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文档简介
教学目标：1.知识与技能：（1）纠正数列概念辨析中的相关错误；（2）回顾和确认等差数列、等比数列的相关性质；（3）强化分类讨论思想在数列求和等相关问题中的意识。2.过程与方法：
借助小组学习，通过对知识的难点、易错点、盲点的讲解，以及对相关思维过程的对比评析，达到巩固知识与方法、优化思维过程的目的。3.情感态度价值观：
培养认真学习的态度和严谨的思维习惯。讲评课要领：讲：讲难点、讲疑点、讲易错点评：评思维过程、评解题方法、评表达规范性A．380B.39C.35D.23
答案：A，正答率：93.6%。什么思路最快？一、数列的概念与通项公式（1.9.14）答案：D，正答率：76.6%。错误答案选A的较多。A.充分而不必要条件；B.必要而不充分条件；C.充分必要条件；D.既不充分也不必要条件14．设平面内有n条直线(n≥3)，其中有且仅有两条直线互相平行，任意三条直线不过同一点．若用f(n)表示这n条直线交点的个数，则f(4)＝
；当n＞4时，f(n)＝
．答题情况：（1）基本没错误；（2）10人答对。二、等差与等比数列及其性质(6.15.17)答案：C，正答率68%。15.已知四个数，前三个数成等比数列，和为19，后三个数成差数列，和为12，求这四个数.答案：25，-10,4,18；或9,6,4,2.完全正确率：52%，其余48%只有一组答案或解错。【案例】【17矫正练习】三、数列求和（8.16.18）以上过程严谨吗？18矫正练习总结与反思：1.辨析数列的概念，要注重逆向思维的训练（9）。
2.熟悉等差、等比数列的性质，运用性质解题，过程更简洁（2.7.10.11.12.13）。5.熟悉数列求和的方法，结合具体的问题情境，迅速找到相应的方法（5.8.13.18）。3.应用公式或结论，不能忽视其条件（16.17
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