高中思想政治-高中政治3.2.8文化创新的源泉和作用教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元第五课文化的创新第一框文化的创新的源泉和作用【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆文化发展的实质◆社会实践是文化创新的源泉◆文化创新的巨大作用（2）能力目标◆能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用◆能够举例说明文化创新推动社会实践和民族文化繁荣的作用◆通过结合现实生活深刻理解社会实践是文化创新的源泉2.过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。（1）关于本课逻辑结构的宏观把握：文化创新的源泉和作用这一问题，教材分三个层次展开论证：一是不尽的源泉，不竭的动力；二是巨大的作用，深刻的意义；三是呼唤文化创新的时代。教材运用辩证方法从文化创新的源泉和作用展开论述。即社会实践是文化创新的源泉，文化创新又推动社会实践的发展和促进民族文化的繁荣。三个层次三个角度，着重于分析每一个层次，然后予以归纳总结，即采用了分析归纳法，层次清晰，教学目标明确，既便于传授知识，又便于学生学习时识记、理解和把握。（2）把握本课主干知识，构建知识大树，以此系统地掌握全课内容，还要从中总结和把握知识点之间的内在联系。3.情感、态度与价值观目标（1）深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义（2）为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪和骄傲（3）通过对本课的学习，同学们更要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化新的辉煌。二、教学重点1.社会实践是文化创新的源泉和动力2.文化创新的作用三、教学难点文化创新必须与人民劳动实践相结合四、教学建议文化的产生发展都来自于社会实践，必须从社会实践的发展中理解文化的创新与发展。所以我们一定要把这一课的教学深入到学生日常生活，能够感知到的文化活动中。让学生在回顾自身的文化活动中，体验文化的发展与创新，体验社会实践的巨大作用。【教学设计】情境导入：聆听梁祝，感悟创新学生听小提琴协奏曲《梁祝》师介绍：《梁祝》（小提琴协奏曲）是陈钢与何占豪就读于上海音乐学院时的作品，作于1958年冬，翌年5月首演于上海获得好评，首演由俞丽拿担任小提琴独奏。题材是家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法，依照剧情发展精心构思布局，采用奏鸣曲式结构，单乐章，有小标题。以"草桥结拜""英台抗婚"、"坟前化蝶"为主要内容。由鸟语花香、草桥结拜、同窗三载、十八相送、长亭惜别、英台抗婚、哭灵控诉、坟前化蝶构成的曲式结构。这支中国有史以来最著名的小提琴曲，完成了交响音乐民族化的创世纪。【问题】探究1有人认为《梁祝》（小提琴协奏曲）是陈钢与何占豪突发奇想，创作而成，没什么源泉。谈谈你的看法。学生活动：思考1分钟，然后分组讨论。学生展示教师总结社会实践是文化创新的源泉教师活动展示视频：越剧《梁祝》送别片段学生活动：想一想：文化创新的渊源和源泉是一回事吗？教师总结二者不能混为一谈。文化创新的渊源是传统文化和外来文化中的一切人类文明的优秀成果；文化创新的源泉是社会实践，也是文化创新的唯一来源。探究2"有人认为，用西洋乐器拉中国乐曲，是洋不洋、中不中，在糟蹋小提琴;梁山伯与祝英台》是才子佳人加封建迷信"，"怎么能把这种东西向国庆10周年献礼？""用两条弦演奏不能发挥小提琴功能"，还有人以为："把二胡的滑指用到小提琴上去，是破坏小提琴的演奏法则"。面对这些问题，创作者是如何解决的，给我们什么启示？学生活动：思考1分钟，然后分组讨论。学生展示教师总结社会实践是不断发展的，为了适应社会实践中出现的新情况、新问题，需要不断进行文化创新，即实践的发展需要推动文化创新；同时，实践的发展为文化创新提供了技术手段等客观条件以及文化创新能力等主观条件，推动文化创新的发展。探究3为什么说《梁祝》出自“农民伯伯”？学生活动：思考1分钟，然后分组讨论。学生展示教师总结人民群众从来就是社会实践的主体，也是文化创造的主体。本课小结：关于本课逻辑结构的宏观把握：文化创新的源泉和作用这一问题，教材分三个层次展开论证：一是不尽的源泉，不竭的动力；二是巨大的作用，深刻的意义；三是呼唤文化创新的时代。教材运用辩证方法从文化创新的源泉和作用展开论述。即社会实践是文化创新的源泉，文化创新又推动社会实践的发展和促进民族文化的繁荣。教材关于文化创新的途径问题，从三个层次展开讲述：第一个层次是“继承传统，推陈出新”；第二个层次是“面向世界，博采众长”；第三个层次是“坚持正确方向，克服错误倾向”。三个层次三个角度，着重于分析每一个层次，然后予以归纳总结，即采用了分析归纳法，层次清晰，教学目标明确，既便于传授知识，又便于学生学习时识记、理解和把握。【课堂小结】自主构建本框知识体系学生到黑板板书体系【当堂检测】1、世界电影艺术已走过百余年，如今的世界电影，以双超大银幕电影、立体电影、球幕电影等高新技术，创造着巨大的文化反响。从电影的发展中，我们可以看出文化发展的实质在于（）A．文化传播B．文化交流C．文化继承D．文化创新2、从文化发展的角度看，我国宋代著名的思想家朱熹“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这一名句主要说明()A.社会实践是文化创作的源泉B.社会实践是文化创新的动力B.创新是文化的源头活水D.创新是社会实践的必然要求3、随着网络的迅速发展，网络原生性信息资源大量涌现，出现大量的“虚拟文化资源”，如网络动漫网络游戏、虚拟艺术创作等，以网络化为形式的当代信息革命，为人类丰富的社会实践成果带来了全面创新的形态——网络文化。这说明()A．社会实践是文化创新的动力B．社会实践是文化创作的检验标准C．人民群众是文化创造的主体D．文化创作的成果要服务于社会实践4、社会实践是文化创造和发展的基础。对此理解正确的有()①文化创新的需要来自社会实践②文化创作的灵感最终来自社会实践和创作者的聪明才智③文化创作的动力来自社会实践④社会实践是产生优秀文化作品的源泉A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④5、我国著名的书法家柳公权在博采众长的基础上创造了深厚中见锋利、严谨中见开阔的著名的“柳体”的出现，丰富了中国书法艺术。这表明（）A.文化创新来自社会实践B.文化创新能够促进民族文化的繁荣C.文化创新应推陈出新D.文化创新毫无实际意义6、文化创新的主体和根本目的分别是（）A．文化工作者发展先进文化B．艺术工作者彻底抛弃传统文化C．文化工作者促进民族文化的繁荣D．人民群众推动社会实践的发展和人的全面发**7[2014•新课标全国卷Ⅰ]阅读材料，完成下列要求。被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活：化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。【课下作业】[2014•北京卷]地铁作为流动的博物馆，被称为城市“最有价值的隐藏”。材料北京地铁宛若一条条彩带串连起北京不同区域的“文化珍珠”：颐和园、天坛、鸟巢、什刹海、南锣鼓巷、王府井、中关村科技园，等等。一座座地铁站造型别致，站内设计装饰与地面文化景观交相辉映、浑然一体，仿佛在讲述着北京的昨天、今天和明天。北京地铁还举办了“祖国你好”大型公益广告活动、“民俗风、中国年”迎新春活动、儿童文学专列、诗歌坊等丰富多彩的活动。结合材料，说明地铁在推动北京文化创新过程中是怎样发挥作用的。从高一进入高二后，同学们所学习的内容难度上是肯定会有增加的，这一点是同学们所必须要明确的，只有正确的面对这一点，调整好自己的心态，那么同学们才能够有一个好的学习，学习政治，要多记，多思考才能够有一个好的学习。第一，学习的内容增多了。进入高二后，同学们在学习上比较明显的一个变化就是学习的内容增多了，这是比较明显的一个变化，高二的政治在学习上，增添了较多的内容，所以在学习的时候要注意自己学习时间的安排，不要耽误了自己的学习，在面对这一情况的时候，需要做的就是尽可能的去安排自己的时间，让自己更合理的运用自己的时间，以免因为时间问题而影响了自己的学习。第二，深度增加。还有一点也是在进入高二的学习后需要注意的，那就是知识点的深度增加了，这个时候所学习的政治知识都是一些哲理性比较深的，往往都是需要同学们经过深思熟虑的，想要很好的理解这些知识，就要做好和身边一些事情相结合，这样去很好的理解这些知识，想要学好政治那么同学们就要去联系自己的实际生活。第三，整体上的改变。进入高二后，同学们的政治学习从整体上来说是有较大的变化的，比如知识难度的增加，知识深度的增加，章节之间的联系行更加大等等，这些都是在进入高二后需要面对的改变，想要在这个时候学好政治，那么同学们就要做好的就是思考，学习政治，思考是最重要的，思考对于同学们的政治学习是很关键的，只有通过不断的思考，那么才能够有一个好的对政治知识点的理解和学习。本框知识是在第三四课的基础上延伸，学生容易理解。肥城一中“四阶段六步导学”课堂教学导学案年级：高二学科：政治序号：5.1命制人：审核人：高二政治组课题：第二单元文化传承与创新第五课第一框文化创新的源泉和作用课时：1课时【使用说明及学法指导】1.阅读教材48—51页的内容，认真完成导学案，用红笔标注疑惑点；独立完成探究题。2.针对自主指导及探究中的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑。3.尝试自主构建本课知识体系。4.习题部分带**的选作。【学习目标】1.识记、理解社会实践是文化创新的源泉和动力；2.理解文化创新的意义；3.提高人民是文化创新的主体的认识和觉悟。4.增强民族文化的自豪感。【重点难点】1社会实践是文化创新的源泉和动力；2.文化创新的意义。【自学提纲】具体要求：①利用课前20分钟，通读教材，理解并初步掌握课本重点知识，找出自己不明白的问题；②记忆最基本的概念原理一、文化创新的源泉和动力（1）文化发展的实质，就在于。文化创新，是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。（2）实践是文化创新的源泉和动力。①社会实践是文化创新的。实践作为人们改造世界的活动，是一种有目的、有意识的社会性活动。人类在改造自然和社会的实践中，创造出自己特有的文化。离开了社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木，人们不可能从事任何有价值的文化创造。②实践是文化创新的。社会实践不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题；社会实践的发展，为文化创新提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件。二、文化创新的意义作用（1）创新是文化富有生机活力的

。（2）文化创新可以推动

的发展。，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的根本标准。（3）文化创新能够促进

的繁荣。文化创新是一个民族文化永葆

和富有

的重要保证。三、呼唤文化创新的时代1．_______________从来就是社会实践的主体，也是文化创造的主体。2.谁想成为一个有作为的文化创造者，谁就应该_________________地投身中国特色社会主义的伟大实践中去。我的疑惑发现问题【合作探究】《梁祝》（小提琴协奏曲）是陈钢与何占豪就读于上海音乐学院时的作品，作于1958年冬，翌年5月首演于上海获得好评，首演由俞丽拿担任小提琴独奏。题材是家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法，依照剧情发展精心构思布局，采用奏鸣曲式结构，单乐章，有小标题。以"草桥结拜""英台抗婚"、"坟前化蝶"为主要内容。由鸟语花香、草桥结拜、同窗三载、十八相送、长亭惜别、英台抗婚、哭灵控诉、坟前化蝶构成的曲式结构。这支中国有史以来最著名的小提琴曲，完成了交响音乐民族化的创世纪。探究1有人认为《梁祝》（小提琴协奏曲）是陈钢与何占豪突发奇想，创作而成，没什么源泉。谈谈你的看法。2"有人认为，用西洋乐器拉中国乐曲，是洋不洋、中不中，在糟蹋小提琴;梁山伯与祝英台》是才子佳人加封建迷信"，"怎么能把这种东西向国庆10周年献礼？""用两条弦演奏不能发挥小提琴功能"，还有人以为："把二胡的滑指用到小提琴上去，是破坏小提琴的演奏法则"。面对这些问题，创作者是如何解决的，给我们什么启示？3为什么说《梁祝》出自“农民伯伯”呢？思想火花【当堂检测】1、世界电影艺术已走过百余年，如今的世界电影，以双超大银幕电影、立体电影、球幕电影等高新技术，创造着巨大的文化反响。从电影的发展中，我们可以看出文化发展的实质在于（）A．文化传播B．文化交流C．文化继承D．文化创新2、从文化发展的角度看，我国宋代著名的思想家朱熹“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这一名句主要说明()A.社会实践是文化创作的源泉B.社会实践是文化创新的动力B.创新是文化的源头活水D.创新是社会实践的必然要求3、随着网络的迅速发展，网络原生性信息资源大量涌现，出现大量的“虚拟文化资源”，如网络动漫网络游戏、虚拟艺术创作等，以网络化为形式的当代信息革命，为人类丰富的社会实践成果带来了全面创新的形态——网络文化。这说明()A．社会实践是文化创新的动力B．社会实践是文化创作的检验标准C．人民群众是文化创造的主体D．文化创作的成果要服务于社会实践4、社会实践是文化创造和发展的基础。对此理解正确的有()①文化创新的需要来自社会实践②文化创作的灵感最终来自社会实践和创作者的聪明才智③文化创作的动力来自社会实践④社会实践是产生优秀文化作品的源泉A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④5、我国著名的书法家柳公权在博采众长的基础上创造了深厚中见锋利、严谨中见开阔的著名的“柳体”的出现，丰富了中国书法艺术。这表明（）A.文化创新来自社会实践B.文化创新能够促进民族文化的繁荣C.文化创新应推陈出新D.文化创新毫无实际意义6、文化创新的主体和根本目的分别是（）A．文化工作者发展先进文化B．艺术工作者彻底抛弃传统文化C．文化工作者促进民族文化的繁荣D．人民群众推动社会实践的发展和人的全面发**7[2014•新课标全国卷Ⅰ]阅读材料，完成下列要求。被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活：化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。反思总结【课堂小结】自主构建本框知识体系【课下作业】[2014•北京卷]地铁作为流动的博物馆，被称为城市“最有价值的隐藏”。材料北京地铁宛若一条条彩带串连起北京不同区域的“文化珍珠”：颐和园、天坛、鸟巢、什刹海、南锣鼓巷、王府井、中关村科技园，等等。一座座地铁站造型别致，站内设计装饰与地面文化景观交相辉映、浑然一体，仿佛在讲述着北京的昨天、今天和明天。北京地铁还举办了“祖国你好”大型公益广告活动、“民俗风、中国年”迎新春活动、儿童文学专列、诗歌坊等丰富多彩的活动。结合材料，说明地铁在推动北京文化创新过程中是怎样发挥作用的。第五课文化创新第一框文化创新的源泉和作用效果分析A组【当堂检测】1、世界电影艺术已走过百余年，如今的世界电影，以双超大银幕电影、立体电影、球幕电影等高新技术，创造着巨大的文化反响。从电影的发展中，我们可以看出文化发展的实质在于（）A．文化传播B．文化交流C．文化继承D．文化创新2、从文化发展的角度看，我国宋代著名的思想家朱熹“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这一名句主要说明()A.社会实践是文化创作的源泉B.社会实践是文化创新的动力B.创新是文化的源头活水D.创新是社会实践的必然要求3、随着网络的迅速发展，网络原生性信息资源大量涌现，出现大量的“虚拟文化资源”，如网络动漫网络游戏、虚拟艺术创作等，以网络化为形式的当代信息革命，为人类丰富的社会实践成果带来了全面创新的形态——网络文化。这说明()A．社会实践是文化创新的动力B．社会实践是文化创作的检验标准C．人民群众是文化创造的主体D．文化创作的成果要服务于社会实践4、社会实践是文化创造和发展的基础。对此理解正确的有()①文化创新的需要来自社会实践②文化创作的灵感最终来自社会实践和创作者的聪明才智③文化创作的动力来自社会实践④社会实践是产生优秀文化作品的源泉A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④5、我国著名的书法家柳公权在博采众长的基础上创造了深厚中见锋利、严谨中见开阔的著名的“柳体”的出现，丰富了中国书法艺术。这表明（）A.文化创新来自社会实践B.文化创新能够促进民族文化的繁荣C.文化创新应推陈出新D.文化创新毫无实际意义6、文化创新的主体和根本目的分别是（）A．文化工作者发展先进文化B．艺术工作者彻底抛弃传统文化C．文化工作者促进民族文化的繁荣D．人民群众推动社会实践的发展和人的全面发这6个题是基础知识题，学生容易把握。**7[2014•新课标全国卷Ⅰ]阅读材料，完成下列要求。被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活：化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。[答案]创新是文化富有生机和活力的重要保证。文化创新推动实践发展、文化繁荣和创新人才培养。教育创新促进了民主、开拓、创新的学校文化的形成和发展，有利于激发学生的求知欲望、民主意识、创新精神，树立科学的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。[解析]本题考查文化创新的意义。设问要求运用文化创新作用的知识回答教育创新对培养人才的意义。首先阐述创新对文化发展的意义及文化创新的作用，然后结合材料，从教育创新对学校文化的形成和发展、激发学生的求知欲、树立正确的“三观”、促进全面发展等角度分析。课程地位本课是第二单元的最后一课，对文化的创新进行了深入的分析。文化创新是文化本身发展的内在要求，文化的传播和继承的过程渗透着文化创新的精神。文化是人类独有的生存方式，创新是文化富有生机与活力的不竭动力。随着文化赖以生存发展的经济基础、体制环境、社会条件的深刻变化，文化创新的社会意义日益凸显出来。本课主要来学习文化创新的源泉、作用和途径。教育教学目标分析（一）知识目标①理解文化发展的实质就在于文化的创新。②理解社会实践是文化创新的源泉和动力。③理解文化创新对社会实践具有重要的反作用。④知道“推陈出新，革故鼎新是文化创新的重要途径”。⑤理解世界范围内各种文化相互交流、借鉴、融合是文化发展和创新的重要途径。（二）能力目标①通过活动，揭示出文化创新的源泉，培养通过现象认识事物本质的能力。②比较作品，增强比较事物的能力。③培养收集、加工、整理和提取有效信息的能力。（三）情感、态度与价值观目标①感悟文化创新是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，激发学生在各个领域勇于创新的热情。②树立正确对待传统文化与外来文化的态度。本课逻辑结构的宏观把握：文化创新的源泉和作用这一问题，教材分三个层次展开论证：一是不尽的源泉，不竭的动力；二是巨大的作用，深刻的意义；三是呼唤文化创新的时代。教材运用辩证方法从文化创新的源泉和作用展开论述。即社会实践是文化创新的源泉，文化创新又推动社会实践的发展和促进民族文化的繁荣。三个层次三个角度，着重于分析每一个层次，然后予以归纳总结，即采用了分析归纳法，层次清晰，教学目标明确，既便于传授知识，又便于学生学习时识记、理解和把握。新课程改革下，政治课教学应遵循：一、把握时代脉搏使政治课永远充满浓郁的时代气息政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是