一年级下册数学教案-48求减数的实际问题苏教版

求减数的实责问题授课目的：知识与技术：联系实责问题使学生正确理解题意，解析数量关系，正确列出算式。方法与过程：经过合作沟通的过程，掌握求减数的实责问题的解题思路。感神态度与价值观：初步培养学生从多角度解析解决实责问题的能力，以及说完满话的能力。在合作沟通中培养学生的合作意识，体验学习的乐趣，感觉生活中各处有数学。授课重难点：重点：正确理解题意，解析数量关系，正确列式计算。难点：理解实责问题中的数量关系。授课用具：授课过程：一、游戏引入师：我们先来做一个游戏。游戏的名字叫“猜、猜、猜”。师：老师的这个盒子里装了10块糖。现在请一位小朋友上来当老师的小助手。师：请你在这个盒子里任意抓一把糖，藏在背后。师：现在我们来数一数，老师的盒子里还剩多少块糖？（1、2、3、4、5、6、7）生：盒子里还剩7块糖。师：请你们猜一猜刚刚这个小朋友拿走了几块糖？用手势表示你猜出的结果。（学生伸出3个手指）师：（问台上的小朋友）他们猜对了吗？师：你们是怎么知道的？生1：10—7=3（块）生2：从10块糖里去掉还剩的7块就是拿走了多少块。师：原有的10块糖包括两部分，一部分是糖盒子里还剩的，一部分是拿掉的。从原有的里面去掉还剩的就等于拿掉的块数。二、授课例题1．准备题师：昨天一群小猴到桃园去采桃，发生了什么事呢？师：谁来为大家读一读题目。（一名学生读题。）生：我们一共采了28个桃，吃了22个。还剩多少个？问：怎样列式？生：28－22=6（个）问：说说怎样想的？生：从一共采的28个桃里面去掉已经吃的22个，就等于还剩多少个桃。例题师：今天这群小猴又到桃园去采桃，他们遇到了什么难题呢？问：从图上你知道哪两个条件？生：第一个条件是一共采了28个桃，第二个条件是只剩下6个。师：小猴一边吃一边想出了一个问题来考考小朋友们。猜猜看，它会提一个什么问题？生：吃了多少个桃？问：怎样求吃了多少个桃子呢？师：想一想，怎样列式？为什么这样列式？和同桌同学说一说。（生谈论）师：说说你们的想法。生：吃掉了22个。从一共采的28个里面去掉剩下的6个就等于吃掉的。师：谁再来说一说。师：也就是说把一共采了28个分成了那两部分？(在学生回答的同时运用课件将例题转变成括线应用题。)吃掉多少个？剩下6个一共采了28个师：怎样列式？生：28—6=22（个）师：谁来口答一下？生：吃掉了22个。问：算式里的28表示什么意思？生：28表示一共采了28个桃。师：减6表示什么呢？生：表示去掉剩下的6个。师：22表示什么？生：表示吃掉了22个桃。（课件：28—6=22（个）一共采的个数—剩下的个数=吃掉的个数）问：谁能完满地把这个算式的意思讲给大家听一听。生：从一共的28个桃里面去掉剩下的6个桃就是吃掉了多少个。师：一共采的28个桃包括两部分，一部分是吃掉的，一部分是剩下的。从一共采的28个里面去掉剩下的就等于吃掉的。（课件：括线图里面“剩下6个。”闪烁两次）3、新旧比较，将新知及时纳入已有的知识结构中。问：比较一下这两题列式时有什么不相同的地方？（出现准备题与例题的括线形式）师：先同桌说一说这两题分别怎样列式？怎样想的？尔后再思虑有什么不相同的地方。生1：它们都是用28作被减数，第一道是减去吃掉的22个，第二道是减去剩下的6个。生2：一道是从28里面去掉吃掉的22个。另一道是从28里面去掉剩下的6个。问：有什么相同的地方？生：这两题的列式都是把28个作被减数的。都是从28里面去掉一部分。师小结：我们可以把一共采的桃分成两部分，一部分是已经吃的，还有一部分是剩下的。要求剩下多少个，要从28个桃里面去掉吃掉的22个;要求吃掉多少个，要从28个桃里面去掉剩下的6个。总数—一部分=另一部分。（板书：总数—一部分=另一部分）三．想一想做做1．第1题。问：小明去商店买足球，师：从图上我们知道了什么信息？要解决什么问题呢？一个足球多少元。先想一想可以怎么办，再在书上写出算式。问：你们是怎么做的？55－2=53（元）为什么用减法计算？你是怎么想的？小朋友跟着老师一起说一说。小明付了55元，阿姨找回2员，说明小明多付了2元。从552．第

元里面去掉多的2、3题

2元，就算出了一个足球

53元。3．第

师：请小朋友看书第56页第2题和第3题。先看看每副图上说了些什么，想一想可以怎么办，再独立算一算。师：第2题告诉我们什么？要求什么？生：湖畔原来有27只小船，划走了一些，还剩5只，问划走多少只。师：算式怎么列的？生：27-5=22（只）师：你是怎么想的呢？生：从原来有的27只小船里去掉剩下的5只，就算出划走了22只。师：第3题告诉我们什么，要求什么？生：体育室有45个足球，借走一些后还剩20个，要我们求借走多少个。师：算式怎么列的？生：45-20=25（个）师：你是怎么想的呢？生：从原来有的45个足球里去掉剩下的20个，就算出借走了25个。师：小朋友再跟着老师说一说：从原来有的45个足球里去掉剩下的20个，就算出借走了25个。4题师：学校有一个爱心小队，他们正在花坛里种花呢。他们说了些什么？生：小女孩说一共要栽35棵花，小男孩说还有4棵没有栽。问：你能提一个数学问题吗？有小朋友想到已经栽了多少棵？这个问题也是老师想请小朋友思虑的。师：在书上写写算式，再和同座位沟通沟通为什么这样列算式。师：你们是怎么想的？可以和老师一起说一说：求已经栽了多少棵，就是从一共栽的35朵花里减去还没有栽的4棵。算式是35-4=31（棵）师：老师想考考你的眼力，看看此次图里的对话有什么变化。师：小女孩说一共要栽35棵花，小男孩说已经栽了31棵。问：现在你能提一个什么问题？还剩多少棵没栽？师：你是怎么想的？算式怎么列呢？在书上写一写。师：这道题你是怎么想的呢？求还剩多少棵没有栽，就是从一共栽的经栽的31棵。算式是35-31=4（棵）师：再来看看这道题，有什么变化？

35朵花里减去已生：已经栽了31棵花，还有4棵没有栽，一共要栽多少棵花？逐题出现。让学生逐题解析想法。（师引导比较）小结。沟通三类应用题的关系。（课件将1、2两题的“一共要栽35棵花”用红色下划线画出。）师：第1题和第2题，总数都是已知的。都是要从总数里面去掉一部分得另一部分。从一共的里面去掉已经栽的等于还没有栽的，从一共的里面去掉还没有栽的等于已经栽的。（课件：将3题的“一共要栽多少棵花？”用红色下划线画出。）师：第3题求总数，要把已经栽的和还没有栽的合起来。4、开放题（1）猜节余多少个。（课件演示从袋子里拿出5个桃）师：请你猜猜袋子里还剩多少个桃？生：6个、7个、8个、4个。师：终归谁猜的是对的呢？老师也不知道，但是若是能再供给给我们一个条件，我们大家就都能知道谁猜得对了。问：说说还需要什么条件？（和你的同桌说一说）生：我想知道袋子里原来有多少个。（课件出示：袋子里原来有8个桃。）师：现在你知道袋子里还剩几个了吗？说说你怎样想的？生：8—5=3（个）从袋子里原有的8个桃里面去掉拿出的5个，就等于还剩几个。师：谁猜对了。（猜对的一个小朋友骄傲地举起了小手）（2）猜原来的个数。（课件演示：从袋子里拿出3个桃。）师：猜一猜，袋子里原来有多少个桃？师：还需要一个什么条件就能判断谁猜得是对的。生：我想知道袋子里还有多少个桃。（课件出示：袋子里还剩6个桃。）师：说说袋子里原来终归有多少个桃。怎样想？你猜对了吗？（3）猜拿出了几个。（课件演示：从袋子里拿出的部分被掩饰起来了。袋子里能看出还剩7个）师：猜猜看。拿出了几个。师：哪个小朋友猜对了？生：我想知