中班语言领域教案集合15篇

中班语言领域教案集合15篇中班语言领域教案1

活动目标：

1、熟悉公路上的车辆，产生奇怪   和探究欲望，用多种表现手法表达对汽车的熟悉和宠爱。

2、了解车辆与日常生活的亲密关系，感受它给人们带来的便利。

3、把握常见车的名称、形状，特征和用途。

4、了解简洁的交通规章，提高自我爱护意识，留意平安。

5、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

活动预备：

1、汽车的图片。

2、纸、蜡笔。

活动重难点：

运用基本图形表现常见汽车的基本形状特征。

活动过程：

一、坐汽车

认认这种车辆，简洁说说不同车辆在生活中的不同作用。

小结：汽车厂，能生产各种各样的的车，汽车给我们生活带来各种便利。

二、看汽车

这里的车一样吗?哪些地方是一样的，哪些是不一样的?

小结：这些车的外形、颜色、大小都不一样，但是它们都有车厢、车灯、车轮、车窗。

三、做汽车

出示小轿车图片。

1、这辆车是什么外形的?(车身，车头，车尾的形状特征)车上还有什么?(车窗、车灯、车轮)

老师依据幼儿的观看结果边讲边画。

2、刷油漆

汽车做好了，我们给它刷上美丽的油漆。

小结：小刷子手中拿，先沿车身走一圈，渐渐走，当心别把油漆刷到外面去哦，车身上面也要刷，沿着一个方向刷，用点力，每个地方都刷到，不能露出白点。油漆刷好了吗?别忘了给汽车按车轮、车灯、车窗。

3、做自己最喜爱的车。

制作要求：

1)小伴侣各画一辆汽车。

2)尽量画大车的轮廓。

四、作品展现，相互争论

你最喜爱什么车?它是什么样的?(共同检查车坐好了吗?油漆刷好了吗?)

中班语言领域教案2

活动目标：

1、理解故事内容，感知故事的主要结构。

2、创编故事内容。

3、体验创编故事的乐趣。

4、通过阅读小图、上下图的对比观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。

5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

活动预备：

1、故事动画。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活动过程：

一、导入活动

(出示课件：大尾巴)猜一猜：这是什么?想一想：它象什么呀?

二、理解故事

1、想象故事。小松鼠的尾巴有很多好玩的故事，我们来看一看：

(1)看(老师演示动画)春天：小鸡尾巴挡雨夏天：蜗牛尾巴扇风秋天：小兔尾巴扫叶冬天：小猫尾巴保暖

(2)说在什么季节?发生了什么事?(让幼儿依据自己对课件的理解任凭说说)

2、完整观赏故事究竟发生了什么事?跟你们说的一样吗?我们来听一听。(老师完整地叙述故事)

3、表演小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我们一起来学一学能干的小松鼠，我们一边学一边讲，比小松鼠更能干，好吗?(大家一起边叙述边表演)

三、仿编故事

1、争论：

(1)春天，是什么样的?小松鼠出去走走，还会发生什么事呢?

(2)夏天，是什么样的?小松鼠出去走走，又会发生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼儿争论)

2、仿编新故事

(1)引导幼儿想象记录春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又会发生什么事情呢，请小伴侣去把它画出来。

(2)幼儿相互沟通请小伴侣相互说一说自己的想象。

(3)叙述新故事选择几个小伴侣的画讲一讲。能选择到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，编成一个完整故事。大家一起叙述。假如没有，鼓舞小伴侣把没有的回去编出来。

活动延长：连续仿编新故事。

中班语言领域教案3

活动目标：

1、在阅读画面语言的基础上观赏故事，感受故事表达的温情。

2、理解故事角色对欢乐的熟悉，能查找并发觉自己生活中的欢乐。

3、学习用"xx的欢乐是……"的句式完整地说出自己或他人的欢乐。

活动预备：

1、将绘本《欢乐是什么》制作成PPT(插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡"xx的欢乐就是……""欢乐是什么?"

2、事先向幼儿发放"欢乐调查表"。

活动过程：

一、谈话导入

师：(出示欢乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?

师：当我们心情兴奋、欢乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今日很快乐，很欢乐，由于我能和小伴侣在一起。老师知道你们肯定也有许多欢乐的事情，你情愿大声说出来和大家一起共享吗?谁来说说，你什么时候很欢乐?

幼：我在做嬉戏的时候很欢乐。

幼：画画时我很欢乐。

师：小伴侣都有自己的欢乐，欢乐真是一种美妙的感觉。可是有一只小老鼠，(点击封面)它常常问妈妈：欢乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。

二、阅读感知

1、师：(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观看樱花盛开的景象。)

师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：欢乐是什么?鼠妈妈回答：欢乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。

什么是樱花雨?

幼：樱花花瓣飘落下来，似乎下雨一样。

师：说得真好，樱花是很美很美的'一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉?

幼：会很香，还很舒适。

(老师引导幼儿复述"鼠妈妈"的话并加上动作。)

2、师：(点击其次页)瞧，小老鼠在干什么?

师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉?

幼：软软的。

师：对啊，假如不当心滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一不当心滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈："欢乐是什么?"鼠妈妈说："欢乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。"(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。)

3、师：(点击第三页)哟，这老鼠母子俩什么事这么快乐呀?

幼：他们在荡秋千。

师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限快乐地问："欢乐是什么?"鼠妈妈会怎么回答呢?

幼：她说欢乐就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。

师：你猜对了。鼠妈妈说："欢乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。"你们荡过秋千吗?喜爱荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。欢乐吗?

4、师：(点击第四页)画面上除了小老鼠，还有谁?他们在做什么?

幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。

师：嗯，他们在嬉戏。咦，鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。)

师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问"欢乐是什么"，鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。)

幼：欢乐就是鼠宝宝玩得很快乐。

幼：鼠宝宝快乐，他的妈妈就很欢乐。

师：不错，鼠妈妈说："欢乐就是看你快乐地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。"

(幼大笑)谁会学鼠妈妈的话?(请个别幼儿复述。)

5、师：(点击第五页)什么季节到了?冬天到了，外面飘着雪，特别寒冷，可是小老鼠家里却是暖烘烘的。这母子俩为什么这么兴奋?

幼：他们在喝着热汤。

师：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆。"欢乐是什么?"小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。这时，鼠妈妈会说欢乐是什么呢?

幼：欢乐就是外面很冷，家里很热。

师："热"可以说成"暖烘烘"。鼠妈妈说："欢乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。"(带幼儿学说鼠妈妈的话。)

6、师：(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么?

幼：他们看着太阳落山了。

师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的?

幼：很宁静，很舒适。

师："欢乐是什么?"小老鼠又问。"欢乐就是悄悄地看海，悄悄地看夕阳，悄悄地和你在一起。"

师：鼠妈妈说和谁在一起很欢乐?来，我们也来感受一下这种欢乐一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上，悄悄地，悄悄地……真舒适啊!

三、观赏故事

师：小老鼠始终在问妈妈一个问题。什么问题?对，这个故事的名字就叫《欢乐是什么》。那现在小伴侣就当小老鼠，老师就是鼠妈妈，我们一起观赏故事，共享他们的欢乐，好吗?小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈——欢乐是什么?(提示幼儿问时要用快乐、奇怪   的口吻。)好，开头。(师生合作，分角色叙述故事。)

中班语言领域教案4

活动目标

1、知道剪发的流程，了解自己需要协作的事情。

2、能够依据图片叙述剪头发的过程。

活动预备

课件预备：《剪头发》内容图片7张、剪头发实拍图。

活动过程

出示剪头发图片，鼓舞幼儿共享自己理发的经受。

——你喜爱理发吗？为什么？什么时候要理发？

——理发时你是怎么做的？为什么？理发师是怎么做的？

出示《剪头发》图片，请幼儿看图了解剪发过程中自己和理发师会做的事，并和同伴一起说一说。

老师依据《剪头发》图片带领幼儿进行争论。

——剪头发前要做什么？洗头发时你躺在哪里？这样做有什么好处？

——剪头发前理发师会做哪些预备？为什么要这么做？

——剪头发时你应当要怎么做？哪些方法可以让自己感觉轻松一点？

——吹风机是用来做什么的？理发师给你吹头发时你有什么感觉？

老师带领幼儿进行角色扮演嬉戏。请幼儿分别扮演理发师和小顾客，模拟剪头发的过程。鼓舞理发师和小顾客进行情境沟通。最终请扮演小顾客的幼儿说说感受，减轻对剪头发的恐惊心理。

——你喜爱这个理发师吗？剪头发时你可怕吗？现在呢？

中班语言领域教案5

设计意图

孩子们对自然界有着与生俱来的奇怪   心，特殊是在每年的春天，天气的变化、动植物的变化等都会吸引他们的关注。因此，我结合季节特征，以嬉戏的方式引导幼儿去观看、发觉这些事物之间的关联，充分发挥他们的联想力量，并鼓舞他们用完整的语言表述出来。

活动目标

1、鼓舞幼儿大胆联想，并尝试用完整的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。

2、让幼儿感受参加嬉戏的欢乐。重点难点活动重点：能够用完整的语句表达自己的联想。

活动难点：大胆想象，发觉事物之间的关联。

活动预备“谁和春天是伴侣?”PPT、泡沫板卡片若干(柳树、鸟、蝴蝶、太阳、雨滴、花等)活动过程一、观赏儿歌“谁和春天是伴侣？”

1、老师边说儿歌边出示ppt

谁和春天是伴侣？种子和春天是伴侣。种子要发芽，世界真奇异。

谁和春天是伴侣？花和春天是伴侣。蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

谁和春天是伴侣？小伴侣和春天是伴侣。大家唱起歌，一起去春游。

2、提问：

（1）儿歌里，都有谁和春天是伴侣？

（2）种子为什么和春天是伴侣？花儿为什么和春天是伴侣？小伴侣为什么和春天是伴侣？

二、嬉戏：花儿找伴侣

1、出示PPT：春天来了，很多漂亮的花儿都开放了，可是这朵花却不太好看，不过它特殊奇妙，它需要小伴侣们为它找到7个不同的有关联的伴侣，每找对一个，其中一片花瓣就会变出漂亮的颜色，全部找到之后它就会变成一朵漂亮的七色花，你们想不想关心它？

2、鼓舞幼儿大胆想象查找不同的事物和花儿做伴侣。（谁和花是伴侣？**和花是伴侣，再说出理由。）

3、小结：漂亮的七色花在小伴侣的关心下找到了它的好伴侣，原来花和这么多的事物都有关联。

三、嬉戏：春天里的伴侣

1、出示图片，老师：刚才小伴侣们关心七色花找到了很多好伴侣，你们真是太聪慧了，现在我们再来玩一个嬉戏，这个嬉戏可有点难，你们想不想玩？看，梁老师带来了春天的许多伴侣，我们一起来看看它们都是谁啊？（花、小鸟、蝴蝶、雨滴、太阳、小草、小伴侣、风、柳树）这些图片上的事物能不能找到有关联的好伴侣呢？老师选两张图片示范：春天来了，太阳和小草是好伴侣，阳光一照，小草越长越高。

2、幼儿分为两组，轮番选择两张相关联的图片，用老师的句式说出它们是好伴侣的理由。

3、嬉戏轮番进行，最终比一比看哪组得到的卡片多，哪一组获胜。

四、活动延长。

1、今日的嬉戏玩的真快乐啊！梁老师这里还有一张图片（电话），你们觉得谁会和他是伴侣呢？

2、其实生活中还有许多的东西相互之间都有关联，能够成为伴侣，你们回家找一找，咱们明天一起共享一下你们找到的伴侣好吗？

活动反思我们班本月的主题活动是“漂亮的春天”，整个活动，我都在围围着一个线索进行绽开，那就是表述“春天里各种常见的事、物之间的关联”。结合中班幼儿的年龄特点，他们已经有了一些简洁的叙述阅历，但语言并不丰富，叙述的连贯性不强，因此，我将幼儿需要表述的句式的前半句设计成固定句式，后半句则鼓舞幼儿大胆联想，尝试用完整的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。我用儿歌进行导入，其实也是为了展现接下来需要孩子们表述的句式，其实这个儿歌本身就已经告知我们某些事物是有联系的，这种联系就似乎一对伴侣一样。

在第一个嬉戏环节“花儿找伴侣”，是孩子们需要表述的句式的练习环节，我抓住了孩子的奇怪   心来吸引孩子的留意力以及参加嬉戏的热忱，这种变色嬉戏其实也是一种嘉奖的反馈，是对孩子一个正确回答后的嘉奖，很明显，孩子们对于这种嘉奖的反馈很感爱好，虽然中间有两个孩子没回答出来我想要得到的句式，单并没有影响整个环节的进行。当孩子们看到为花找到伴侣后，花瓣变色的那一瞬间，他们的喜悦与兴奋是不言而喻的。

其次个嬉戏环节“春天里的伴侣”，是孩子们需要表述句式的一个巩固环节，也是对原有阅历的一种巩固。这个嬉戏是一个规章嬉戏，也是本次活动的价值所在。这个嬉戏在两组之间存在着一种竞争关系，明显，中班幼儿对这种竞争关系刚刚开头初步体验，理解比较模糊，他们其实是很在乎输赢的，但是在他们的认知上，他们还不能理解过程和结果的关系，比如说“我怎么做，才能赢得对方呢？”他们甚至会在对方回答困难的时候关心他们。对于初步体验这种竞赛类嬉戏的中班幼儿来说，最好的结果是他们都能够赢得竞赛。当得知他们都赢得了竞赛，他们特别的'快乐。这个嬉戏里有20张图片，两张两张的拿，最一开头总是最简单的，由于孩子选择的确定都是最熟识的，随着图片越来越少，并且还不能重复找一样的伴侣，这就需要一些力量较强的幼儿来完成。但是在嬉戏比较难的环节，有个别的力量较差的孩子看到卡片越来越少，迫切的开头举手，由于他也想得到卡片，当我把他们叫起来的时候，他们没有回答出来。这也是我的个失误，其实在嬉戏的开头阶段，我应当先考虑到这部分孩子，把最简单得到卡片的机会留给他们。本次活动中，比较的顺畅，当然，我也存在着许多不足，这也是我今后需要留意的，详细反思如下：

1、虽然我不断地在提示幼儿用完整的句式进行表述，但是活动开头阶段缺疏忽了这一点。

2、在出示花瓣变颜色的部分，我应当每片花瓣都让幼儿当前面来点花瓣，这样会更加得调动孩子们的乐观性。

中班语言领域教案6

活动目标

1．学习边念儿歌边玩手指嬉戏。

2．理解儿歌内容，感受儿歌的趣味。

3．体验与小伴侣一起嬉戏的欢乐。

活动预备

1．预备一些幼儿在幼儿园嬉戏的照片。

2．活动前在班上反复插放儿歌录音，使全班幼儿熟识儿歌内容。

3．依据儿歌内容，与配班老师排练好动作，并制作好动作示范图。活动过程

1．请老师和幼儿一起观看幼儿在幼儿园嬉戏的照片。：

请幼儿看一看小伴侣在幼儿园嬉戏的照片。

老师：照片里有谁？他们在干什么？谁是你的好伴侣？

2．老师边有感情地朗诵儿歌边做示范动作。

说到“金钩钩，银钩钩，请你伸出小指头”时，主班老师和配班老师分

别伸出左手和右手的小指动一动。

说到“结牢固实勾一勾，勾一勾，点一点”时，两位老师把小指相互勾

一勾，点一点。说到“一起唱歌又跳舞，我们都是好伴侣”时，两位老师相互拉手，拍手。

3．老师与幼儿边念儿歌边玩嬉戏。

老师边说儿歌边做动作，配班老师出示相应示范图，幼儿尝试边说儿歌边

做动作。两个幼儿一组，说儿歌玩嬉戏。

鼓舞幼儿互换好伴侣，边说儿歌边玩嬉戏。

中班语言领域教案7

设计意图：

在中班语言活动《我的家人》中通过老师叙述自己的全家福来引导幼儿进一步了解自己的家人从而体验家的暖和萌发去爱去爱护父母和长辈的情感感受有家真好。依据《纲要》中给幼儿制造一个自由宽松的语言环境支持鼓舞吸引与老师同伴或其他人交谈，对幼儿进展具有特别意义。

活动目标：

1、拿出全家福照片了解家庭成员。

2、能够用连贯的语言介绍自己的家人，表达自己与家人之间的情感及发生的事。

3、看视频增加家庭成员的友爱之情。

活动重点：

介绍自己的家人用连贯的语言说出家人。

活动难点：

能够用连贯的语言表达对家人的情感。

活动预备：

1.物质预备：老师预备一张全家福照片。《爱住我家》的音乐《大耳朵图图》的视频2.学问阅历预备：幼儿平常在家留意观看家里的人谁会什么谁喜爱什么家人的工作是什么。

活动过程：

一、老师介绍自己家人引导语：小伴侣们老师给你们看一样东西，小伴侣看看这是什么？(幼儿回答照片图片)过渡语：这个呀是老师的全家福，这个全家福上有老师的家人，我来介绍下我的家人吧，小伴侣想听吗？这个是老师的一家到小河边玩的照片，里面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、还有弟弟。老师的爸爸是个司机（开车的动作表示出来）妈妈在家里做家务（拖地的动作表示出来）老师的爷爷、奶奶在家种花，养些小动物，弟弟在上学。老师喜爱家里的每一个人，喜爱和妈妈一起逛街，喜爱和爸爸一起谈天，喜爱和爷爷、奶奶一起浇花、除草。老师的妈妈喜爱织毛衣，爸爸喜爱看报纸，爷爷喜爱下棋，奶奶喜爱看电视。和家人一起很欢乐。

二、幼儿叙述自己的家人。

（一）、幼儿争论自己家人引导语：老师刚才介绍了自己的家人了，知道了老师家里的成员，知道了老师家人喜爱干什么事情，现在请小伴侣和自己同伴争论一下自己家人和小伴侣们一起共享家人的事情吧（老师与幼儿一起争论家人状况，并引导幼儿说出家人状况）过渡语：刚才观察我们的小伴侣争论的真激烈呀，刚才和几位小伴侣一起争论发觉他们说的都很好，老师想请几位小伴侣跟全部小伴侣共享下家人状况。

提问语:有谁情愿来介绍一下自己的家人

（二）、幼儿叙述自己的家人幼儿叙述自己的家人，老师在旁边做适当的引导小结语:刚才呀，我们的几位小伴侣介绍了自己的家人，他们说的真棒呀，我们知道了家人的工作，爱好，今日呀，我们进一步了解了家人我们和家人一起都很欢乐。

（三）、看《大耳朵图图》动画片表达家人对孩子的宠爱。

过渡语：大家想看动画片吗？我们来看看图图家里的状况吧，看看图图的家人吧。

三、结束结束语：看完《大耳朵图图》我们有什么感受呢？（家人很爱图图，也很爱自己）对了小伴侣们说的真好，家人都很爱我们，我们和家人一起很欢乐，你们想跳舞吗？我们一起边听歌边跳舞吧。

中班语言领域教案8

活动目标：

1.培育幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。

2.通过故事的理解，让幼儿体验妈妈的辛苦，喜爱妈妈。

3.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

4.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

活动预备：

故事录音、回家听听妈妈讲怀孕的故事，有正确的阅历。

活动过程：

1.以提问的方式引入故事。“猪妈妈长胖了，大家都恭喜她，可两只小猪不这么想，会发生什么事呢?”

2.将故事录好，让幼儿边听边提问，引导幼儿理解故事内容。

猪妈妈和爸爸走在街上，谁向猪妈妈庆贺?为什么大家都会恭喜猪妈妈?晚上，小猪发觉什么?他们有什么打算?这个打算合适吗?为什么?现在，你明白猪妈妈长胖的缘由吗?

3.幼儿完整听故事，能发准字音。请个别幼儿复述故事，并让幼儿想一想小猪知道妈妈为什么胖了后，该怎么办了?

幼儿自由沟通妈妈怀孕时的故事，体验妈妈的辛苦。

中班语言领域教案9

活动目标：

1、看图观赏故事，感知故事内容，感知故事中每一个人对欢乐的熟悉，知道并叙述他们的欢乐是什么。

2、通过争论活动和问卷调查活动，感知不同的欢乐，知道每一个人都有自己的欢乐，能边贯地叙述故事中的对话。

3、仔细倾听老师介绍调查要求，并根据要求仔细完老师布置的调查统计任务。

活动预备：

小书每人一本

活动过程：

一、音乐活动《森林音乐家》，引出欢乐。

1、师生随着音乐，表演歌曲一遍。

2、老师：在喧闹的森林里还有哪些音乐家和欢乐的小动物呢?

3、带领幼儿演唱仿编的歌曲。

4、老师：森林里有那么多欢乐的小动物，那么小伴侣你欢乐吗?你知道欢乐是什么吗?

二、自主阅读故事《欢乐是什么》。

1、老师：驴子奇奇总是耷拉着耳朵。莎莎问奇奇：“你为什么总是这么难过呢?你没有欢乐的事情吗?”“欢乐是什么?”奇奇头也不抬地问，“等你们找到欢乐的时候，再告知我吧!”于是，莎莎就出去帮着找欢乐，她跟谁找欢乐的?

2、引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿自主阅读故事画面。

三、带领幼儿阅读故事。

1、老师带领幼儿边看画面边叙述故事内容。

2、老师：故事里面有谁?莎莎帮奇奇找什么?

3、老师：莎莎第一个找到谁?她是怎样问的?鞋匠又是怎样回答的?其次个找到谁?又是怎样对话的?……

4、老师看图叙述故事，在讲到问句以及答句时，放慢叙述的速度，鼓舞幼儿加入叙述。

5、师生完整地看图叙述。

四、引导幼儿争论，进一步理解故事内容。

1、老师：后来，奇奇找到欢乐吗?奇奇的欢乐是什么呢?

2、老师：鞋匠的欢乐是什么?果园里的阿姨的欢乐是什么?老师和医生的欢乐又是什么?凶们的欢乐一样吗?为什么他们说得不一样?

3、老师：每个人都有自己的欢乐，欢乐是发自自己内心的感受。小伴侣你的欢乐是什么呢?

4、鼓舞大家大胆地在集风光前沟通自己的欢乐感受。

五、和幼儿一起看小书，引导幼儿翻阅画面和老师一起欢乐地叙述故事《欢乐是什么》。

六、展现《欢乐是什么》问卷调查表，介绍调查表的内容，鼓舞幼儿回家后，询问调查自己家里的人，并用绘画的方式进行记录，还可以请家长在图画旁边的格子里用文字进行记录。

中班语言领域教案10

设计思路

绘本《先有蛋》描述了蛋变成鸡、小蝌蚪变成青蛙、种子变成花朵、毛毛虫变成蝴蝶……《先有蛋》不仅仅是一个故事，还蕴涵了对“生命起源和变化”的审美感知。通过绘本学习，老师可有意识地引导幼儿学习联系前后页叙述动植物或事物的变化过程，同时引导幼儿用“先有……然后才有……”的句式将些简洁的科学现象说清晰。

其次，绘本中隐蔽着好玩的洞洞，幼儿会发觉图像构成和变化的“隐秘”、事物之间的奇异联系。犹如一个洞洞既是“鸡蛋”又可以是“小鸡”的身体；既是“毛毛虫”又可以是“蝴蝶”的一部分……在这些“部分”与“整体”的变化中，幼儿感知了生命的成长和变化，理解了“洞洞”中的丰富意义，由此也可以培育幼儿有意识地观看的力量。

活动目标

1．引导幼儿认真阅读，能够联系画面的前后页运用“先有……然后才有……”的句式叙述事物的变化过程。

2．阅读绘本让幼儿感受生命起源和变化的过程。

活动预备

1．绘本《先有蛋》入手一册(后半部分从字的变化开头用夹子夹住)。

2．绘本封面蛋形镂空处，制作能转动的环形纸条(纸条上有问号、蛋、小蝌蚪等图样)。

3．与绘本相同的图片一套。

4．文字(先有、然后才有)。

活动过程

一、出示绘本，解读故事名字

1．这本书的名字叫什么?

2．问号代表什么?

3．老师小结：问号代表其中有很多问题和变化，要我们自己去查找、发觉。

【设计意图：老师要有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处，引导幼儿解读“先有”，让幼儿从一开头就感知到绘本当中的内容是会变化的，从而引发幼儿阅读的愿望及奇怪   

心。】

二、引导幼儿自主阅读第一部分

关注点：

引导幼儿发觉绘本画面前后页的联系，鼓舞幼儿运用“先有……，然后才有……”的句式叙述动植物变化的过程。

幼儿能否发觉图像构成和变化的“隐秘”。

1．阅读前提问：请你们认真阅读，等会儿告知大家，你发觉了什么好玩的事情?

2．幼儿自主阅读。

3．沟通叙述：

(1)你发觉了什么好玩的事情?

幼儿发觉动植物的变化。

幼儿讲到哪幅图，老师就出示相应的图片。

(多数幼儿会叙述自己看到的内容，但有的幼儿只叙述其中的一幅图片，针对这个现象老师可以有意识地追问：“你看看小鸡这页的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页内容联系起来。老师要留意同时将动物的变化过程呈现在幼儿的面前。)

原来，前后几页的画面内容是有联系的，它们能告知我们一个好玩的变化过程。

呈现先有蛋，然后才有母鸡；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有种子，然后才有花朵；先有毛毛虫，然后才有蝴蝶的变化过程。

(幼儿查找的时候，老师要准时关心幼儿梳理，引导幼儿发觉动植物的变化过程，鼓舞幼儿运用“先有……，然后才有……”的句式叙述动植物的变化过程，积累相关的科学阅历。)

(2)发觉书上的“洞洞”。

提问：一起来看看这个“洞洞”，它们一会儿变成了什么?一会儿又变成了什么?

老师小结：同一个“洞洞”既是鸡蛋又可以是小鸡的身体；同一个“洞洞”既是毛毛虫又可以是蝴蝶的一部分……

(在查找叙述这些“部分”与“整体”的变化过程中，让幼儿感知洞洞变化的好玩，进一步培育幼儿有意识地观看的力量。)

【设计意图：老师应依据幼儿的发觉加以引导，如幼儿先发觉洞洞的变化。老师就可先引导幼儿一起观看洞洞的好玩，然后叙述动植物的变化过程等。】

三、阅读其次部分，引导幼儿叙述不同事物的变化

刚才我们发觉了动植物的变化过程，猜猜接着还会消失其他什么好玩的变化?

1．幼儿自主阅读。

2．引导幼儿一起边看边叙述其次部分。

(引导幼儿一起边看边叙述字的变化、颜料的变化，感受事物的奇异变化过程，拓展视野。)

3．感受动植物的轮回变化。

原来生命是那么的奇异，它会发生很多的变化。究竟是先有蛋还是先有鸡?

(1)幼儿相互争论。

(2)老师贴出：蛋→小鸡→母鸡的轮回图。

(通过争论，让幼儿知道很多事物是轮回变化的。)

四、为小故事取名字

1．每个事物的变化都有一个小故事，你觉得这个故事的名字可以叫什么呢?

2．引导幼儿为小故事起名字，并抽拉纸条到相应的小故事处，如有关小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。

【设计意图：此环节与开头部分相呼应，幼儿在了解绘本内容的基础上可以依据自己看到的变化编不同的故事名字。】

五、拓展延长

1．结合生活阅历，叙述自己发觉的四周生活中的变化。

2．在区角活动中将自己发觉的变化做成一本洞洞书。

点评

1．绘本与科学训练的有机融合

借用绘本故事中好玩的画面，让幼儿在情境性的阅读过程中体验故事的多元和生活化，图文并茂的绘本符合幼儿的年龄特点，通过阅读能关心幼儿渐渐形成稳定的探究力量。此外，幼儿在阅读的过程中自然而然地了解了一些动植物、事物的变化过程，无形中也提高了幼儿的科学力量。

2．教学具材料的奇妙运用能激发幼儿探究的愿望

活动过程中老师奇妙地运用教学具，有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处。老师还让幼儿为每个动植物的变化起一个小故事的名字，引导幼儿解读“先有”等，这些都让幼儿从一开头就感知到绘本中的内容是会始终变化的，从而引发他们阅读的愿望及擅长提问的奇怪   心、探究愿望。

3．关键阅历的把握能有效促进幼儿阅读力量的提高

中班幼儿阅读力量的核心阅历之一就是要能够看画面的前后页信息，理解故事的内容和情节等。在本次活动中老师有意识地追问：“你看看小鸡的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页的内容联系起来。而后当幼儿再阅读下一个变化时，他们就会完整地讲出自己所看到的整个变化过程。这样的启发能有效提高幼儿的阅读力量。

中班语言领域教案11

教案目的：

1、喜爱春天、喜爱春天的阳光，愿意和同伴一起沟通自己的感受。

2、能用绘画的方式大胆表达，尝试和同伴一起创编散文诗《太阳的伴侣》。

教案预备：

1、和幼儿一起和春天的太阳做，积累感性阅历。

2、照片、画纸、笔。

教案过程：

观看曾经的活动照片，师生共同回忆合太阳做的共同经受。

1、春天的阳光是什么样子的？

2、你们喜爱太阳吗？为什么？

将已有阅历进行整理成一段好听的散文诗供幼儿观赏。

散文诗：依据幼儿的叙述整理。

图一（已画好）：

冬天过去了，春姑娘带来了春风和春雨。春天的太阳还带来暖暖的阳光，。

亲亲班的孩子和老师一起找太阳做伴侣。

杨老师说：太阳，太阳我喜爱你，你金灿灿的阳光从天上洒下来，把大地都变成了金色，真漂亮。

每天说：太阳，太阳，我喜爱你，你是暖暖的阳光照在我的身上，让我觉得好象躺在

外婆的怀里。；

忙忙说：太阳，太阳，我喜爱你，你让校内里的迎春花都开了，还有桃花、紫荆花、海棠花也来和我们做伴侣；

宁宁说：太阳，太阳，我喜爱你，你照在我的脸上是好舒适的，好象老师的手在摸我的小脸蛋；

奇奇说：太阳，太阳，我喜爱你，你能关心我们补钙，让小伴侣都长得壮壮的。

你们知道吗，除了亲亲班的老师孩子喜爱太阳，还有很多别的东西也喜爱春雨呢。

图二、三（当场画）：

小河说：太阳，太阳，我喜爱你，你把河面上的冰都溶化了，让我又可以哗啦啦，哗啦啦的流了。；

太阳伞说：太阳，太阳，我喜爱你，有你的日子，我的小仆人会带着我在阳光下漫步     ，。

鼓舞幼儿用绘画的形式续编。

幼儿绘画，老师观看。

共同叙述创编的，鼓舞幼儿大胆表达，进展语言力量。

中班语言领域教案12

活动目标：

1、学习儿歌，幼儿能有感情地朗诵儿歌。

2、培育幼儿大胆地想象及语言表述力量。

3、幼儿能进行简洁的创编。

活动预备：

电脑、投影仪、课件

活动过程：

一、播放课件，听下雨的声音，组织幼儿绽开争论，引出主题。

说说你听见了什么?你见过雨吗?雨落下来是什么声音?雨会落在什么地方?

二、看看说说，学习儿歌。

老师操作课件，幼儿观看，引导幼儿大胆想象并叙述画面内容，学习儿歌。

1、出示花园场景，引导幼儿观看并叙述。

提问：

(1)这是什么地方?

(2)小雨点沙沙沙地落下来，它落在了什么地方?花儿怎么样了?

(3)花儿为什么要张开嘴巴?(让幼儿知道小雨点落下来花儿很兴奋、欢乐。)

让幼儿理解儿歌内容，并能看这场景进行朗诵。

2、出示池塘场景，引导幼儿观看并叙述。

提问：

(1)这是什么地方?

(2)小雨点落下来后发生了什么事情?

让幼儿用动作表现鱼的动作。

三、完整的朗读，学习、表现儿歌。(熟识儿歌的结构，为创编打基础)

1、幼儿看着场景进行完整的朗诵。

2、边看、边读、边表演。

四、播放课件，引导幼儿创编儿歌

1、给幼儿小河的场景

提问：

(1)小河里有一些什么动物?

(2)它们遇到小雨点会怎么样?

2、给幼儿草地上的场景

让幼儿看着课件说出这些动物遇到雨点怎么样了，创编儿歌。

五、嬉戏活动《小雨点》。

1、老师和幼儿把所编儿歌完整的进行朗读和表演。

2、听音乐学小雨点落下来，然后音乐停时你告知老师你落在了什么地方，怎么样了。

3、学小雨点飘落的情景走出教室。

中班语言领域教案13

活动目标

1．仔细倾听故事，理解故事内容。

2．学习故事中的对话语言。

活动预备

1．小鸭子、小兔、小鸟和小龟的木偶或玩具。

2．小鸭子、小兔、小鸟和小头饰若干。

3．事先和幼儿一起了解鸭、兔、鸟、乌龟的生活习性特点。

4．依据幼儿用书自制幻灯片。

活动过程

1．通过提问引发幼儿活动爱好。

老师：小伴侣知道小鸭子会做什么吗？（如会游泳、捉鱼等）请幼儿边说边仿照小鸭子的相应动作。

老师：假如小鸭子自己去游泳，没有伴侣一起玩，他会快乐吗？他应当怎么办呢？

2．老师叙述故事，幼儿观赏。

老师利用自制幻灯片，出示小鸭、小兔、小鸟和小龟的木偶或玩具，完整地叙述故事。

3。围绕故事内容提问。引导幼儿理解故事情节。

老师：开头时小鸭子为什么会难过？小鸭子在池塘里游泳时先遇见了谁？后来又遇见了谁，小鸭子对他们说了些什么？小兔、小鸟和小龟都说了什么？

老师：最终谁和小鸭子一起去游泳了？

老师：为什么小兔和小鸟没有和小鸭子一起游泳？

4。其次次叙述故事，引导幼儿留意倾听并重复角色之间的对话。

老师其次次完整叙述故事，讲到对话时，请幼儿跟随老师学说角色的对话，如：小鸭子说：“你能和我一起游泳吗？”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的伴侣吧！”

老师：当小鸭子问“你能和我一起游泳吗？”时，小兔、小鸟和小龟回答的话一样吗？他们都是怎样回答的？引导幼儿关注小兔、小鸟和小龟的话（小兔和小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的伴侣吧！’’小龟说：‘‘好啊！我和你一起玩！

老师扮演小鸭子，幼儿扮演小兔、小鸟和小龟，重复角色对话。

5．故事表演。

请幼儿分别戴上不同小动物的头饰，角色。体表演故事，几个小伴侣可同时扮演一个

中班语言领域教案14

活动目标

1、了解使用文具的担心全行为以及产生的危急。

2、会平安使用文具，能够遵守文具使用平安规章。

3、透过争论，初步建立班级的文具平安规章。

活动预备教学挂图

活动过程

1、活动导入：谈话活动

老师：文具是我们学习的好帮手。小伴侣们想一想，你们常常使用的哪些文具你们明白文具使用不当会很危急吗下面我们看看书上的小伴侣在做什么

2、活动绽开：观看幼儿用书和教学挂图。

(1)老师：请小伴侣翻开书的第2页和第3页，认真看看每一幅图，图上的小伴侣在做什么他们在使用哪些文具他们使用文具的方法对吗

(2)幼儿依据老师的提问，自由阅读和叙述画面的资料，老师巡回指导。

(3)老师出示挂图，引导幼儿叙述和争论画面资料。

①老师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一齐来看看这幅图都讲了些什么。

②逐一争论挂图中相关的资料。这个男孩在做什么咬铅笔会有什么危害呢(铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里，还会使小伴侣的牙齿歪斜)③争论其他资料。

④老师小结：这几位小伴侣使用文具的方法不正确，这样会对他们的身体健康造成危害，严峻的还会威逼生命平安。

3、活动绽开：分组争论该怎样平安使用文具。

(1)老师引导幼儿观看并叙述最终一幅小图:此刻我们一齐来看看，这幅图上的小伴侣的做法是不是正确。为了我们的健康和平安，除了画完画要洗手，在使用文具时还就应留意什么

(2)老师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位潜力较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家争论的资料。

(3)幼儿分组争论该怎样平安使用文具。

(4)老师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。

(5)共享各组争论资料。

4、活动总结：平安使用文具规章。

老师引导幼儿回顾群众制定的详细的行为规章，进行总结。

5、活动延长：张贴平安使用文具规章。

平安使用文具规章的参考范例：

(1)、使用文具时，持续坐姿端正，正确用笔。

(2)、不玩弄文具，不吃或咬文具。

(3)、不用笔尖对着自己和他人。

(4)、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。

(5)、用完文具要整理整齐。

(6)、写完字或画完画要把手洗洁净。

(7)、使用剪刀要留意，不要使用箭头锐利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到平安的地方。

中班语言领域教案15

【教材分析】

《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书，漫画似的夸张和简洁的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。它描述了一群蚂蚁是如何将一块西瓜，通过分割、搬运回蚂蚁窝，在搬运的过程中遇到了一系列“麻烦”的事情，最终用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。绘本几乎没有太多的文字，但是每只蚂蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的栩栩如生，让我们仿佛置身在蚂蚁的世界里。

【活动目标】

1．喜爱阅读绘本，了解图画的内容，知道蚂蚁具有聪慧敏捷爱动脑筋的优点。（重点）

2．擅长观看绘本，大胆用语言表达自己的想法。（难点）

3．仿照小蚂蚁的动作，充分体验嬉戏带来的欢乐。