2023年光的折射 教学反思(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年光的折射教学反思(四篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信大量人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

光的折射教学反思篇一

本节课，我根据中年级阅读要求，联系上下文，理解词语，查字典，结合情境体会词句含义。如我抓住“严肃、审视、和颜悦色〞等词和父亲、老师的话理解课文内容。

在理解文本的过程中，我深入研究了讲解与朗读的关系。讲是死的，朗读是活的;讲解是推评摆开，朗读是融贯显现;讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。

因而在朗读方面，我侧重了多种方式的读，自读、练读、指读、分角色读、齐读等方式进行，让学生浸染在语言中，逐步进入一种言语情境，撩起他们的悟性与灵性。再通过有滋有味的说，读表达以读代讲理解课文的目的，从而达到了与文本的交互达意，达到了“与我为文〞的境界。

在随文理解的过程中，我适时引导学生抓住“我的心里是怎么想的?〞“老师在思考什么?〞和“假使你是嘲讽同学中的人，你会想些什么，说些什么呢?〞适当拓展文本，让学生换位思考，让学生恳切感悟，如身临其境。通过表情表演对比，异中求同，同中求异，让学生对文本的领悟跃升到一个新的高度。

通过读、想、练、评等教学手段，尊重学生在学习过程中的独特情感体验，并引导学生用不同别人的观测和思考方式感悟文本的精神内涵，在实践中学习，运用语文，在发展语言能力的同时，发展学生思维能力，培养学生的创造性思维品质。

在教学策略上我重视了强调将引导阅读，诱发感悟和指导学生有感情朗读三者有机地统一在一起，做到读中感悟、读中选脸，从而提高了阅读教学效率，让学生的视野更加开阔，理解更为深刻。

不足之处是朗读欠缺，练读时间略少。教师的驾驭课堂能力及整合知识结构体系方面的能力仍需不断的提高。

光的折射教学反思篇二

在教《小石潭记》时，我做了以下尝试：选准突破口，带领学生进入小石潭的景，体会的感情。

一、以“画〞为突破口，带领学生领会小石潭的美景。

每一首好诗总是“诗中有画，画中有诗〞，而柳宗元的游记散文《小石潭记》同样是一幅极美的画。因此在教学中，我有意识地设计了这个环节“画小石潭〞，让学生展开想像，画出自己心中的小石潭。学生为了要画好小石潭，就必需深入阅读谭文，以自己对课文的理解来构思画面。这样一来，既能提高学生主动品味课文的积极性，又能使学生真正地走进小石潭的情境中。而在“评画〞的教学环节，学生一定要引用课文的原句，来评析每一幅画的优点与不足。这样，在评画的过程中，学生加深了对课文句子的理解，一个幽静清秀的小石潭的形象也逐渐明了地浮现在学生眼前，浮现在学生的心中。柳宗元笔下的小石潭就不再是一个抽象模糊的影像了。

二、以“音乐〞为突破口，引导学生体会柳宗的情。

《小石潭记》不仅生动地描写了小石潭美静秒的景沟，还抒发了贬官后孤忧愤之情。在这个教学环节中，我就以一首古筝乐曲为突破口，让学生在音乐中思考：这段乐曲能为课文朗读配乐吗?因此，学生在听音乐的过程中，就得结合课文的写作背景及的身世去思考，去品评：这段乐曲表现怎样的感情?它与课文思想内容相吻合吗?它能表达的思想感情吗?在这里，音乐成为了一个媒介，在时缓时疾的古筝乐曲声中，不似乎看到了孤独的身影，触摸感受到了悲凉愤懑的心情。音乐拉近了学生与的距离，引导学生走进文中创设的情境，与的感情形成了共鸣。

《小石潭记》的教学设计，以“画〞和“音乐赏析〞作为突破口，力图给学生营造读出个人体验和感情的环境，给学生自由展示的空间，以达到景在画中现，情在曲中悟的目的。因此，只有擅长找到突破口，才能更好地引导学生走进文本的深处。才能让散文教学更活，更美，更精采。

光的折射教学反思篇三

我国古代最宏伟的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞意思是说乐学的效果最正确，乐学是治学的最高境界。“亲其师而近其道〞讲的是要创立民主、和谐的课堂。活动能够拉近师生之间的距离，使我们的教育生动活泼。创设轻松、愉悦、和谐的教学情境和气氛，能使教学达到最正确的效果。因此在《鸟岛》的教学设计上我是这样处理的：

一、备课从学生角度出发

1、根据低年级学生爱新鲜，喜欢生动直观的画面。整节课我都以课件导学。看网络上鸟岛的影片，创立心目中的鸟岛……视听结合，让学生有身临其境之感。

2、根据儿童爱玩的特点，我创设了导游带团去鸟岛旅游的情境来贯穿整堂课的始终，激起了学生学习的兴趣。

3、根据学生爱画画、爱表现的特点，在重点段的学习中，我设计了让学生亲自到网络上绘制自己心目中的鸟岛的环节，学生兴致很高。在先画再评，然后再次修改自己作品的过程中，促进了新知识在学生头脑中的内化，课文的重难点轻松突破。

4、小朋友对于新鲜事物好奇心很强，我利用网络对他们的吸引力，培养学生观测、思考、动手实践的能力，以及培养他们会提问题，并且会上网查找信息，满足自我需求的能力。

二、教学策略和教法设计

1、教版教材的主导理念是“情境教学〞。在“语文新课程标准〞中也指出要让学生在宽松愉悦的情境中学习。所以，如何创设情境?激发学生的兴趣成了我教学的重点。根据儿童爱玩的特点，我创设了导游带团去鸟岛旅游的情境来贯穿整堂课的始终，这样做不但提高了学生的学习兴趣，整堂课的各个环节也连接得更加自然、流畅了。

2、根据低年级学生的特点，我确定了《鸟岛》这堂课的主导思路是要让孩子在“活动中学习〞。所以整堂课我创设了如下活动：

①听一听：刚上飞机时，让小乘客闭上眼睛，欣赏音乐，想象画面。

目的：吸引学生的注意力，发挥他们的想象力，带学生入情境。

②找一找：找出鸟多的语句，在下面画上横线。

目的：通过动手实践，促进学生思考，让他们初步学习是怎样描写鸟岛上鸟多的特点的。

③画一画：让学生在网上装扮心中的鸟岛。

目的：培养学生的动手能力、创造能力，反馈自读效果。

④评一评：欣赏评价老师的鸟岛创作。

目的：通过对比，让学生在读一读、议一议的交流中加深对课文的理解，进一步体会夏天鸟岛喧嚷的特点。突破重难点。

三、发挥整合的优势，利用网络课件突破重难点，促进新知识的内化

《鸟岛》这篇课文用词精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外四处是玉白色、青绿色的鸟蛋……〞假使一味就课文理解，比较抽象，学生不易体会。所以我在教学这一重点段时，充分利用网络的优势，创立了一个可供学生亲自操作的绘画平台，让他们通过画自己心目中的鸟岛来体会文中的词语和意境，收效很好。

纵观整堂课的设计，我以多媒体课件为载体，通过情境的创设为学生提供了一个活生生的课堂。丰富的活动把静止的、封闭的、模式化的教学转变为现实的、开放的、有特性化的教学，让学生真正学得好玩儿、学得轻松。

光的折射教学反思篇四

在本节课的授课中，我感觉以下几点比较满意：

1、课件教学中在摸索圆和圆的位置关系、摸索两圆相切时的对称性、摸索两圆相切时圆心距d和两圆半径r和r的数量关系时屡屡运用flash动画展示，给学生以直观感受，便于学生理解，同时，增加上课的生动性。

2、授课方式采用分组教学，对课程内容提出问题后先要学生在小组内动手交流并整理所获得的信息内容，然后在课堂上展示组内成果，从而调动起学生的学习积极性。

3、对练习题的设计由浅入深、层层递进，突出本节课的重点、突破了难点。

4、授课中贯穿了观测、猜想、验证等过程，使学生经历了知识的摸索过程，“过程与方法〞的目标落实比较好。

但在本节课中还存在大量不足之处，主要在以下几方面：

1、在学生分组活动中，个别学生不能参与进来，今后教学应当多加关注学困生。

2、教学语言应当注意更加规范。

3、在学生回复问题时，不应当只关注回复结果，也应当关注学生所表现出来的态度，用恰当的语言给予确定和勉励，使不同层次的学生获得不同的成功体验，从而加强自信心，激发学生的学习兴趣。

4、本节课应当再加大练习量，进一步落实“知识与技能〞的目标。

本次课初备时,我校全体数学教师在一起研讨,杨玉芬老师对我的授课过程中,学生作品展示提出很好的建议:在没有实物投影的状况下,让学生通过粘贴可以解决这一问题。申卫青教师对我的授课程序进行调理指导。李秀捧老师对学生的探讨问题进行进一步设计……

初备方案发布于网上，又得到教研员王老师、风帆郝老师、列电张老师、我校杨老师、马坊杨老师等多位老师的指导点评，我又在此基础上对方案进一步加工。

授课后，各位教师直述己见，让我认识到自己需要继续努力.

通过这次活动，使我更注意到学生的活动和参与状况,给学生充分的时间,把主动权交给学生,自己只是课程的设计者，在授课时适时引导，使尽可能多的学生真正参与进来，可以采取小组之间竞争评比打分以提高学生的注意力、合作交流、积极发言等各方面的参与状况。当学生回复问题后，无论回复的结果如何，要进行不同程度的关注：对回复结果明了、正确者给予勉励;对回复不确凿或不正确者,在其他学生改正的同