散文诗两篇(粤教版高二必修) 教案教学设计共3篇

散文诗两篇(粤教版高二必修)教案教学设计共3篇散文诗两篇(粤教版高二必修)教案教学设计1散文诗两篇(粤教版高二必修)教案教学设计

一、教学目标

1.了解散文诗的特点和表现形式

2.能够分析散文诗的语言、情感和意义

3.通过写作，表达自己的情感和思考

二、教学内容

1.散文诗的概念及其背景

2.散文诗的特点和表现形式

3.散文诗的阅读和分析

4.创作散文诗

三、教学过程

1.引入

教师简单介绍散文诗的概念，引出本节课的主题。

2.教学内容1

教师简要介绍散文诗的背景和发展历程。

3.教学内容2

教师详细解释散文诗的特点和表现形式，例如:主题多样化、语言质朴、情感真实等。

4.教学内容3

教师选取两篇具有代表性的散文诗进行阅读，分析并讨论。

学生贴近散文诗的语言和情感思考这些问题：

①文中的故事有什么寓意?

②文中人物的思想状态如何?

③文中的语言用词有什么特点?

④文中的情感表达有哪些方法?

5.教学内容4

教师鼓励学生完成一篇自己的散文诗，并讲解写作时的技巧和方法。

6.互动探究

学生分享自己的散文诗，互相学习和交流经验。

7.总结归纳

教师对本节课的教学作一次总结，总结散文诗的特点和表现形式。

四、教学评价

1.学生通过课堂的教学，对散文诗有了更深入的了解，能够分析散文诗的语言、情感和意义。

2.学生通过创作完成了自己的散文诗，表达了自己的情感和思考。

3.学生在互动探究中，表达了自己的看法并互相学习和交流经验。

五、教学反思

1.教师应该在介绍散文诗的背景时，提供更详细的信息和资料。

2.教师应该鼓励学生多于教师的互动交流和探究。

3.教师在讲解散文诗的特点和表现形式时，应该更加生动有趣，通过例子让学生更好的理解语言和情感。

四、教学拓展

1.教师可以继续扩大和深入探讨散文诗的研究，给学生更多的选择和空间。

2.学生可以利用网络或图书馆的资源，了解更多的散文诗，拓展自己的思维和见识通过本次教学，学生们对散文诗有了更深入的了解，并通过创作完成了自己的散文诗，表达了自己的情感和思考。同时，在互动交流中，学生们也有了更广泛的思考和交流，拓展了视野和见识。然而，本次教学中也存在一些需要改进和提高的地方，特别是在教师介绍散文诗的背景和讲解特点时，需要提供更详细、生动有趣的内容和例子，以便学生更好地理解。接下来，教师可以继续拓展散文诗的研究内容，让学生了解更多的散文诗，并给予更多的选择和空间，以便他们拓展自己的思维和见识散文诗两篇(粤教版高二必修)教案教学设计2散文诗两篇(粤教版高二必修)教案教学设计

一、教学目标

1.了解散文诗的概念及其在文学史上的地位和作用；

2.理解散文诗的语言表现手法，解读散文诗作品；

3.通过阅读、分析科技改变生活的散文诗，感受科技带来的变革和进步，思考科技应用的正反两面；

4.阅读、分析以“人”为切入点的散文诗，了解亲情、友情、爱情等人类情感的表达方式。

二、教学重难点

1.散文诗的概念及其特点；

2.如何理解、解读散文诗的语言表现手法；

3.科技改变生活和人类情感的体验和表达。

三、教学过程

1.引入

教师介绍散文诗的定义并引导学生读出散文诗的几个特点，如生动的语言表现、抒情化的写作手法等。要求学生简单评述“散文诗是什么”、“散文诗有甚么特点”等问题，引导学生进入散文诗的世界。

2.科技应用改变生活——课堂阅读及分析

教师分发散文诗《硬币》并提问：“这篇散文诗谈了甚么？它中的硬币指的可能是甚么？如果没有硬币，人们的生活会怎样改变？”引导学生了解科技对人类生活所带来的变革和进步，让学生思考科技应用的意义与目的，并引导学生讨论科技应用的正反两面。

3.人类情感的表达——课堂阅读及分析

教师分发散文诗《我与地坛》并提问：“这篇散文诗从一个男子的亲情与自我合一讲起，叙述了关于天上显灵、月奴儿两个传说的故事，为什么作者选择如此叙述方式？作者的表达手法有哪些？”让学生感受人类情感的表达方式，了解散文诗描写人物情感的手法。

4.深度阅读探究——小组合作研究散文诗

教师将学生分成小组，每组选择一篇散文诗进行深度阅读，分析散文诗的主题、语言表现等概念，并从中学习优秀的表达方式。学生根据自己的选择分享小组的分析和感受，讨论散文诗中的人类情感表达以及科技应用的意义与目的。

5.写作——以情感为中心的散文诗创作

教师引导学生，让他们以自己所选的人类情感为切入点，通过借助形象的语言表达反映个人的情感和体验。教师指导学生如何使用词语、句式等方式进行表达，并建议学生尝试一些把信息或心情表达成诗句的方式，如修辞构思、多样的表达方式等。

6.课后作业

教师布置小组合作完成散文诗的批注，反思改进自己的诗歌创作。

四、教学评估

1.教师听课，评价学生对于散文诗的理解和散文诗语言表现手法的掌握情况；

2.学生小组合作及分享的评价，反映学生对于科技应用和人类情感的理解和体会；

3.诗歌创作的评价，反映学生对于散文诗的理解，以及能否理解和模仿散文诗的语言表现手法本次教学设计以“科技和人类情感”为主题，通过散文诗的阅读和写作，让学生了解科技发展对于人类情感的影响，体验和表达不同的情感体验。课程设计着重培养学生的情感表达能力，采用了多种教学方法，如朗读、探究、创作等，旨在激发学生的创造性思维和表达能力，培养其与科技应用息息相关的综合素质。本次教学评估主要以学生的课内表现为主，包括学生的阅读理解、口头表达和写作能力等方面。通过本次教学，学生不仅能够理解散文诗的表达手法和主题，还提高了自身情感表达和创造能力，有利于其未来继续进行创造性和探究性的学习和生活散文诗两篇(粤教版高二必修)教案教学设计3散文诗两篇(粤教版高二必修)教案教学设计

一、《望江南》教学设计

活动一：导入

1.师生讲解《南京》《水调歌头》中的“江南”意境，了解江南风景、人文特色，感受江南的秀丽、精致、浓郁。

2.背景介绍：“望江南”是一首由唐代诗人李白所作的散文诗，描述了他独自登高远望江南的情景和留恋之情。

活动二：阅读

1.师生整体朗读《望江南》。

2.学生自主阅读《望江南》，并在阅读过程中注意理解散文诗的特点。

3.学生集体讨论文中的描述手法和表达技巧。

活动三：分析

1.分享学生阅读过程中发现的难点和困惑

2.导入分析散文诗的特点

3.指导学生分析散文诗结构

4.学生自主解析散文诗文句中的意象、叙述等技巧。

活动四：创作

1.要求学生结合自己的所见、所闻，创作一篇类似《望江南》的散文诗，表达自己对生活的感悟和留恋之情。

活动五：展示与评价

1.学生班内展示自己的创作，互相欣赏并互相提出建议和改进意见。

2.老师点评和引导，分享自己作品的心路历程。

二、《赋得古原草送别》教学设计

活动一：导入

1.导入唐诗中与此诗相似的作品《登高》中“户外悲风号”的意象，明确全诗表达的情感。

2.师生对“送别”主题进行探究。

活动二：阅读

1.师生整体朗读《赋得古原草送别》。

2.要求学生反复阅读，理解词词句句的含义。

3.分析诗歌的韵律、字数、音韵、字义等规律

活动三：分析

1.导入散文诗的写作手法，引导学生发现和分析文中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、叠句等。

2.画面感分析：与学生一起探究文中所描绘的画面，着重分析文中“离离原上草，一岁一枯荣”与“胡马依北风，越鸟巢南枝”两段意象的意义。

活动四：创作

1.学生根据老师的提示自由创作一个自己的“送别”散文诗。

2.学生进行互相交流、阅读、讨论和点评，从相互借鉴中，提高写作水平。

活动五：展示与评价

1.学生班内展示自己的创作，分享自己的感悟，互相欣赏并互相提出建议和改进意见。

2.老师点评和引导，分享自己的看法和方法，提高学生的写作水平通过本次课程设计，学生们