《世说新语》二则教学设计(部编版七年级上册)共3篇

《世说新语》二则教学设计(部编版七年级上册)共3篇《世说新语》二则教学设计(部编版七年级上册)1《世说新语》二则教学设计(部编版七年级上册)

《世说新语》是历史上一部流传广泛的书籍，被誉为“千古文章之一绝”，它集中了中国古代人物的智慧和思想，对后世有着深远的影响。在七年级上册的历史课中，我们将学习《世说新语》中的两个故事：《桓温放武》和《邦君梦周公》。这两个故事都是关于友谊和忠诚的，而这些品质正是我们每个人在日常生活中应该努力追求的。

一、《桓温放武》

这个故事发生在三国时期，蜀汉皇帝刘禅听说魏国的尚书令魏国许靖与魏国大将军司马昭关系密切，就让桓温前往魏国试探这两人的反叛意图。桓温到达魏国后，发现魏国许靖和司马昭的关系并不是想象中的那样密切，反而许多将领都敌视司马昭。桓温从这次旅行中学到了许多关于友谊和忠诚的道理。

这个故事很适合通过课堂角色扮演的形式进行教学。让学生分成几个小组，每个小组选一位“桓温”和数位“魏国将领”，让他们在课堂上扮演故事中的角色，通过对话的方式来演绎整个故事。这种方法能够让学生更好地理解故事情节，同时也锻炼了他们的沟通能力和表演能力。

另外，老师也可以在课堂上组织一些小游戏和问答，以便让学生加深对故事的理解和记忆。比如，老师可以在白板上写下一些关于故事情节的问题，然后让学生以个人或小组的形式回答。这种互动式的教学方式可以有效地激发学生的兴趣和积极性。

二、《邦君梦周公》

这个故事讲述的是春秋时期鲁国国君梦到周公告诉他要把他们的优良传统传承下去，但梦境中的周公说这并非很容易。于是梦里的鲁国君便问如何使得这些优良传统得以流传，周公告诉他需要在国家中选拔出一批有才华的人来，让他们领导国家的未来发展，最终实现优良传统的传承和发展。

这个故事适合通过小组讨论的方式进行教学。老师可以在课堂上给学生分组，每个小组选一位“梦中的国君”和数位“周公”，让他们分别讨论和总结课文中的精华部分，尝试回答下列问题：

1.什么是优良传统？为什么我们要传承优良传统？

2.如何选拔有才华的人？我们如何发现自己的才华？

3.所谓“国泰民安”，是个什么状态？怎样才能实现“国泰民安”？

这种小组讨论的教学方法，不仅可以促进学生之间的合作和交流，还可以有效激发学生的思考和创造力。

结语

通过教学《世说新语》这些经典文学作品，我们不仅可以学到历史上的智慧和思想，还可以锻炼我们的品德和道德素养。在教育中，我们不仅要教会学生知识，更要注重塑造学生的品格和性格。而学习经典文学作品，特别是教学《世说新语》这样的书籍，正因为它们兼备了知识和品德教育，所以在教学上极具重要价值总之，教育不仅是传授知识和技能，更是培养学生的品德和道德素养。教学经典文学作品如《世说新语》可以为学生提供深刻的历史思考和道德启示，丰富学生的人生阅历和知识层面。同时，采用小组讨论的教学方法可以激发学生的思考和创造力，培养学生的合作精神和交流能力。在今天的教育体系中，重视经典文学作品的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣和成就感，更是推进素质教育，培养有良好道德品质的人才的重要举措《世说新语》二则教学设计(部编版七年级上册)2《世说新语》是一部记录了东晋时期名人言行的散文集，包括了280篇记载了300余位名人的故事，是我国古代文学和历史研究中不可或缺的经典之一。在中学语文教学中，也成为了一种很好的教学资源。本文将针对部编版七年级上册，介绍两种《世说新语》的教学设计。

一、解读《世说新语》中的人物评价

【教学目标】

培养学生审美价值观，理性人生观，倡导品质教育，提高学生语文素养。

【教学过程】

1.热身训练

教师可展示古代文艺品的照片，让学生猜测故事的发生场景和人物特点，并让学生试图了解故事背后的意义。

2.讲授

讲解《世说新语》的主题和作用，重点介绍其中的语言表达手法和人物评价。

3.阅读

分段指导学生读取文本，并通过分组讨论的形式，探究文本的核心思想与人物评价。让学生自由交流，提出互相对立的观点，澄清问题。

4.探究

教师可播放相关视频让学生了解故事发生的历史背景，或在百度百科搜索相关信息，加深学生的理解和掌握。

5.创作

分组让学生编写一个人物故事，并将故事背后传达的深刻意义整理称组讨论。

6.结论

教师引导学生总结人物评价的重要意义，如何将这些手法运用到自己的写作中。

【教学效果】

通过学生思考和探究故事背后的意义和深度，以及人物评价的重要性，能够提高学生的阅读能力和文化素养。学生也能够运用所学知识，增强自己的自信心。并且能够使学生更好地理解中国文化的演化过程。

二、用《世说新语》开展社会实践活动

【教学目标】

通过实际行动,提高学生的公益志愿服务与社会责任感,推崇以服务为宗旨,提高学生的公民素质。

【教学过程】

1.组织学生出发

教师可从《世说新语》中选取一个古代名人，让学生以这名人物命名,出发到周围的社区、学校或小区进行实践活动。学生们可以在社区主持一次志愿者慈善活动，如义卖、义诊等进行帮助等志愿活动。

2.行动过程中

教师可以在行动前,提醒学生关注自己的言行,保持良好作风。同时,还要引导学生去尝试发现一些不同的、甚至是不同的价值观，之后与同学讨论。

3.结束，分享

教师可引导学生归纳总结社会实践活动中的体验、知识点以及人文素质，分享大家在实践过程中的感受，以及面对实践中的挑战而思考的方式以及成长的收获。

【教学效果】

通过社会实践活动，学生可以锻炼自己的社会责任、品质和人文素养。此次活动，还能够帮助学生更好地理解《世说新语》中人物思想和行为方法，启发学生善于发现和解决问题的能力综上所述，以《世说新语》为素材开展教学活动，能够促进学生的阅读能力和文化素养的培养，同时也有助于学生的公益志愿服务和社会责任感的积累，推动学生公民素质的提高。此外，通过社会实践活动，学生们也能够更深入地理解《世说新语》中的人物思想和行为方式，以及为人处世的道理和实践。综上所述，通过《世说新语》的教学，能够发挥多方面的教育效益，对于学生的综合素质提高有着积极的作用《世说新语》二则教学设计(部编版七年级上册)3《世说新语》是中国历史上一部经典有关言行与案例的散文集，作者为刘义庆。该书卷一百，大致收集了中国四百年(公元3世纪到7世纪)的名流、文人、官吏、道士、佛教僧侣等典型人物的传言轶事，研究内容广泛。《世说新语》二则教学设计(部编版七年级上册)则将这部经典融入到初中阶段的历史教育里，引导学生认识和了解中国古代文化。

第一则教学设计：

教学目标：

通过本次课程培养学生对于《世说新语》的认识和了解。

教学内容：

针对一则段子所描述的一个典型人物：王导。先简单介绍他在当时的地位、作用以及所做的一些事情。随后以这个人物为中心组织剧场活动，将历史人物、故事放入其中，通过角色扮演、表演等方式，让学生更上手地了解《世说新语》的历史人物和事件。

教学过程：

1.导入活动：让学生观看一段结合老上海风情的短视频

2.分析讨论：对于王导的历史描述，结合教材中的文本，和学生合作讨论和辨析。

3.诠释与批评：进行针对性的解释，打开更多的话题促进思考

4.背景知识：针对当时相关历史背景分析，结合老照片、其他历史性文献资料进行了解

5.剧场活动：选中可以代表该时期的文化氛围的一段故事后，学生们分组进行表演，通过角色扮演的方式内化历史人物的思考方式和价值观。

教学评估：

结合课堂中的小组讨论以及采用观后问答方式去检验学生对于知识点把握情况。

第二则教学设计：

教学目标：

通过本次教学活动，培养学生对于《世说新语》中的“弄璋之喜”的认识和理解。

教学内容：

针对这个故事，利用创意手工材料，让学生了解该一时期的食品饮料文化，提高对于当时社会环境的了解。

教学过程：

1.导入会议：先检测出学生对于“弄璋之喜”的知识情况。

2.食品介绍：介绍当时存在的食品和饮料、如荔枝、蜜糖、羊被、牛奶等。

3.美食制作：学生成小组进行类似于手工活动的美食制作，利用材料如，糯米、油、鸡蛋、厨具等,制作出当时存在的美食。

4.个性表现：学生们通过装饰美食、展现美食的特点和历史性文化等方式，自由发挥出学习成果。

教学评估：

主要评估标准是学生执行能力，包括学生的历史文献分析能力，美食材料的制作能力，以及跨领域合作探究能力。最后通过展示学生所制作的美食，鼓励