中班科学活动教案

中班科学活动教案在教学工开展教学活动前，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？作者的我细心为您带来了8篇中班科学活动教案，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。

中班科学活动教案篇一

活动目标：

1、产生对颜色的爱好。

2、熟悉紫色、桔黄色、绿色，通过探究懂得颜色的混合可以变成另外一种颜色。

3、幼儿能运用颜色大胆创新作品。

活动预备：

1、足量的红、黄、蓝三色颜料，透亮     口杯，棉签若干，调色盘。桔子、茄子、白菜图片各8个。

2、儿童音乐一首。

活动过程：

1、老师导入活动，引起幼儿爱好。

老师介绍今日来参与活动的成员，引出桔子宝宝，白菜宝宝，茄子宝宝，并让幼儿说出它们的颜色。

引出红、黄、蓝、三种颜料，并让幼儿说出颜色。

2、老师边操作试验边讲解，让幼儿观看颜色变化。

指导语：今日，老师要当个魔术师，用刚刚带来的颜料变个魔术给你们看看，请你们认真观看好。

将红色颜料和黄色颜料倒入一个空口杯中，轻轻摇一摇，变成了什么颜色？（桔黄）用同样的方法变出绿色、紫色。

并记录如下：黄+蓝=绿色红+蓝=紫色3、交代试验要求，请幼儿调色、上色，老师指导。

指导语：刚才老师变了魔术，现在请小伴侣们来当魔术师，自己来变魔术好不好？

（1）老师逐个变出一篮子没涂颜色的桔子、白菜和茄子，需要小伴侣来帮忙。

（2）交代试验的要求和留意事项。

（3）让小伴侣们用自己变出的颜色，边听音乐边用棉签给没上颜色的桔子、白菜和茄子，涂上美丽的颜色。

3、启发幼儿自我创作图画。

指导语：我们能干的小伴侣们已经给茄子（桔子、白菜）宝宝们上完颜色了，现在我们一起来用自己调出的颜色画一幅自己最喜爱的图画，好吗？

活动延长：

刚才老师和小伴侣都当了魔术师，用颜料变了魔术，我请小伴侣们回去用其他的颜料变出更多的美丽颜色，然后把你的魔术共享给老师和伴侣们，好吗？

中班科学活动教案篇二

一、活动目标

（一）尝试移动光源的位置，让影子舞动起来。

（二）喜爱探究影子的动态变化，情愿表达自己的想法。

二、活动重难点

（一）重点：了解影子会舞动的缘由。

（二）难点：初步感知光源移动的方向与影子跳舞的关系。

三、活动预备

（一）光线较暗的活动室。

（二）大手电筒一只，彩色纸剪的蝴蝶、兔子各一只（老师教具）。

（四）彩色纸剪的兔子、小乌龟、蝴蝶、小猫若干。

（五）幼儿用书第5册第11～12页。

（六）老师自备活动音乐《四小天鹅》。

四、活动过程

（一）蝴蝶姐姐来跳舞。

1、黑夜舞会，激发爱好。

——森林里要进行黑夜舞会了，可小兔子不会跳舞，于是，它请来了一个小帮手。谁来了？

2、老师出示蝴蝶，幼儿进行猜想。

——这是谁？你猜蝴蝶是怎么跳舞的？

3、老师操作。

——这是一只蝴蝶，它在手电筒、胶水和白纸的关心下，能在纸上跳舞哦！（老师演示蝴蝶跳舞，但并不讲解详细的方法。）

——蝴蝶跳得好吗？小兔子也来学一学跳舞吧！

（二）小兔学跳舞。

1、幼儿初次探究。

——请小伴侣每人拿一只小兔子，在手电筒、胶水、白纸的关心下，试一试，让你的小兔子也来“跳舞”吧！（自由探究，尝试发觉小兔子跳舞的隐秘。）

2、沟通共享。

——你的兔子会跳舞了吗？谁情愿表演给大家看？（请个别幼儿展现。）

——这两只兔子都会跳舞吗？这是为什么？它们有什么不同？（老师同时展现“会跳舞”和“不会跳舞”的小兔子，引导幼儿认真观看，发觉小兔子“跳舞”的隐秘。）

3、老师小结：要让小兔子跳舞，小兔子的四肢和白纸之间必需有肯定的距离，不能紧紧地粘在一起，只要将小兔子身体的中心部分粘上即可，其余不用粘上。

（三）跳舞的隐秘。

1、幼儿其次次探究。

——请你再去试一试，让你的小兔子跳起舞来吧！看看谁的舞蹈动作多！

沟通共享。

——你的小兔子会跳哪些动作？你是怎么做的？你还发觉了什么？

——兔子为什么会跳舞？（老师鼓舞幼儿依据自己的想法大胆表述。）

（四）黑夜舞会。

1、幼儿再次尝试，跟随音乐《四小天鹅》进行表演。

——小兔子跳得那么棒，小猫、小乌龟们也想来跳舞了，让我们带着它们一起参与黑夜舞会吧！

中班科学教案篇三

1、探究的问题：用同样的力，小桌子不同的面陷入沙土的深浅一样吗？

2、试一试。

（1）把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指用劲按小桌子。

（2）把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指用劲按小桌子。

3、记一记我的试验过程。

4、说一说我的发觉。

（1）桌面朝下时，可看到桌面只略微陷入沙土一点。

（2）把桌子正放时，可观察桌腿陷入沙土很深。

幼儿园中班科学活动教案篇四

活动目标：

1。让幼儿通过试验操作发觉盐溶解于水会增加水的浮力的现象。

2。培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

活动预备：

杯子若干，盐，小苏打，白醋，搅拌棒，土豆片。

活动过程：

一、自由探究。

1。这是什么？（老师出示一个土豆），我把它切成了土豆片，现在我要把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样？

2。把土豆片放到水里会怎样呢？我们来试一试。

3。我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢？（幼儿回答老师验证）

二、引导发觉。

1。为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢？

2。老师帮你们预备了一些东西，看看是什么？你是怎样知道的？

3。你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盒子里的东西，记住绿颜色标签的。杯子里只能放绿颜色盒子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盒子里的东西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盒子里的东西。看看土豆怎样了？

4。不管你的土豆片有没有浮起来，我们来听听你在试验的时候都发觉了什么？

5。现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子，想个方法让土豆片浮起来，每个杯子里只能放一样东西，要不你们就不知道究竟是什么东西让土豆片浮起来了。

三、幼儿操作，老师指导。

为什么他们也放了盐，可是土豆还是没有浮起来？他放了许多盐，土豆片才能浮起来，你们再去试试。

中班科学教案篇五

活动目标：

1、大胆表达自己的想法。

2、了解一些常见的环保材料，萌发环保意识。知道环保袋是多种多样的。

3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿会唱歌曲《买菜》并能进行歌表演。有过随大人一起买菜或购物的经受。有按不同标记进行分类的阅历。

2、环境预备：歌曲《买菜》磁带、录音机、黑板一块。麻袋，纸袋，布袋，塑料袋若干，箩筐5只（其中有两只分别贴有笑脸和哭脸的标记）、课件《环保塑料袋的旅行》（可收回标记一个，故事连环画）。幼儿呈半圆形坐在一起，便利沟通。

活动流程：

一、导入活动，引起爱好。

师：孩子们，今日的天气真好，我们一起去买菜吧！

（幼儿边唱《买菜》边跟着老师做动作进入活动室。）

教学建议：

老师要以饱满的心情，激扬的音调，合拍的动作一下子就抓住孩子的留意力，快速将幼儿带入预设的情景中来。

二、幼儿围坐在桌旁，观看各种袋袋。

1、师：小伴侣，当我们买了很多菜“装也装不下”时会用什么装起来呢？（袋子）

2、师：今日老师就为每人预备了一个袋子，它就藏在椅子底下，快拿出来看一看，找一找吧。看看它是用什么做的？袋子上面都有些什么？可以和旁边的小伴侣先说一说。

（幼儿第一次操作：找一找、看一看，然后回答以上问题）

3、师：刚才在看的时候，你们有没有发觉你的袋子上是否有一个这样的标记？（师打开课件画面：可回收标记）

4、师：我们先来看看这个标记是由什么来组成的？（箭头）

这些箭头又是怎样连起来的呢？（顺着一个方向，循环环围着的）

5、师：请你们再认真地看一看、找一找，你的袋子上有这样的标记吗？

（幼儿其次次操作：引导幼儿认真地找一找塑料袋上的可回收标记）

6、师小结：刚才小伴侣已经发觉有的塑料袋有这个标记，而有的是没有的。怎么会这样呢？有谁知道这个叫什么标记？它表示的是什么意思，下面就让我们一起来听一个故事吧！

教学建议：

1、老师预先要考虑幼儿可能会想到的几种装东西的袋子，做到心中

有数，以便准时应对。

2、老师为幼儿供应的塑料袋应当各种各样的（即不仅仅是环保袋）

让幼儿自由地探究、发觉。

3、在幼儿的两次操作中，老师要鼓舞幼儿有急躁地进行操作，认真

地进行观看。特殊是其次次要引导幼儿有针对性地认真观看自己的袋子上有无可回收标记。

4、让幼儿在认真观看的基础上，初步形成可回收标记是由很多箭头来组成的，而且都是顺着一个方向，循环环围着的。

三、通过故事《环保塑料袋的旅行》，初步知道“可回收标记”的含义。

1、老师边播放课件边有感情地叙述故事。

2、提问：

（1）环环和保保的身上有什么样的标记呢？他们共同的名字叫什么？

（2）他们有一个奇妙的本事是什么？

（3）环环去了哪里，最终又怎么样了？保保去了哪里，最终又怎么样了？

3、老师小结：“原来，“可回收标记”，它表示这种材料可以回收再利用，就是用过以后可以收到工厂里再重新加工出新的产品来，而且就算把它埋在土里，它也会自己渐渐降解掉，不会造成环境污染，是一种环保材料。

4、师：刚才小伴侣还发觉不是每个塑料袋上都有这个可回收标记的，那么没有这个标记的塑料袋会怎样呢？（污染环境）

教学建议：

1、老师不仅要让幼儿了解制成环保袋的环保材料是如何降解掉的，还可通过对比的方法让幼儿了解到没有这个环保标记的塑料袋会污染环境。

2、用课件的方式揭秘，能够关心幼儿理解环保袋的“环保”之处——会自然降解，将枯糙的学问形象化、详细化。同时又为课堂增加了情趣，并将活动推向**。

四、让幼儿了解一些常见的环保材料，熟悉更多的环保袋。

1、师：你们还知道吗？除了有可回收标记的塑料袋是环保袋，还有一些袋子虽然没有可回收标记但也是环保袋？你们想知道吗？原来它们就藏在你们的椅子后面呢！快把它拿出来吧！

（引导幼儿将椅子后面的麻袋、纸袋、布袋等拿出来）

2、师：请你们认真地看一看，摸一摸，想一想，这些环保袋是用什么做的？也可以跟旁边的小伴侣一起看看、说说。

（让幼儿自由争论，并一一说出它们有的是用纸做的，有的是用布做的，还有的是用麻做的。老师在黑板上一一出示）

3、师小结：原来，这些布袋袋、纸袋袋……虽然用的材料都不同，但它们也是环保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我们在生活中要多用这样的环保袋，尽量少用或不用那种会污染环境的袋子，而且我们还要提示我们四周的人都应这么来做，让大家共同来爱护我们的环境，好吗？

教学建议：

让幼儿在熟悉了环保塑料袋的基础上进一步去探究、熟悉更多不同材质的环保袋。并让他们运用感官去看一看、摸一摸等来感性地熟悉各种材质。最终通过老师准时地总结得出环保袋所持的共性——都是可以回收再利用或降解的。用这样的方法不仅拓宽了孩子的思路，而且他们对所学的学问会把握得更坚固些。

五、玩嬉戏：袋袋找家。

1、师：（出示三大筐袋袋）今日老师也收集了很多的袋子，现在想请你们来帮我找一下，哪些是环保袋，哪些不是环保袋，好吗？

2、老师又出示两个空箩筐（红、绿两色）放于两边，告知幼儿将环保袋放入笑脸的筐里，不是环保袋的放入哭脸的筐里。（幼儿自由操作，老师巡回指导）

3、师：现在让我们一起来看看有没有找对。（老师带领幼儿围在筐前一起检查，对找错的作订正）

4、师：我们小伴侣那里也有很多袋子，你们是不是也想帮它们找家呢？那么下面就请小伴侣看清哪些是环保袋，哪些不是环保袋？可以去跟客人老师讲一讲然后再把它送回家，好吗？

教学建议：

1、老师在让幼儿将袋袋分类时出示两个空箩筐，并在两个筐上标上了笑脸和哭脸两个相反的标记。这样就无形中对幼儿又进行了一次很好的环保训练，由于幼儿从分类嬉戏中就能意识到只有“环保的”才会绽放微笑。

2、在幼儿操作中，要鼓舞幼儿有序地进行操作，不拥挤。

3、其次次操作的目的是为了给没有胜利的孩子再次实践的机会，尽力让每一孩子都拥有胜利的感受；同时可以通过让幼儿与客人老师的沟通中加强对环保袋的熟悉，也可以熬炼幼儿的口语表达力量。

评价指引：

幼儿角度：幼儿在活动中的表现如何？您认为活动中幼儿与老师的互动是否有效？为什么？

老师角度：您认为在本次活动是否有价值？整个过程中活动目标是否实现？是如何实现的？

活动反思：

本次活动既是一次由幼儿自发生成的活动又是一次很有训练价值的园本教学活动。首先，活动的第一个环节，我利用幼儿熟识的歌曲《买菜》，让幼儿在表演中进入活动室，引起了幼儿深厚的爱好，而且也很自然地导入了下面的活动。活动的其次个环节是让幼儿观看各种袋袋。为了让幼儿明白什么是“可回收标记”，我不仅自编了一个童话故事《环保塑料袋的旅行》，而且还为故事配上了惟妙惟肖的动画，关心幼儿理解其中的含义。最终我支配了一个嬉戏“袋袋找家”，并为幼儿标上了形象的笑脸和哭脸，不仅让他们将环保袋与非环保袋区分开来，而且还形象地又一次告知幼儿只有环保袋是人们喜爱的。在活动的最终，我还设计了一个活动延长——让非环保塑料袋变废为宝，又一次渲染了环保的主题，也进一步满意了活动的爱好。总之，从预定的目标来衡量，这次活动基本实现了我的设计。表现为：幼儿熟悉了“可回收标记”，了解到一些常见的环保材料，产生了肯定的环保意识，在活动过程中幼儿都表现得很乐观、开心。

尽管如此，我还是认为这次活动仍有不少值得反思的地方。如：一开头在引导幼儿观看塑料袋时，可以让幼儿自己去发觉“可回收标记”的存在，进而主动探究这个标记的意义。而且还可以利用多媒体为幼儿供应各种生活中的真实场景来关心幼儿理解“环保”等这类较为抽象的概念。这样，幼儿获得的才是详细化、情景化和真正有价值的学问。

中班科学教案篇六

设计意图：

水，我们日常生活中不行缺少的伴侣，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小伴侣很早就接触并熟悉了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，但他们的爱好只是停留在玩水上，虽然在玩水的过程中，他们能发觉了许多好玩的而又新颖的现象，但没有经过梳理与指导，无法形成一些系统的学问。但对于中班的孩子来说，系统理论学问较难明白，只有经过自己动手操作得出的结论才能印象深刻。《新纲要》中指出，科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学训练内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。

活动目标：

1．感知物体的溶解现象，学习用试验的方法了解溶解的现象知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

2．会用比较的方法观看事物：知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

3．萌发对物体溶解现象的爱好和探究愿望。

活动预备：

试验材料：透亮     盛器、水、筷子、热水壶。

记录材料：水的溶解记录卡、记号笔

红糖、奶粉、黄豆、盐、橘子粉、维B颗粒、念慈庵枇杷膏。

活动过程：

一、了解溶解的概念。

1、老师：“你们瞧！杯子里有什么？看一看！闻一闻！（红糖）假如红糖放到水里去会怎么样呢？”（幼儿猜想）

2、老师试验。

老师：红糖跑到哪里去了？

老师小结：一颗颗小红糖粒在水里不见了，跑到在水里去了，这说明糖“溶”在水里了，这种现象叫溶解。

二、区分哪些物体会溶解，哪些物体不会溶解。

老师出示沙子、奶粉、豆豆、盐、橘子粉、药粉。

老师：这是什么？

老师：谁会像红糖一样溶解在水里呢？我们一起来猜猜看”

1．老师出示大记录卡，幼儿猜想。（请个别幼儿说说自己看法，有疑问的地方打“？”）

2．幼儿操作试验，并记录试验结果。

老师：“是不是这样呢？请大家来试一试。”

（老师介绍操作记录卡，这是一张记录卡，待会做试验的时候，要把试验结果记录下来，溶解的打“√”，不溶解的打“×”，四个人一组，请一个小伴侣记录，比一比哪一组最有科学家的头脑，能够宁静的试验。完成试验的请你们把试验材料整理好后，将记录卡交给老师）。

3、老师和幼儿一同梳理试验结果。（大记录卡）

老师小结：生活中有许多东西会在水里溶解的，也有许多东西不会在水里溶解。

三、观看比较物体在同条件下溶解速度的不同。

老师：是不是全部的东西在水里溶解的快慢一样呢？（出示果珍、枇杷膏）

1．同温度的水，不同的东西溶解速度的不同

老师：“猜一猜同样的水倒进果珍与枇杷膏的杯子里，谁会溶得快一些呢？谁会溶解的慢一些呢？”。做试验：我们来试试看，认真看哦！得出结论：枇杷膏溶得慢。

2．不同温度的水，一样的东西溶解速度的不同。

老师：你有什么方法可以让枇杷膏溶解的快一些呢？（请个别幼儿回答：热水等其他方法，那今日我们先用热水来试一试。认真看哦！）

老师小结：在同样温度的水里，有的东西会溶解的快一些，有的东西会溶解的慢一些。同样东西在冷水里溶解的慢一些，在热水里就会溶解的快一些了。

活动延长：

生活中还会有哪些东西会溶解在水里呢？我们一起去找找试试。

中班科学教案篇七

活动目标：

1．简洁熟悉大棚，了解大棚的作用。

2．感受农夫的聪慧才智，并产生感谢之情。

活动预备：

课件

活动过程：

一、引出课题

1．师：小伴侣，我们一般在什么时候吃西瓜？为什么？

2．西瓜应当生长在什么季节？现在天还没热你吃过西瓜吗？现在怎么会有西瓜呢？

师：小伴侣说了许多，究竟是怎么回事呢，现在老师要请你们看样东西。

二、观看大棚课件，了解大棚种植

1．出示大棚课件：这些白白的是什么？（学说大棚）它像什么？

2．这些像房子的大棚是怎么做的呢？它们有什么用？

3．出示农夫在大棚里种植的课件：农夫们在做什么？

师小结：原来像房子的大棚是农夫伯伯用来种植蔬菜瓜果的。

4．农夫伯伯为什么要把蔬菜、瓜果种在大棚里呢？

师小结：由于大棚像房子，有保温的特点，农夫还可以依据需要在里面装上保暖设备（出示课件），调整大棚里的温度，这样，一些在夏天生长的蔬菜瓜果冬天也可以在里面生长。现在你们知道为什么冬天我们也可以吃到西瓜了吗？

三、了解一些大棚种植的蔬菜瓜果

1．大棚里除了种植西瓜你还知道种植什么？

2．播放课件

（1）这个大棚里种了什么？（草莓）

师：草莓原来是在春末夏初的时候成熟，种在大棚里就可以提早成熟，让我们在冬天的时候就可以吃到。

（2）看看这些是什么？（黄瓜）还有什么？（茄子）

（3）这个大棚里是些什么？（芹菜）

师：原来这些蔬菜瓜果我们都要等到夏天才能吃到，有了大棚种植，现在我们一年四季都可以吃到黄瓜、番茄、地蒲、西瓜等，再来看看，大棚里还可以种植什么。

（4）播放课件：这些是什么？为什么把鲜花也种在大棚里呢？

师：对，这样我们一年四季都可以买到鲜花。

四、争论：

1．看了这些大棚和大棚里种植的蔬菜瓜果，你有什么感受？我们应当怎么做？

2．师：农夫伯伯为了让我们一年四季都能吃上各