高中思想政治-民族区域自治制度 刘杰教学设计学情分析教材分析课后反思

必修二第三单元第七课第二框《民族区域自治制度》教学设计【学生课前学习活动设计】第一：学生提前阅读75页——78页课文，根据平板必背问题提示标注出本节课重要的理论，根据导学案提示，完成对本框题知识的预习。【教师课堂教学活动设计】一、导入，教师引出话题，并展示图片进行热身。二、对预习进行反馈，突出本节课需要注意的重难点知识。预习反馈民族区域自治制度认识：1、区域自治在国家统一领导下，并不是自己管理自己。2、在少数民族聚居的地方实行，并不是在民族居住的地方。3、自治地方有三级，民族乡没有自治权。4、自治地方只有人大和政府具有自治权，具有双重身份，其他国家机关都不具有。5、自治权是民族区域自治制度的核心内容。①民族区域自治是“一定”自治，不是“高度”自治，更不是“完全”自治。②自治不是“独立”，自治权不是“主权”，自治权要服从国家主权。我国的民族区域自治制度以国家统一为前提和基础。【学生课堂学习活动设计】一、学生熟悉课本理论，根据要求复述课本理论知识。采用抽题的方式进行，增加学生的好奇心和学习的兴趣。每个箱子都是不同问题，为了增加学生的兴趣，会加入个别的科目知识。二、学生代表展示导学案中的探究问题，展示完成后，再由学生代表点评评分。突出学生学习的自主性。三、学生谈学习的收获，教师提示民族区域自治、特别行政区和经济特区的对比。【学生课堂学习评价方法】学生自我评价，在教学中学生通过自测检验自己的学习效果。小组互评，或同伴互评，小组内或同伴之间对学习的课堂表现进行评价。自我检测：通过检测题对本堂课的知识进行自我检测。学情分析【学生基础分析】我们的学生相对来说基础比较差，学生的整体的文化知识水平很低，学生学习的兴趣也不浓，学生没有任何的政治理论知识积累，对于政治感悟更无从谈起，因此对这样一批孩子我们的教学内容，教学方法和教学手段就应该不同，另外学生的相关生活经验更是无从谈起，尤其是学生读的书少，获取资源的其他途径也少，因此对于他们而言，一切都是新的，也一切都需要从头教起。【学习情况分析】我们这个班级是高中音乐特长专业班，总体知识水平较低。学习程度有很大差异，有的学生信息资源和生活资源丰富，知识面较宽，知识积累相对比较丰富，理解相关的政制理论还是没有难度的。但是还有一部分同学，对于政治课的相关内容了解甚少，尤其是相关政治制度他们没有基础，更没有获取的渠道，因此上课就会有些吃力，对于这样的学情上好一堂课还是难度很大的。【学习难度分析】对于这一框题政治知识的学习，程度好的学生面对的难度在于，运用相关理论来分析当前的民族问题，无法从高层次、全方面上来理解。最大的问题在于学生的相关理论较少，相关生活中接触的也较少，因此对于这些学生课前的准备是很重要的，提前可以找好搭档，并找相关材料进行预习。这样在课堂上他们发挥的才更好。对于基础不好的学生，课前安排他们预知课文，掌握课文主要问题。这样才在我们的课堂环节才能做到游刃有余。【整体分析】总之，对于我们这样基础差，能力弱，资源少的学情，我们只能尽一己之力，努力设计适合的教学环节，逐步培养学生的综合运用能力。必修二第三单元第七课第二框《民族区域自治制度》评测练习效果分析【评测内容】本堂课的评测练习主要为选择题：本节课基础知识理解和迁移。理解有关民族区域自治制度的相关知识，能力提升主要是根据课文的学习达到学生对知识的迁移，主要是和特别行政区对比自治权。【评测意图】此练习的设计意图为，通过课堂的学习来检测学生对基础知识的掌握的程度，以及在基础知识掌握的基础上能力是否得到提升。【评测方式】对本堂课的测试主要是进行的抽测，在下课后每个小组随机抽测出1名同学进行集中限时测评，测评学生人数为9人，时间为10分钟，地点在空教室。集中评阅。【评测结果】评测分满分20分。结果显示，100%的学生基础知识得分在80%（16分）以上。其中4人满分。【效果分析】通过评测结果可以看出，整堂课学生的基础知识达成度比较好，说明学生在课堂上对知识的理解，尤其是关键理论与词语的掌握做得还是比较满意的。问题主要集中在学生只会机械使用所学知识，而不会变通和灵活运用，通过测评我们更清楚了课堂上应该怎样去设计环节，怎样引导学生理解知识，并适当设计环节培养学生生成知识的能力。【效果反思】课堂不仅仅是知识的传输，也不仅仅是教师的一言堂，更重要的是通过课堂环节和活动逐步培养学生的能力。这样才能够使学生的综合运用理论的能力得到提高，才能真正的做到课标的要求。必修二第三单元第七课第二框《民族区域自治制度》教材分析【单元分析】本单元通过学习人民代表大会制度明确它是我国的根本政治制度；通过学习中国共产党的领导和多党合作和政治协商，明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度；通过学习民族关系和原则以及民族区域自治制度的学习和宗教政策的学习，阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度。【本课地位】本课在全书中占有重要的地位。《民族区域自治制度》是人教版教材高中政治“必修二”“政治生活”上学期第三单元第七课第二框的内容。前面我们已经学习了“生活在人民当家作主的国家”,如何保障我国人民尤其是少数民族当家作主的权利？本课《民族区域自治制度》为我们行使当家作主的权利提供了制度上的保障。【内容分析】本节课内容主要分为两部分，一是对民族区域自治制度的全面理解，二是探讨为什么要采用这种制度来处理民族关系。【本节课重点】民族区域自治制度的含义、必然性。【本节课难点】民族区域自治制度的优越性。总之，本模块教材学习的意义在于不仅仅让学生掌握我国民族区域自治制度，更重要的是感受民族区域自治制度的优越性，更加自觉的维护民族区域自治制度。必修二第三单元第七课第二框《民族区域自治制度》评测练习自主检测

体验成功：单项选择题1．新中国成立以来，各族人民同心同德、齐心协力，少数民族地区经济社会发生了历史性变化，经济总量由几十亿元增加到几万亿元；少数民族的人均寿命从新中国成立前的40岁以下提高到如今的70岁左右。以上成就的取得主要归因于（）A．少数民族地区享有更多的自治权B．党和国家制定和实施符合中国国情的民族政策C．我国充分尊重少数民族的历史文化及风俗习惯D．少数民族地区独特的地理环境和丰富的自然资源2．至今，西藏自治区人大已制定了230多个具有鲜明的民族区域自治特点的法规和单行条例。这一事实说明（）①民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度②制定地方性自治法规是民族自治机关自治权的重要体现③民族区域自治是民族平等的重要体现④西藏人民享有充分的民族自治权A．①②B．①③C．②③D．②④3．我国推出众多新举措促进新疆跨越式发展，如设立喀什经济特区，率先在新疆进行资源税费改革等，这给新疆各族人民创造了前所未有的发展机遇。可见，新疆的发展和稳定（）①是落实我国民族区域自治制度的需要②是实现民族平等、民族团结的物质保证③保证了各民族自治地方充分享有自治权④维护了我国民族团结，国家统一和安全A．①③B．②④C．①②④D．②③④4．据统计，西藏自治区成立以来财政支出共计875．86亿元，其中的94．9%来自中央补贴。近10年来，共计选派各级援藏干部2000多人，援助资金及物资101．66亿元。中央政府和全国各地的支援（）①是西藏摆脱贫困的根本途径②是发展新型民族关系的物质保证③是全面建设小康社会的需要④是实现民族团结的政治基础A．②③B．③④C．①②③D．②③④5．1965年9月9日，西藏自治区宣告正式成立，成为我国最后一个建立的省级少数民族自治区。西藏地区之所以能够建立民族自治区，主要因为（）①藏族对国家统一有强烈的政治认同②西藏是我国少数民族较多的地区③西藏人口大多信奉同一种宗教④藏族在我国民族人口分布上有自己的特点A．①②B．③④C．②③D．①④6．西藏自治区成立后，可能会发生的事件是（）①西藏自治区人民政府规定，在学校中所有藏族和部分其他民族学生都学习藏语文②西藏自治区根据自身的实际，制定实施《经济和社会发展五年计划》③西藏自治区确定其自治机关是自治区人民政府④西藏自治区制定、颁布、实施《西藏自治区旅游条例》A．①②④B．①②③C．②③④D．①②③④7．新疆维吾尔自治区建立以来，在党和政府的正确领导下，各族人民团结奋斗，经济社会各项事业蓬勃发展。这一事实表明 （）。①经济发展是民族地区繁荣和稳定的关键②民族团结是各民族共同繁荣的前提③我国民族区域自治制度具有显著优越性④民族团结是实现民族平等的政治基础A．①③B．②④C．①④D．②③8．邓小平同志说：“民族区域自治制度是我们的制度优势，是成功解决民族问题的重要保证。”我国的民族区域自治制度之所以是“我们的制度优势”，是因为这一制度有利于（）①消除民族差异②维护国家统一和安全③保障少数民族人民当家作主的权利得以实现④发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④9．改革开放以来，内蒙古自治区各族人民团结奋进、开拓创新，保持了社会和谐稳定和经济持续快速发展。这告诉我们 （）。①实行民族区域自治制度有利于实现各民族共同繁荣②实现各民族共同繁荣是民族平等和团结的前提条件③民族团结成为内蒙古经济发展和社会稳定的重要保证④民族团结是实现民族平等和各民族共同繁荣的政治基础A．①②B．①③C．②③D．③④10．《格萨尔王传》是藏民族大型口头说唱英雄史诗，西藏自治区政府成立专门机构对其进行全面的抢救和整理。这说明 （）。①藏民族文化遗产得到保护和传承②民族区域自治的前提是保护民族文化③自治区文化管理自治权受法律保护④自治区政府履行发展文化事业的职能A．①④B．①③C．②③D．②④必修二第三单元第七课第二框《民族区域自治制度》课后反思说到准备要上这节课，不紧张那是假的，但是在准备好之后，以一颗平常的心去上，在课堂上能够与学生之间达到心灵的碰撞，能调动学生学习的热情，能够知道学生所需，了解学生所惑，而采取适当的方法，达到学生满足才是重要的。这堂课不是展示课，而是一种常态课。不是体现自己的教学功底到底有多优秀，而是展现出，在老师的指导下，学生是怎样紧张有序地学习才是关键，学生是学习的主人。因此在课前我一直在思考我们高一学生的学习现状，学生现在能否通过学习政治知识，能够达到一种自我满足和感受学习的快乐。这样我们在课堂上就要设计灵活的方法，和合适的内容，能够引领学生一步一步向前，在不知不觉间走到一种高度。这就是我这次设计的理念。下面我总结一下课堂上的具体做法和优缺点。这节课是新授课，新授课的设计环节是先解决重难点，在课前我把需要学生背诵和理解的理论问题传输到平板电脑，由学生提前根据问题在课本标注并能根据提示复述关键句子和词语。因此在课堂上就可以节省出学生背诵理论知识的时间，更多的重心放在学生的理解上。因此整节课的设计主要是学生的理解和运用，本节课的文章环节很清楚，主要分为三个问题：一是对民族区域自治制度的全面理解，二是对实行这种制度必然性的理解，三是对这种制度优越性的理解。这堂课的学习主要分成三部分：第一部分是对基础知识的识记和预习问题的反馈点拨；第二部分是对知识的理解与运用；第三部分是对知识的点评与提升。在整个授课过程中，我感觉比较好的地方是课堂设计能够遵循课程标准能够循序渐进地让学生逐步达到知识的运用。在课堂上让学生动手，动口，并且整节课都能紧张地动起来。其中重点知识突出，有讲解，有练习，使得学生在学习后直接进行练习，因此知识的达成度比较高。同时针对学生不理解或不清楚的地方利用多媒体资源展示图片，因此更加的直观，学生理解起来就更容易，教学资源的利用方面比较多元，这与我们新课程标准相吻合。不足的地方是由于进行了录像因此教师与学生都比较拘谨，不能充分提现教师与学生之间的完美交流。总之，这次公开课让我体会到了更多的东西，做任何事情都要精益求精，在课前我们不仅要备知识，更多的要备学生，了解学生的现状，依照现状选择出适合他们的内容，选择出调动他们积极性的方法。内容不在于多，更在于让学生踏实地走好每一步。我们要放下姿态，走进学生，才知道他们真正的需要什么。虽然他们基础差，但是我们要尊重他们，为他们一点点的进步而高兴，让他们在自己的课堂上都能高高兴兴地感到自己的价值。那么我们学生的进步是确定的。当然我还有很多不足的地方。我将继续努力和我们的学生一起快乐成长。必修二第三单元第七第二框《民族区域自治制度》课标分析【高中政治课程总目标】知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想，“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果；了解中国特色社会主义现代化建设常识；学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。【必修二具体目标】要求学生认识中国共产党始终代表最广大人民的根本利益，是中国特色社会主义事业的领导核心；了解中国特色社会主义政治制度，懂得建设社会主义政治文明，最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。【