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文档简介
三年级下语文《蚂蚁救助》教案公开课
1、引导同学读懂课文,能够有感情地朗读课文。
2、学习本课会认的字7个,会写的字15个,能把握的词语12个。
3、关心同学学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应当具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
4、关心同学学习课文按挨次叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
【教学重点】:
有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。
【教学难点】:
能够感悟到课文的主题,熟悉到做人应当遵循怎样的道德准则。
【教学预备】:课件
【教学时间】:2课时
【教学过程】:
第一课时
一、导入新课
同学们,蚂蚁是一种体型微小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了以巨大的启迪。我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟。
二、范读课文,感知内容
1、老师范读课文,要求同学听清字音。
2、想一想:课文讲了一件什么事?
三、出示预习提纲,同学自学
四、展现汇报,沟通成果
1、在预习的过程中,熟悉了那些字?
2、在归纳形近字、多音字时有了哪些收获?
3、找到了那些近义词和反义词?
4、哪些词语的意思你已经理解了?
5、你能用自己的话说说课文的主要内容吗?
6、课文是按什么挨次写的,事情的起因、经过、结果是怎样的?
和同学一起共享你在学习过程中的收获,其他同学可以进行补充。
五、同学质疑、争论解决
1、请同学提出预习时遇到的困难,小组争论,共同解决。
2、同学提出难写的字,老师范写。
1)老师边讲解边范写。
2)同学练写,老师巡察指导
六、巩固练习,检测反馈。
1、出示生字卡片,检查学习状况。
2、指名分段读文,检查字音的把握状况。
小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学沟通。
七、布置作业:
1、抄写生字,把学会的新词放入"词语花篮'。
2、连续练习有感情地朗读课文。
教学反思:
其次课时
一、导入新课
昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物伴侣。我们了解了一个感人的故事,这就是齐读课题"蚂蚁的救助'
1、回忆课文的主要内容。
2、同学汇报课文是按怎样的挨次记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
二、读中感悟,体验情感
1、出示自学提示:
1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?
2)蚂蚁是怎样相互救助的?
3)我在一旁又做了什么呢?
4)从这件事中,我受到什么启发?
5)还有什么不懂的问题》
2、小组争论,沟通想法
1)分组汇报自己自学后的想法。
2)小组内解决不懂的问题。
3)小组中还有什么不懂的问题。
3、沟通过程:
学习第一部分:
1)指名读:找出事情的起因。
2)出示语句:我没有对它们实施救助,由于花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。
3)用"由于所以'的句式说这句话。
4)提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调缘由)
学习其次部分:
1)当花盆水渗下去时,发生了什么状况,我怎么想的,预备怎么做?
2)按提示填空回答问题。
当时,我想,我预备。
3)我为什么放弃救助蚂蚁的'行动?表现了怎样的情感?
品尝"意想不到'的意思。换一个词,意思不变。(意料之外、出乎意料等)
4)体验这种情感再自由读第三自然段。
5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?
在谈救助过程时,品尝词语、句子,体验情感。
①区分"用力'与"奋力'两个词。
明确:"用力'与"奋力'都是用劲的意思,"奋力'比"用力'程度更深;从"奋力'一词,体会到什么:为了与第三自然段区分,避开了重复。
②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?
③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发觉了什么?
④我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?
⑤出示句子:我极其当心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。说说从中感受到什么?⑥蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?
⑦品尝"马上、亲吻触抚、试图、衔、碰'等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?
6)指名读其次部分,用"先接着然后最终'等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
学习第三部分:
1)指名读,看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?
2)这是一种什么样的道德品质?
三、总结全文,深化理解
1、写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?
2、总结:
小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危急时,它们奋力相救,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是(看板书总结)。
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