价促进小学生对道德学问的理解的根底上，再通过实践使学生获得道德行为的阅历和富有积极情感颜色的体验。当学生从实践中亲身体会到按肯定的道德要求行为给集体、别人带来好处，得到舆论的好评的体验时，他们才会更加深刻地体会到教育者的道德要求的正确性，从而加强连续执行这些要求的坚决性与热望。

其三，随着德育外在环境的进展变化，德育手段也应相应变化。假如学校仅仅利用各种手段奖惩、约束儿童的生活中的行为，那么就把道德教育变成了道德掌握。这种道德教育不但不能培育儿童的道德自主性和道德推断力量，反而把儿童训练成唯唯诺诺的听从者。如此缺乏生活实践性，我们学校道德教育仅仅成为道德灌输和道德管制，简单失去道德教育的实效。而在学校教育里一切会被认为是肯定适当必要的。事实上，这已经不是真正的道德教育了，而是严格的道德监视。儿童是当心的生活在伦理之中，根本无从谈起道德的自主进展。他们一旦走出学校，那些道德戒律的作用便不大或无用了。而今我们所处的时代，正经受着翻天覆地的变化，社会政治、经济、文化的进展变化，必定引起社会心理环境的变化。学校作为整个社会大环境的组成局部，必定也会受到影响。因而学校教育工作的思路和手段也要发生变化。如：在德育教育的方式方法上，我们可以积极开展“重在实践，体验过程”的课题研讨活动，做到“三个结合”，既“以人为本”，与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。如此充分的发觉、利用学校内部及其周边社区的各种社会自然环境等德育资源，积极的创设德育情境，让学生在学校承受有关德育信息的同时，在现实生活中获得切身体验，真正对教育者所传送的品德内容有所理解，有所感悟，有所内化，将外在的品德标准转化为学生自己的品德言行。

我认为，要使学生成为一个和谐进展的人，最根本的是对世界观、人生观、价值观有所理解并产生剧烈的情感，我们应广开思路，广泛开展有利于学生身心进展的丰富多彩的实践活动，让学生在活动中通过不断地练习，使很多道德行为形成坚固的习惯；在活动中，增进感情，获得友情；通过一系列的活动使大家和谐共处，相互帮忙，相互敬重，相互谅解，从而形成良好的校风。

综合以上德育的几个特点的阐述，说明学校道德教育假如离开了学校教育各个方面的作为伦理性构造的协同影响，就不能对学生的道德进展形成有效的价值引导；同时也说明学校道德教育不仅仅是学校组织开展的道德教育课程和道德教育活动，而是贯穿于教育的一切方面。为此我认为：学校道德教育要在国家教育方针的引领下，高屋建瓴。努力制造出有利于个体道德进展的良好环境，即制造出以人为目的的，基于共性的自主、自由、自律、自觉而绽开的教育活动，以宽容、安康、欢乐、向善的精神绽开教育与共性的交往的教化方式，引导学生个体德性的养成和对美善生活的追求，从而建构最正确的道德精神和道德品质。

学生德育心得体会13

德育即思想品德教育，它是指教育者根据社会的要求，有目的、有规划地对受教育者施加影响，把肯定的思想准则和道德标准转化为个人的思想意识和道德品质的教育。

当代青少年心理生理进展具有不成熟、可塑性强的特点，他们面临更多的机遇和史无前例的挑战，只有树立优秀的价值观，才能全面正确地熟悉自己、他人和社会，将来才能成为对企业和社会有用的人。

我校中专学生由于生源层次问题，存在的一些现状令人堪忧。如厌学队伍日渐扩大，学生不爱学习、不想学习，他们大局部抱有理论没用的想法，认为只要有实习成绩就可找到工作。他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，对教师布置的作业置之不理。学生的日常行为极不标准，在校园常常听到脏话如行云流水脱口而出，臭话随口流露，这局部人也不排解女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听到学校周边住户谈论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。

造成上述现状缘由是多方面的，诸如社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母外出打工缺乏家庭管教及网络的影响等。但究其根本缘由是当代学生缺乏道德教育，他们既不敬重自己，也不敬重他们的父母、教师、同学。俗话说，人必自尊而人尊之，德育教育的开展很有必要。

进展德育教育的过程中，各班主任智者见智，仁者见仁，我总结的主要工作有这几方面：

1、加强日常标准，进展德育渗透

日常标准是德育教育的根本内容。日常标准是准绳，学生必需遵照执行，无法规不成方圆。但假如仅仅强行让学生遵守校规校纪而教师不注意自己的言行，日常标准必定形同虚设。教师在此德育教育过程中最有效的方法是“以身作则，以身示范”。要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。应用自己的行动向学生渗透，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，学生看到教师都以校规校纪约束自己，学生就会照做，不至于产生抵触心情，进而养成良好的行为习惯。

2、活动中的德育，进展德育普及

在活动中进展德育的最大特点是普及性强。良好品德的养成并非一朝一夕就可以到达，而是从一些不起眼的小事、一些看来不相关的方方面面逐步培育起来的。在开展活动的过程中，不仅可以培育自己的兴趣爱好，发挥共性特长，还可以培育集体观念，又由于每位学生都能参加，学生们可以自我表现，自我治理，实现师生、学生间的思想和情感的公平沟通。在活动中学生熬炼、表现了自己，教师在这时进展教育，形式比平常苦口婆心的叙述要生动的多，效果自然也要好的多。更重要的是活动开展多了学生就会信任教师，就会自然翻开承受教师和教育的闸门，学生有心理话就能向班主任倾吐，从而促进了教育的开展。

3、放开班委权力，培育自制力量

学生既是教育的客体，又是自我教育的主体。在班级治理中，班主任要充分发挥学生的主动性和积极性。在班集体中，每个学生都有自己的共性特长和活动交往的位置和对象，他们有一种自然的向心力。实践证明：实行班委轮职可以为学生制造一个自己教育自己，自己治理自己的良好条件，教师教给他们开展轮职的方法，制定活动规划，然后放手让他们进展自我治理，这样学生既得到了熬炼，又培育了治理力量，更重要的是，通过轮番执勤，让每名学生知道了班委工作的内容，能让学生更好的相互协作，提高自制力量，久而久之则养成了良好的习惯，到达了德育的目的。

4、德育始于课堂，最终融于生活

教育家赫尔巴德曾说过：“教学假如没有进展德育，只是没有目的的手段，品德教育假如没有教学，就失去了手段和目的。”在教学工作中，我们应当做到德育与智育并举，并且要做到德育先行。在学生的学习过程中，教师只是处于一种主导的地位，而学生才是学习的主体。学生的学习成绩的好坏在很大程度上是由学生自身的道德素养与学习意愿所打算的，而这些都属于我们德育工作的范畴。

另外德育工作不像理论教学那样，教师在课堂上讲，学生在课上听懂记住了。我们必需充分地利用好“课堂”与“生活”这两块德育阵地，尤其是生活这个真正的德育大课堂。我们在课堂上所传授的德育内容，必要学生在生活中去践行，检验并指导学生在生活中的一言一行，持之以恒，这样才能够教会学生如何生活，

如何做人。把学生培育成思想、道德、品质均优秀的人才，这才是我们德育的最终目的。一个品德败坏的人，他把握的技术越高超，对社会的危害越大。

我们都知道，德育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的亲密协作，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，在教育过程中教师必需坚持在敬重学生的根底上，言传身教，做到有的放矢，并持之以恒。以上只是我当班主任以来的一些体会，盼望随着班级工作阅历的积存，今后能胜任班主任的本职工作。

学生德育心得体会14

小学德育是社会主义精神文明建立的奠基工程，是提高全民族思想道德素养的奠基性教育，是培育造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是根底教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与进展打好根底，要为学生步入社会打好做人的根底。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调进展，促进学生的全面进展和安康成长。因此，学校必需把德育工作摆在重要位置，树立教书育人，治理育人，效劳育人的思想，为了确保学校德育工作的顺当实施，多年来，我们加强了学生德育教育、教学的讨论，其主要做法是：

一、加强理论学习和德育实践讨论。

1、加强师德理论学习。我们在教师政治学习的时候，仔细学习了《教师法》、《未成年人爱护法》、《义务教育法》和省、市教委有关师德教育和建立的