关于语文教研活动总结模板汇总5篇

关于语文教研活动总结模板汇总5篇为期一个月的教研活动月已过去。本次活动中，我成立了以校长为组长，由教育处和教研组长组成的教研月活动领导小组，制定了语文教研月活动实施方案，并以方案带动全体教师认仔细真，扎扎实实地开展语文教研月活动。

一、形成了教研的良好校风

在教研月活动中，同事之间的相互听课、评课等一系列活动，营造了教学教研的良好风气，教师间取长补短，互帮互助，各位教师深感教学肯定要进展讨论，肯定要学他人之长，补己之短，肯定要讨论学生，肯定要讨论教法，这样才能提高教学质量，才能长远地培育人才。

二、多媒教学形象直观，效果明显

现代远程教学手段给学生供应了丰富多彩的形象，直观的图像、影像，学生积极性高、乐学，传统的一枝粉笔、一块黑板已无法满意信息社会中学生的需要。

三、尝试让学生自主探究学习的方法见成效

积极鼓舞教师转变传统的教育教学方法，要求教师在教学过程中突出学生的主体地位，让课堂成为师生沟通、生生沟通、生与文本沟通的平台。由向学生传授学问向培训学生的动手力量、创新力量转变；要求教师在教学过程中，营造一种公平、民主的课堂气氛，积极引导学生自己去分析、理解，进而发觉问题，教师同学生一起公平地民主地去探究解决问题。

一个月的教研活动中，教师采纳让学生自主探究、沟通、合作的方法，课堂气氛活泼，学生积极性高，教学效果明显。固然，教研月活动中还存在缺乏：

一、多媒体教学手段利用率不够高，局部教师不会用，不爱用等，还有的教师选用的课件与教学内容联系不够紧。

二、学生自主探究学习的方向不明确，教师的指导性需加强，教师指挥及提高力量有待加强。

语文教研活动总结篇2

为加大课堂教学讨论力度，实现学校教师的才智共享，尽快探究出适合学校实际的语文学科课堂教学模式，促进教师的专业进展，从本学期9月份底开头，学校语文教研组进行“同课异构”教研活动，语文同课异构研修总结。

“同课异构”活动是要求任教同年级同学科的全部教师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学预案，然后分小组集体备课，在此根底上进展教学实践并绽开争论的一种教学讨论活动。活动中，学校同一学科全体教师通过备课、说教学设计、上课、听课、评课等教研活动，让教师踏踏实实地经受“理解教材、独立设计、课堂实践、比拟创新、总结提升”的过程。这一活动，一方面使授课教师能发觉别人的特长，找到自己的缺乏，以此改良以后的教学。另一方面全部学科教师都能从中借鉴到很多新奇的做法，体验别人的教学风格和教学艺术，到达相互比拟、扬长避短，资源共享，共同提高的目的，从而进一步推动课堂教学改革，大面积提升教学质量。

一、“同课异构”活动的操作程序

本学期9月份底，学校就制定了同课异构教研活动方案。中心校辅导站、各基点校教育主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、治理指导。

1、组织发动：组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。

2、确定备课课题。

依据教学进度表选择四年级《猫》一课。

3、独立钻研，写好教学预案。

课题确定后，备课组成员依据自己的积存和才智，积极主动地搜寻相关的资料，细心讨论教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必需自己设计，使用具有自己特色的教学预案。

4、分组集体备课，集思广益。

本次活动以基点校为单位，分为四个小组进展组内集体备课。在基点校教育主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。辅导站教研员深入各小组进展教学理念和教学设计指导。

5、实施教学，集中听课。

本学期进行同课异构讲课时间定为10月27日上午在中心校听课，下午在团结点基点听课，并集中研讨沟通，工作总结《语文同课异构研修总结》。要求全校同学科教师必需全部按时参与听课、评课活动。

6、互动研讨，总结提高。

首先由授课教师进展说课，说教学过程中比拟胜利的设计，说在授课过程中消失的问题及需要改良的方面。然后教研组内互动评课，要求评课教师放开心扉，实事求是的评价授课教师，每位参与听课的教师都要分析授课教师的闪光点和值得商榷之处，优点要少谈，重点谈存在的问题和需要改良的设计。通过集体才智的比照，找出需要完善的地方，让教师从不同角度领会了不同的教学功底、教学才智和教学风格，从内心深处熟悉到缺乏，找到下一步自己努力的方向。

二、活动要求

1、活动人员：本中心校四年级语文科教师必需全部参与本次活动。

2、活动以基点备课组或教研组为单位进展，除了参与本教研组活动外，应尽可能多地参与其他教研组的活动。

3、要求四年级语文科教师都必需思想重视，人人做好讲课预备，表达“异构”的独特性、创新性、全员性，任何教师不能存在幸运心理，随便从网上下载教学资料，应付本项活动。

三、活动成效

开展“同课异构”活动首先有利于教师更好的理解课程标准，提高教学的有效性。“同课异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，是通过不同的教师或者是同一个教师用不同的设计上同一节课这样的手段来帮忙教师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同学生特点的教学情景、发觉和改良平常教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现提高教学有效性的目的。而这些问题通过单独的思索很难得到透彻的理解并获得解决，但拿出来大家一起研讨后，很快就可以明确。正如苏霍姆林斯基所言：“任何一个教师都不行能是一切优点的全面的表达者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的特长，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在合作中得到了充分的利用。

其次开展“同课异构”活动还有利于教师的成长，促进教师的进展。“同课异构”活动为教师的成长供应讨论案例，胜利的教学有赖于教学者对教学情境的简单性有充分的了解，并在教学现场进展有效率的教学决策。教师每天在课堂上做出很多的教学打算，而且通常是要依据当时简单的现实状况来推断如何做最好，没有所谓的“正确的”或“单一的”最正确教学打算适用于全部的课堂。“同课异构”活动为教师这样的决策供应了争论和学习的案例，从中我们可以发觉有效与无效的教学活动，合理与不合理的教学情景等，这对教师的成长都有很大的好处。“同课异构”活动还为教师间的同伴互助供应了平台。不管是课前对课程标准的争论还是课后对教学设计与效果的分析都是“同课异构”活动中教师得到进展的重要环节，在这些环节中教师之间的深入争论相互取长补短、资源与信息的共享等对教师的成长的作用也是非常明显的。

实施“同课异构”教研活动提高了教师备课、上课的质量，对教师的教学根本功提出了更高的要求，使教师的教学缺乏之处通过与其他教师的比照评析全面显现，使教师的教学阅历通过研讨活动得以总结提升，使教师的教学创新得以在展现中爆发，使教师的教学观念得以在听课中提升。教师的教学水平大面积提高，课堂教学改良行动讨论获得实质性进展，课堂教学效益也大大改观。

在这次教研活动中，我们语文组的同仁们秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，深入研讨教材，不断整合资源，优化教学组织构造，博采众人之长，分散集体才智，到达了有效教学的目的。

“同课异构”听评课活动的本身属性打算了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中查找差异，在比拟中学习特性。

“小学语文同课异构研讨活动”形式新奇，实效性强，为教师搭建了相互沟通的平台，便于教师之间取长补短，三位教师各展风采，大家相互学习、共同进步。实现教学资源和才智资源的共享。

无论是课上，还是课后的研讨，我们教师都表现出高度的热忱，整个研讨过程都呈现出深厚的气氛。通过本次活动，熬炼和提高了教师的教学力量，信任通过坚持不懈地实践，我们的专业成长步伐会更快。

语文教研活动总结篇3

本学期，我校语文教研工作在学校的直接领导下，以语文教研工作规划和学校工作思路为指导，仔细落实学校语文教研工作规划。紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动，加强治理，强化过程，严格要求，积极实施素养教育，充分发挥教学讨论、教学指导和教学效劳的职能作用，积极探究课改的新阅历，新方法，以教学质量建立为中心开展工作。

一、强化了教师的培训

教学质量凹凸的关键在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校积极鼓舞教师进修学习，还组织教师听市、县、镇教学观摩，让教师开拓视野，并且在实践中加以运用。学校还组织局部教师到银川参与了教研活动，回来后又对各年级教师进展了培训。

二、积极推动教学沟通，提高教研水平

我校仔细组织教研活动，保证了时间、地点、人员、内容，对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，作到人人参加听课、评课，并形成了良好的教研气氛，促进了教研活动质量的提高。上课前教师们都踊跃报名，积极预备，课前大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再沟通阅历，总结成果，提高教育教学水平，真正到达示范课的示范作用。

学校以及学区领导还常常深入课堂，指导教学实践切实改良课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，把新的教学评价观贯穿教师的课堂教学评价中，引导教师转变评课方法，从而转变教学方法，高质量完成学期教研任务。

三、加强常规治理，为教学质量保驾护航

抓好常规治理是办好学校的根底。我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学根底。教育处和语文组每月进展常规检查，校领导随机参加，不仅对教师的备课、案例等教学常规工作进展检查，还查学生课堂行为及作业习惯，准时反应，对好的做法进展推广，并对优秀作业进展了展现，对学生良好学习习惯的养成有很好的促进作用。平常加大对随堂课的检查力度，抓好听课、反思、评课活动。对学生单元测验状况进展反思和总结，教师对班级每次单元检测都做质量分析检查，要求任课教师关注和追踪后进生的学习状况，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间教师的教学沟通和沟通，有利地促进教学质量的提高。

四、以课堂教学为中心，建构布满活力的课堂

课堂教学是实施素养教育的主渠道，学校抓住课堂教学这一中心，加强教师的行动讨论。用先进的教育理念指导课堂教学改革，打破教师为中心、课本为中心的传统教学模式，活动中，教师们仔细钻研教材，学习相关的语文学科课程标准，课前研讨教育理念和教学设计、课中听课仔细记录与准时点评、课后执教者进展反思、教研组反思和集体评课、评课后总结教学阅历。本学期的观摩课和汇报课课开展得扎实有效，充分利用老教师丰富的教学阅历作资源，发挥中流砥柱作用，也使年轻教师成长很快，通过一系列的课堂教学研讨活动，学生的学习方式得到了转变，教师的各方面力量得到提高。

五、注意团队建立，促进群体提高

我校校本讨论强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、产生思维碰撞、协调和合作，共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，实现校内教师教育资源的有效共享，通过教师集体参加讨论，形成一种讨论的气氛，一种讨论的文化，一种共同的生活方式，促进了教师的整体素养的提高。真正提升学校的教育力量和解决问题的力量

一份耕耘，一份收获，通过扎扎实实地开展教学讨论工作，学校形成了深厚的教研气氛，涌现出一批课程观念新、锐意进取的教师，学校的教育教学质量有所提高，各方面工作取得了显著的成绩。在今后的`工作中，我们还必需连续努力，发扬优点，正视缺乏，克制困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实。信任有上级领导的关怀和支持，有全体教师的协力协作，我们的目标肯定实现，今后，我们将一如既往勤勉、务实地工作，促进我校教学水平的提高，为教育事业谱写出新的篇章!

语文教研活动总结篇4

这学期又很快过去了，回忆本学期的工作，我们六年级语文备课组能依据期初的教学工作规划，以新课程试验改革为契机，以全面推动素养教育为基点，坚固确立“追求崇高，和谐进展”的办学理念，坚持“以人为本、亲近教师、关注学生、走进课堂、成长师生”的原则，有步骤地进展课程改革试验，加强课堂教学改革讨论，全面提高本备课组语文教学水平及语文教学质量，为提升学校教育教学质量打好扎实的根底。

工作中，各位教师注意课题讨论与教学实际的结合，以教研组的教研活动为依托，以备课组的教学讨论活动为阵地，学习先进教学理念改良教学方法，不断地提高备课组教师的理论根底和教学力量，促进备课组内每位教师的共同进步。经过一个学期的努力，教师的整体素养提高了，也促进了学生的语文综合力量的提高。现将本期的工作作一个阶段小结：

1、精彩完成征文任务

学期初，教研组组织学习了关于开展“优兰发杯”征文竞赛的通知。接到通知备课组的六位教师积极组织学生查阅资料完成稿件，牺牲休息时间为学生改阅，圆满完本钱次征文活动。依据德育处的工作安排，十一月定为“感恩月”。学校进行了一系列活动。邹越教授“让爱在生命中飞扬”的专场演讲，感到了在场的每一个观众。金雪教授的“感恩”演讲，让孩子们再一次动容。协作这两次大型活动，我们组织学生进展了全员参加的征文活动。让学生写出这份感动，让感恩之情根植于心中。经过筛选选出佳作，在年段展板中展出。学生反响剧烈，把整个感恩活动推向高潮。

2、演讲竞赛圆满胜利

十一月份围绕学部开展的“感恩”系列活动，我们备课组除了精彩完成“心怀感恩情”征文活动之外，还组织一次有影响的演讲竞赛。为了组织好这次活动，全组上下群策群力，周密安排。提前一月布置任务，组织学生稿件。班内初选，优秀选手参与年段竞赛。目的在于通过这样的活动，教育学生懂得感恩，学会感恩。在活动中学习语文，提高语文的综合素养。

12月6日下午，期盼已久的“心怀感恩”主体演讲竞赛如期进行。演示中心座无虚席。13位参赛选手，精神饱满，热忱洋溢。赛场气氛热闹。经过剧烈角逐，赢得了竞赛的一等奖。

3、仔细学习提升自我

9月24日，在小学听了我校优秀教师教师的《这片土地是神圣的》，我们受益匪浅。我们备课组的几位教师始终抱着虚心学习的态度，把握住每次学习时机。之后，又主动调课倾听了来自上海的周云燕、肖莲情两位的教师观摩课。

4、活动中展现风采

依据语文组“青年教师说课竞赛”活动的要求，我们备课组选派了教师参与了这项活动。不能参赛的几位教师，积极为教师出谋划策，供应资料，教师不负众望，获得此项竞赛的二等奖。

5、做好月考的各