关于课堂教学心得体会范文5篇

关于课堂教学心得体会范文集锦5篇课堂教学心得体会篇1

这段时间学习了尹志锦教师的>，我对课堂教学的即时评价有了更深一层的熟悉。以前在教学过程对这种评价不怎么重视，对学生的对与错只是简洁的加以表扬与批判。现在熟悉到了这种评价的重要性，并对这种评价有如下几点心得体会。

第一，“即时评价”作为师生之间沟通的一种准时、有效的方式而贯穿于数学课堂教学的始终。准时、精确、积极、有效的“即时评价”方式，不仅对数学课堂教学起着重要的导向和鼓励作用，同时也对学生熟悉自我、建立自信起着良好的促进作用，更能高效地促进学生的进展。不仅如此，课堂中良好的“即时评价”因增加了很多情感和人文因素，而使得课堂生动、活泼了起来。

其次，“即时评价”重视对学生在一节课中各个环节的评价。要选择恰当的语言，适时的时机，评价学生对根底学问和根本技能的理解和把握程度，以及对待数学学习的态度；“即时评价”有着及其深远的意义和广泛的使用价值，鼓励学生的学习热忱，促进学生的全面进展，也是教师反思和改良教学的有力手段，最大受益者是学生，同时也有利于教师课堂教学水平的发挥和自身业务的提升。

第三，“即时评价”要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我，建立信念。在评价中我们要遵循鼓励性、真实性、时效性、多维性等这些原则。对学生的日常表现，应以鼓舞表扬等积极的评价为主，采纳鼓励性的评语，尽量从正面引导。对学生的表扬要有标准，要有分寸，要得体，要一视同仁。我们的评价越真实，越有“透亮度”，就越简单得到学生的认可。我们教师从怎样的角度、用怎样的语言、在怎样的时候进展评价，学生的优点是什么，问题在哪里，怎样评价，这样不仅对回答下列问题的学生有很好的鼓励作用，还对其他听课的学生也有很好的警示作用。只有把握好评价的最正确契机，才能真正积极地推动学生的进展。

总之，我们教师应不断提升自身的修养，仔细做好“即时评价”，只有在课堂教学实践中不断探究，才能运用自如，才能使“即时评价”真正起到促进学生的全面进展的作用。

课堂教学心得体会篇2

目前，基于学科素养的新课程标准修订稿在全国征求意见，这就标志着中国根底教育开头迈入核心素养的新时代。余文森著作的《核心素养导向的课堂教学》从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进展了系统阐述，包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学根本策略三大主题，旨在帮忙教师提升专业素养和教学力量，树立立德树人的教学意识和教学观念。

书中余教授在“核心素养导向的教学根本策略”这一主题方面，重点阐述了让核心素养落地的课堂教学的详细路径和方法。策略是从观念走向行动、从理论走向实践的操作系统。只有将观念和理论转化为实施策略和行动方案，核心素养才能真正落地。因此，本主题是全书的重心和落脚点。静下心来细细思索，作为一名社会学科教师，在详细的课堂教学中，我们怎样去落实学科核心素养呢？

首先，我们要明确社会学科核心素养应当包含哪些方面。

一、语言力量：在社会情境中借助图片、案例、材料等方式理解和表达意义、意图和情感态度的力量。

二、文化品行：指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。三、思维品质：指人的思维共性特征，反映其在思维的规律性、批判性、制造性等方面所表现的力量和水平。

四、学习力量：指主动拓宽学习渠道，积极调试学习策略，努力提升学习效率的意识、品质和潜能。社会学科核心素养四要素的关系为：学问力量是学科根底、文化品行是价值取向、思维品质是心智特征、学习力量是进展条件。我认为，让培育学生的学科核心素养，重点要在教学中培育学生四方面的意志品质：

一、主动与进取：对学习有正确的熟悉和持续的兴趣，有积极主动的”学习态度和成就动机，能够确立明确的学习目标，有主动参加语言实践的意识和习惯，在学习过程中注意语言运用，积极进取，乐观向上。

二、监控与调整：能对学习过程和学习心情进展自我监控和有效治理，面对学习困难能够自我鼓励、自我调适，适时反思和评价学习效果，并对学习目标和方法等做出必要调整，主动适应，坚持不懈。

三、选择与猎取：利用课内外多种学习渠道特殊是网络资源，猎取最新的学问和信息，并结合学习目标对信息资源进展选取和整合，广泛涉猎，有的放矢，既勤于学习，又擅长学习，举一反三，学以致用。四、合作与探究：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，敏锐观看语言现象和语用规律，能从多角度、新视角去观看和理解历史现象，尝试用新思路、新方法去解读和评判多元化现象，勤于思索，探异求新。

核心素养实则也是潜移默化的教育。这就要求我们教师吾日三省吾身，课堂教学坚持以核心素养为导向，表达人文性的教学，科学性的教学，进展性的教学，真正让核心素养落地，促进学生才智地成长。

课堂教学心得体会篇3

我校实行“三四五”课堂教学模式已有一年的时间了。“三四五”课堂教学模式的推行为课堂教学的充实和丰富增加了活力和动力，为学生素养教育注入了新的血液。我通过自己的专研、与同行的探讨、观摩课以及说课汇报等形式，对该课堂教学模式进展了深入细致的讨论。我认为，在实施“三四五”课堂教学模式时，应留意如下几个方面的问题：

一、自学教材时三维目标要明确，自学提纲要有指导性和操作性。

深刻理解“课标”要求。仔细分析教材，用精炼的语言进展高度的概括，制定符合学生实际的三维教学目标，对学生的自学提出详细要求，让学生明确应当自学哪些内容，知道自学应当到达的目标。自学提纲中问题的设计要紧扣教材，引导学生稳固对根底学问和根本方法的自学成果。同时，通过自学提纲发觉自己在自学过程中存在的问题，所设计的题目要有很强的针对性，根底性，题量要适中。

二、合作沟通要表达学生的主体地位

学生自主思索的根底上，带着各自的疑难问题进展小组内的争论，解决学习中怀疑问题，或者对自学提纲进展组内批阅，沟通，相互检查落实的状况。小组长调控学习的状态，并结合小组成员共同怀疑的问题，预备在班内沟通。在这个过程中，教师也可以以小组成员的身份，参与某一小组的沟通争论。小组合作探究学习，是真正地让学生都当“演员”，学生跟着教师“导”的方向走，充分表达了“教师主导、学生主体”地位，有利于启迪学生思维，培育学生的创新力量。

三、展现提升要保证展现的方向性和顺畅性。

教师的调控指挥下，各小组代表依次展现小组的学习成果，表达小组的观点和看法，提出小组怀疑的问题，，到达引发争论，共享成果;在班内展现，沟通和评价，活动中让学生学会倾听，积极思索，大胆发表自己独立的见解。教师留意捕获学生对地理问题分析的新观点，新方法，营造多维互动气氛。同时，要赐予适时引导，保证展现的方向性和顺畅性。

四、扩展延长要有实效性。

扩展延长，引导，鼓励学生进展深度思索和讨论，教会学生“举一反三”的分析方法，扩大学问面，培育学生应用力量、创新力量、理解力量和发散思维力量。切记延长要有度，不行漫无边际，要有实效性。

五、反应验收需要教师好好的把握和设计。

围绕教学目标，细心设计验收题。习题设计要有层次，表达不同水平学生的要求;要围绕教学重点和严密联系地理热点问题;要留意突出疑点、难点和易错点，习题的数量要适当，最好能够当堂完成，并进展准时反应与矫正，确保课堂的效益，落实“堂堂清”的教学要求。

课堂教学心得体会篇4

期中考试后，看着学生的成绩，我觉得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给教师一种新的盼望，作为教师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢？通过学习与实践，我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的熟悉。

一，教师要做好充分的预备

“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展，甚至提前走进教室，与学生沟通一会，也应考虑在其中。

二、课上需要严谨的构造和轻松的气氛

1、良好的教学导入将是高效课堂的引擎。

就像一部精彩的电影，头三分钟，你就得抓住学生的心。有人这样说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”确实，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地吸取学问，完善自己的力量，极大地提高教学效果。教师应细心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生深厚的兴趣，并布满了疑问和期盼。

2、精彩的学习过程就是高效课堂的核心。

高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更加关注学生学得多么主动。有效教学要求学生的学习过程要充分表达3个根本持征：自主性、探究性、合作性。在学生学习的自主性上，我们首先关注学生的参加状态，关注学生课堂活动参加的广度、形式、时间及效果；在学生学习的合作性上，要有多边、丰富、多样的信息联系与信息反应，整堂课有着适度的紧急感和愉悦感；在学生学习的探究性上，要把教师的外部教育转化为学生的内源性动力。

教师要让学生感受到教师是在专心与自己沟通。师生通过相互的沟通找到解决问题的方法，教师在课堂上要时时了解学生的心理，知道学生想什么，为什么会这样想，并让学生敢于质疑、擅长质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题，要使对话成为课堂教学的常态，教师要依据课堂教学中生成的各种资源，形成后续的教学行为。让动态成为常态，让生成成为过程，使学生的思维力量和制造

力量得到激发和提高，这要求教师有超强地驾驭课堂的力量。

3、细节的精确处理就是高效课堂的润滑剂。

教师要懂得微笑。课堂上，教师对学生的期盼是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜爱某一位教师而喜爱他的课。上课时，多给孩子一点微笑，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜爱自己，要学好这位教师所教的课。

教师要擅长鼓舞。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师的鼓舞。所以教师要积极鼓舞学生善思多问，鼓舞学生发表不同的见解，允许学生＂别出心裁＂、＂标新立异＂，鼓舞学生从不同的角度发觉问题、思索问题。教师要擅长发觉学生身上的＂闪光点＂，常常鼓舞，赞美学生，每个人都喜爱别人的赞美，这是一种天性。人们常说：好孩子是夸出来的。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开拓了另一片天地。这样做既拉近师生的距离又开启了学生的思维。教师要注意差异。高效课堂的教学要面对全体，不放弃每一位学生，尤其是后进生，他们更需要鼓舞和得到教师的关注。因此教师应当实施分层次教学，把整体教学目标分解为层次目标，对不同层次的学生提出不同的目标要求，强化学习方法的指导，提高学生的整体水平和力量。

三、课后需要仔细的反思

美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=阅历+反思。教学反思是教师以自己的教学活动为思索对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进展端详和分析的过程。它一方面是对自己在教学中的正确做法给以确定，不断地积存阅历；另一方面又是挑战自己——挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相符合的甚至是背道而驰的做法，进展自我批判，不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学更加完善。作为一名一线的教学工坚持不断地写教学反思，本身也是喜爱教育事业的一种外在表现。写教学反思能使我们教师从平常的点滴积存中把握多样的教学方法和手段，避开按步就班地按教材、教参授课，会提高对课堂的驾驭力量，不断提高自己的教学水平。

总之，高效课堂作为一种理念更是一种价值追求，一种实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思索，更多的关注，我们要踏踏实实地讨论“高效课堂教学”，从学生实际动身，从素养教育的目标动身，合理运用掌握论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的根底上。

课堂教学心得体会篇5

教学的艺术——关于课堂教学的几点心得

作为学校本科教学专家组成员和青年教师教学根本功大赛的评委，近年来我有时机听了不少青年教师讲课。他们在讲课过程中展现出的对教学工作的责任感、激情和技巧令人折服，而同时也显现出一些需要引起留意的问题。因此，我觉得有必要将自己关于理论课堂教学的心得与青年教师共享，供大家参考。

责任感、热忱、力量、投入，是讲好一门课的根本条件

要成为一名合格的教师，首先应具备为学生效劳，全心全意做好教学工作的高度责任感，有了责任感，就会有对待教学工作的正确态度。

其次应保持课堂教学工作的热忱和激情，把每一堂课都当作一场正式的演出。

再次，应具备讲好课的力量，包括对课程内容的正确理解，对学生要求的合理把握，对课堂环境和气氛的掌握力量，对课程内容相关的