制造资源计划与企业资源

制造资源计划与企业资源6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。制造资源计划与企业资源制造资源计划与企业资源6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第六章制造资源计划与企业资源规划教学目标1、掌握独立需求和相关需求的概念2、理解MRP系统的基本构成和原理;3、掌握MRP的基本计算过程4、理解MRP和MRPⅡ的异同;5、了解ERP系统的运作过程及与MRPⅡ的不同。二、教学难点与重点1、批量规则;2、MRP的基本计算过程。本章的章节结构口第一节物料需求计划口第二节制造资源计划口第三节企业资源计划党的十八大报告提出了“全面实施素质教育”“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”等一系列战略部署，为全面贯彻党的教育方针赋予了新的时代内涵。习近平总书记在中共中央政治局第九次集体学习的会上强调指出“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高教育质量”，提出了把推进素质教育作为深化教育改革的重要内容。由此可见实施素质教育对于高校人才培养的重要性，高等农林教育坚持“立德树人”的基本导向，遵循育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的本质要求，培养农林行业高素质综合性人才，要全面推行素质教育。一、素质教育的现状分析为了更好地将农林院校大学生素质教育推向深入，笔者通过调查问卷的方式对几所有代表性的农林院校大学生素质教育现状进行了调查分析，以期了解他们的素质状态，分析规律特点，掌握欠缺需求，做到有的放矢。第一，大学生思想道德素质是素质教育的根本和灵魂，从调查结果来看，选择非常关心和比较关心国家时事政治的学生占55.71%，认为学习的最大动力在于实现自我价值与目标的学生人数能达到46.02%，在公交车上选择主动给老弱病残让座的学生为63.79%。由此可见当代农林院校大学生主流思想是积极的，品质是向善。虽然在他们当中考试作弊、恶意拖欠学贷等现象屡屡发生，但与此相对的是他们对不正之风、腐败现象的深恶痛绝，在他们内心深处渴望坚定理想信念，希望拥有奋斗追求，在校期间的可塑性比较大。第二，在我国提出科教兴国和人才强国战略的今天，高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点在国家发展中具有独特的作用，大学生业务科学素质已不仅仅是书本知识的掌握，更重要的是创新实践能力和科学创新精神的培养。调查结果显示，22.97%的学生在校从未参加过课外科技创新活动，42.11%的学生很少参加，只有12.49%的学生选择定期参加科技创新活动，农林院校的学生普遍缺乏探求科学的主动性，科学素养不高，创新意识不强。第三，一所好的大学，不应只教给学生一种技能，更重要的是培养一种精神。当中国式教育重理轻文，重科学知识传授，忽视人文素质精神培养的弊端不断显露出来后，人们开始把目标放到了大学生文化素质教育上，建试点、建基地，建平台，进行积极的探索和有益的尝试。相较于其他文科类院校，农林院校由于所属行业的特殊性、专业设置的局限性、所处地域的偏僻性、学生生源的边远性等方面的先天不足，学校的人文氛围及学生的人文素质要相对较弱，调查中28.31%的学生表示从未读过中国古典四大名著或只读过1部，只有25.1%的学生会经常借阅人文社科类的图书。第四，大学生的身心健康问题是现代教育留给我们的又一个攻坚课题，高等教育从精英化向大众化的转变所带来的心理失落，大学生就业从委托定向到市场双向选择的转变所带来的无所适从，应试教育所造就出的一批批“弱不禁风”的“低能儿”，这些因素最终导致我们现今不得不正视日趋严重的大学生身心健康问题。调查显示来自学习和就业的压力是农林院校大学生心理压力的主流原因，分别达到31.62%和29.48%的比率。二、农林院校大学生素质教育的模块设计素质教育作为一种新的教育思想，不是一门具体的课程或一种具体的方法，而是渗透性的教育与养成型的教育，注重受教育者的体验和内化的过程，要求教育方法的变革与更新[1]，从而实现在人才培养过程中融传授知识、培养能力和提高素质为一体，教会学生做事，更要学会做人。（一）引入“第一课堂”概念，构建学习模块第一课堂教育作为我国人才培养的传统教育模式，对于大学生素质教育，特别是专业知识素质教育具有不可替代的作用，是实施素质教育的主渠道。与此同时，素质教育作为一种新的教育观念，对课堂教育又提出了新的要求和挑战。首先，在教育内容上，按照素质教育综合性、实践性、创新性的要求，实现提高包括基础知识、基本技能，思维方式与精神方面修养的目标，农林院校要注意根据自身的人才培养定位加强课程体系建设，注重知识的结构化、综合化、现代化。其次，要创新教育方法，改革教学方式。我们传统的“灌输式”、“填鸭式”的教育方法不够先进，而改革教学方法提倡多年却因种种原因推而不广，制约了高校提高教育质量。积极实行“启发式”和“讨论式”的教学，能够激发学生独立思考和创新意识，实现教学方法的个性化、多样化，关键就在于改革是否真正落到实处，取得实效。第三，要建立一支高素质的教师队伍。教育大计，教师为本，虽然目前许多高校通过增大培训、增设考核、政策引导、技能竞赛等方式积极提高教师素质，然而力度不够大，成效不够好，从某种意义上可以说，目前我国教学方式改革收效甚微，设置的课程学生不感兴趣，很大程度上在于教师的素质、授课水平没有上去。（二）引入“第二课堂”概念，构建活动模块如果说第一课堂是对素质教育进行的规定性、系统性、理论性的学习，那么以校园活动为主体的第二课堂则是一种自发的、活泼的、实践性的体验式教育。从校园活动的设计上来看，内容丰富、形式多样。各类讲座使学生启迪思想、传播智慧；科技创新类活动为学生科创提供了平台，增强了动手实践能力；高雅艺术进校园等美育活动震撼和净化学生的心灵；各种展览、竞赛活动丰富了学生的课余生活；各种学生社团有力地调动和培养了青年人的创造活力，满足了个性化的发展的需求，为共同爱好者们提供了施展才能和抱负的空间；从校园活动的开展上来看，强调发挥学生的自主性，调动学生参与的积极性，在此过程中潜意识增强了学生的人文底蕴，拓宽了知识面，启迪了智慧，提高了道德修养，从而内化成相对稳定的心理品质，实现素质教育的目的。（三）引入“第三课堂”概念，构建实践模块以社会实践为主体的第三课堂使学校教育和社会教育紧密结合，开辟了新的教育途径。社会实践是大学生认识国情、民情，了解社会以及锻炼自身能力的好途径，也是让大学生理论联系实践，在现实社会生活中接受教育的好课堂。在我国，大学生的社会实践活动参与的人数不断增多，实践的方式和内容不断创新，教育效果得到增强，一支支以“奉献、友爱、互助、进步”为旗帜的青年志愿者队伍开始活跃在社会上，为学生接触社会、了解社会提供了平台，使他们提高分辨是非的能力，增强社会责任感。在社会实践育人环节要充分发挥青年志愿者的作用。志愿服务实践可以让参与者体会到在付出中收获被他人需要和被社会认可的精神回报，实现心灵充实、精神升华、潜能发挥和自我价值等方面的精神追求，农林院校可以依托学校丰富的农林教学资源，发挥学科专业优势，大力开展生态文明、美丽中国、服务三农等志愿服务活动，发挥志愿服务的育人功能；要充分发挥学生社团的积极作用。近年来，高校学生社团数量增加，活动内容和范围已走出校园，影响着社会，农林院校可以结合学校和专业特色，成立形式多样的环保社团，具有鲜明的思想教育性和公益性，形成自己的特色。三、素质教育模块化管理过程中需注意的几个问题（一）注意与学校的特色和定位相结合素质教育的模块化管理要注意与学校的特色和定位结合起来，找准位置、确定方向、形成特色。社会对人才的需求是多类型多层次的，高等学校办学也是多类型多层次的，存在一个定位的问题，大学生素质教育要与学校人才培养的目标相结合，与学校的学科特点、学科结构相结合，与学校的本身具有的师资力量等教育资源相结合[2]，农林院校作为国家农业和林业行业高等人才培养的输出地，在素质教育的内容中就要多考虑关于生态文明、环境保护、节约资源、绿色环保等理念的渗透，在素质教育的实践推进中，要注重发挥农林院校的资源优势和人才优势，将实践活动与教学资源相结合，与学生的专业知识相结合。（二）注意教育的系统性和实效性素质教育模块化管理过程中要注意教育的系统性和实效性。例如，在第一课堂学习模块管理中，要注意如何保证授课质量而不能光追求形式和数量，特别是一些文学艺术类的课程，农林院校往往缺乏专业对口教师，而由其他专业教师兼职上课，影响教学效果和教学质量，对此不妨考虑利用网络技术，视频大师、名师进行授课，实现资源共享；在第二课堂的活动模块管理中，要注意对种类繁多的各类活动进行引导和整合，避免重复和盲目。以东北林业大学为例，多年来形成了自己的品牌活动，“主题推进式”思想教育优选教育主题，针对不同年级以“主题教育讲坛”开篇和启迪，以“主题实践活动”强化和延伸，有效整合了学校的育人资源；建立“东林文化素质教育基地”，下设东林艺术长廊、与东林学人对话等七个栏目，有效整合了校内活动资源。（三）注意发挥文化素质教育的育人功能大学生文化素质教育确是我国全面推进素质教育的一个重要的抓手，从1995年开始，教育部就在高等学校开始了以提高文化素质作为切入点和突破口的素质教育探索[3]，多年来的努力取得了很大的成绩，不仅对大学生的文化素养，同时也对他们的思想道德、业务科学、管理、身心等方面素质的提高产生积极的影响。良好的校园育人环境，影响学生思想品德的形成和发展，成为学生自我人格塑造的重要内容，对青年学生起到耳濡目染、潜移默化的教育作用，并内化为自觉的行动。大学生素质教育要充分利用文化素质教育这一阵地，发挥其潜在的渗透教育功能。我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。作为班主任，要热爱学生，尊重学生；要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视；当学生出现问题要及时沟通，及时交流，并做好心理疏导工作；要引导同学形成相互尊重、信任、支持、帮助、包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。如果说每个学生都是一粒种子，那么，他们都有发芽、开花的可能，只不过花色五彩缤纷，不一定奇足；有的花早红，有的花迟红，只不过有的可能开在初春，有的可能开在晚秋。做一个有高度的班主任，我们常说“思想决定高度，态度决定成败”。作为班主任必须有思想，我们思想的高度将决定我们管理班级的行动。我们常说“十年树木，百年树人。”作为班主任对本班学生的影响是不可估量的，作为班主任管理班级更应该为着学生的终身发展而努力。首先，在集体中为学生确定一个核心价值观，以鞭策学生崇扬真善美，为学生终身发展做奠基。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“因为我的存在，使他人感到幸福，使集体得到温暖。”我以此为班级的价值观。其次，规范学生的行为，告诉学生怎么做而不是做什么。比如学生的作业应该怎样书写，作业应日日清；值日生有哪些责任，卫生应做到什么程度，对学生要有明确要求，课堂应该做些什么，课下又应该怎么做。作为学生要做好自己的责任内之事，才可能全面发展，为学生进入社会，组建家庭，从小树立好责任意识。再次，言传身教，管理更轻松。开学的第一个月是学生形成良好习惯的重要时期，班主任要利用这个机会对学生进步全面引导教育。在开学第一周除了开好一节班会，培养集体意识，还要培养学生的学习情感。很多教师都有同感现在的孩子整天不知道刻苦学习，还自以为自己很了不起。这些社会和家庭带来的不利因素我们教师无法也无力改变，但我们要给学生一个支点，让他用自己的杠杆撬起像地球一样的学习热情，通常在开学我都会让学生以日记的形式去描述自己为何学习，从而将学习的热情植入学生心里。相信带着情感的力量，学生将会学得更好。要持久！第二周则要通过大扫除来和学生交流情感，在带动中积极正确引导，第三周则重点对学生的饮食、生活起居关心照顾。因为我们是寄宿制学校，班主任是学生在学校惟一的情感依托，让学生感到大家庭的温暖。第四周举行一次班级集体活动，增加班级的凝聚力。相信在今后管理更轻松。做一个有爱心的班主任。缺少爱的教育是我残缺不全的教育。首先，班主任要有童心，不断学习探索不同性格，不同性别的学生的心理特点，让自己在处理问题时站在学生的角度。有一次上课我发现一个女生好像在哭，下了课叫到我宿舍经过谈话才知道她是感冒了。我顺手拿出自己的感冒药，让他喝，可她却很执拗“不想喝”。经过劝说她还是说不想喝。心想这孩子怎么这么任性啊，有病就的喝药啊，可是为了不耽误学习，我还是耐心引导她，给他讲了自己小时候喝药难的事，表示很理解她，这终于打通了她心理上的障碍，愿意喝药了。看着他能喝下药，我的心理也轻了一口气。其次班主任要有耐心，孩子的成长规律就是在对错的交替中来完成身心跨越，所以当学生出现错误时我们不要奢望，教育一次就能永不犯错误。我所带的班级是个“问题班”为什么称“问题班”，因为成绩较好的学生有粗心、浮躁学习不踏实、成绩不稳定的问题；而成绩较差的学生则调皮、捣蛋贪玩不爱学习，还整天惹是生非，每个孩子都有着不同的问题；那么我们班主任就要耐心地做正面引导，对于个别问题严重的学生我们要坚持不懈进行引导教育。教育不是魔法棒，老师不是魔法师，问题学生不可能在短期内脱胎换骨，我们要看到的是今天与昨天相比他已有了进步，保持乐观心态，坚持下去。再次，班主任要细心。细致入微的观察学生的言行举止，衣着打扮，及时发现学生身上存在的问题，及时发现学生存在的心理问题和学习情感的倦怠，加以引导教育。去年我们班有一名的学生忽然变得沉默寡言，心事重重，经了解才知道她的妈妈去世了，这时我把她搂在怀里，泪水早已模糊了双眼，我想起了五年前和她相似的经历，那晚我们聊了很晚，我们找到了知己。他是个坚强又勇敢的孩子，期末考试又名列前茅。总之，作为班主任，我们要用爱去化解学生的恐惧，用温暖那颗孤寂的心，用爱去抚助他们健康的成长。作为一个乐观的班主任，鲁滨逊流落孤岛他没有绝望，而是把好处和坏处对照起来看，从而得到了聊以自慰的事情。我们的学生呢，难道就没有让我们欣慰的地方吗？如果我们不拿成绩这惟一的尺子来衡量学生那我们会发现每个学生都是一朵美丽的花。我们通常都会抱怨学生怎么那么多坏习惯啊，好不容易在学校的五天养成了好习惯，结果放假两天功夫又全白费了。其实很多家长反应他们的孩子在生活习惯方面都有了很大变化。但是我们老师为什么会认为“5+2=0”呢。也许是我们对孩子要求太高了，只想达到我们心中的那个最高标准却忽略了孩子的进步，所以就会少了一份对孩子的赞扬，多了一份批评。任何人都希望得到别人的肯定，何况是孩子呢？如果面对班级管理中的一些小事，我们能多一点淡定多一点乐观，相信我们的班主任会干的更轻松更开心一些！班主任们，请不要认为孩子暂时的成绩不理想就质疑我们的教育，要知道我们的教育不光是教给孩子知识，更重要的是培养孩子一种积极的生活态度，积极的生存心态，积极的价值去生活。相信有更多农村教育工作者的努力，我们农村的教育将会是一片艳阳天。第六章制造资源计划与企业资源规划教学目标1、掌握独立需求和相关需求的概念2、理解MRP系统的基本构成和原理;3、掌握MRP的基本计算过程4、理解MRP和MRPⅡ的异同;5、了解ERP系统的运作过程及与MRPⅡ的不同。二、教学难点与重点1、批量规则;2、MRP的基本计算过程。本章的章节结构口第一节物料需求计划口第二节制造资源计划口第三节企业资源计划第一节物料需求计划一、物料需求计划系统口1、物料需求计划的基本原理口(1)独立需求(independentdemand)口是指一种物料的需求与对其他物料需求之间是无关的。独立需求一般是那些随机的、企业自身无法加以控制而由市场决定的需求。口(2)相关需求(dependentdemand)口是指一种物料的需求与其他物料的需求具有内在的相关性。这种相关性表现在空间、时间与数量三