拿来主义 教案教学设计(苏教版高二下册)共3篇

拿来主义教案教学设计(苏教版高二下册)共3篇拿来主义教案教学设计(苏教版高二下册)1近年来，“拿来主义”逐步成为一种教育现象。指学生机械地复制和抄袭别人的作品或者知识，主要体现在考试、写作、科研等方面。这不仅违背了学术道德，也不利于学生的自我发展和创新能力的培养。作为教师，如何避免拿来主义的出现，引导学生独立思考和创新呢？

首先，教师应当在教育教学中强调学术道德和知识产权保护。让学生明白，抄袭和盗用他人作品是一种违法行为。同时，教师还应该注重培养学生自我意识，鼓励学生认真思考和独立创新。此外，教师应该教授学生正确的引用和参考格式，让学生知道如何正确地使用他人的成果，并且注明来源。

其次，教师可以采用多样化的教学方法，让学生更加主动地参与到学习中来。例如，通过小组讨论、实验研究、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生掌握知识，同时增加学生的独立思考和创新能力。

还有，教师应该在学生日常学习和考试方面，给予充足的时间和空间。过于繁重的学业会让学生无法静下心来思考和思索，导致他们只能求助于拿来主义来完成任务。因此，教师应该根据学生实际情况，合理安排学习任务和考试时间。

最后，教师还可以通过自身的言传身教来引导学生。教师需要充分展示自己的学术水平和道德操守，鼓励学生崇尚知识，热爱学习，并且要坚持创新和独立思考的精神。

总之，如何避免拿来主义的出现，需要教师从多个方面入手，从理念、方法和自身的示范作用来引导学生。只有这样，在教育教学中，才能培养出具有独立思考和创新能力的优秀学生拿来主义教案教学设计(苏教版高二下册)2拿来主义教案教学设计(SJ版高二下册)

随着教育不断发展，许多不同的学说和教育理论也应运而生，其中一种常被提到的教育方法就是拿来主义，即根据自己需要去“拿来”别人的优秀方法和经验，来提高自己的教学水平。而本文就采用了拿来主义的方法，分析和总结了《高中英语必修5》教材中的一节语法课，以期在实践探索基础上深入探讨教材构建以及教学方法之可持续性改进。

一、关于教材

高中英语必修5是一本跨越中学高年级的英语教材，着重强调综合性学习，并在教学体系中加入了语法学习，旨在进一步提高学生的英语水平和语言能力。教材中语法部分主要通过课文中深化和拓宽知识点，并通过一些小组讨论和个人边议活动来巩固学生对新知识的掌握。

二、教学环境设计

学生：苏教版高二学生，年龄在16-18岁之间。

教学目标：通过教学设计循序渐进的学习，让学生增强语法掌握能力，并在英语学习进程中形成自我思考的习惯。

教学时长：80分钟

学习资源：多媒体课件、黑板、贴纸、录音笔

教学内容：第6单元第6课时“虚拟语气(1)”

三、教学步骤

1、导入环节(10分钟)

a、通过小组讨论的方式，回顾关于虚拟语气的掌握程度，并通过问题解答，加深对学习的理解；

b、通过课件展示，引出复习虚拟语气的相关知识点。

2、教学主体(60分钟)

a、语法环节：

i、通过大量口语和书面英语材料，学生能够理解和掌握虚拟语气的概念和其他语法规则。

ii、以“ifIwere...”为例，引导学生展开深度思考，通过“假设”和“虚拟”的反思来加深对虚拟语气语法规则的掌握。

b、阅读理解环节：

i、通过针对课文阅读的小组探讨活动，引导学生去探究句子中的虚拟语气，并将其从整体中分析出来。

ii、通过个人边议小组活动，让学生进一步加深对虚拟语气规则和实际运用情况的理解。

3、教学结尾环节(10分钟)

a、利用贴纸或黑板记述，对学完的新知识进行总结和归纳。

b、通过学生自我思考，让学生思考和分享本节课程中学到的虚拟语气规则和细节。

四、教学效果评估

1、通过学生的回答问题和进行互动讨论的情况，来判断并记录学生的虚拟语气掌握程度；

2、通过检查小组探究活动和个人边议活动的学习成果，来批判本次教学对于学生英语水平提高和学习态度的影响。

五、教学反思

通过本次教学，采用了拿来主义的教学方法，使教师更好地掌握和运用符合课题的教学资源，增强了学生英语学习的自我意识。同时，通过强化语法学习，从中构建课程，培养高中学生英语学习所需的语言和文化意识，为提高学生综合水平奠定基础。

综上所述，通过教学实践不断探索和改进，可以构建出适合不同阶段的英语教材，培养学生更强的自我学习能力，提高整个教育体系的水平。学习资源和教学方法的不断改进和创新也有助于使学生对未来的挑战做好充分准备本次英语语法教学通过创新教学方法和利用拿来主义的教学资源，培养学生对虚拟语气的学习兴趣和自我意识，加强其对语言和文化的意识，还可以提高学生的综合水平。教学反思显示，通过不断探索和改进教学方法，可以构建适合不同阶段的英语教材，提高教育体系的水平，培养学生更强的自我学习能力，助力学生面对未来的挑战拿来主义教案教学设计(苏教版高二下册)3拿来主义教案教学设计(苏教版高二下册）

随着社会经济的发展，教育教学也在不断地发展变化。在这个大背景下，“拿来主义”作为一种新的教育理念正在被越来越多的教育工作者所重视。那么，什么是拿来主义呢？

拿来主义，是指教育教学中，教师可以借鉴或者直接使用别人的经验、教育资源、教学设计和教材等，以提升自己的教育教学质量，从而为学生提供更优质的教育。

在苏教版高二下册的教学中，我们也可以运用拿来主义理念，不断地改进和完善我们的教学设计和教学方法，提高教育教学质量，让学生能够获得更好的学习效果。

一、了解课程内容

对于每个教师来说，首先要做的就是了解自己要教授的课程内容。这个环节不仅仅是为了帮助教师掌握知识点，更是为了让教师深入了解学生所需的知识点和学习方式，以便为学生提供更适合的教学方法。

在了解课程内容的同时，也要做足相关的教育资源的收集和整理工作。这就需要教师从多个渠道获取多种来源的教材和教案等资源，对这些资源进行分类、整理和归档，以便随时拿来使用。

二、拿来主义在课堂教学的应用

1.教学设计

在教学设计方面，拿来主义可以起到事半功倍的作用。教师可以通过收集、整理和借鉴已有的教学设计，结合自己的经验和观察，逐渐形成自己独特的教学设计方法。

不过，在使用拿来的教学设计时，教师也要根据自己所授课程的情况、学生群体的特点等因素进行必要的调整和改进。

2.教材选择

在选择教材时，拿来主义也可以很好地发挥作用。教师可以根据教学需要，从多个渠道搜集、筛选和比对不同版本的教材和教辅资料，选择最适合自己和学生的教材和教辅资料。

当然，教师在选择教材时，也要有自己的判断力和思考能力，不要盲目跟风或者随意选择，否则就可能达不到教育教学的预期目的。

三、实践与成果

在实际教育教学过程中，拿来主义可以帮助教师更快地跟上社会教育的发展，更好地满足学生的学习需要，提高教学效果。同时，也可以为教师提供更广范围、更高质量、更实用性的教育教学资源，让教学变得更加便捷、高效和灵活。

同时，拿来主义也同样需要不断地提高教师的教育教学水平和综合素质，鼓励教师自主创新和改进教学方法、教学理念和教材等，以达到更好的教育教学质量。

总之，拿来主义是一种新的教育教学理念，广泛被教育工作者所重视和应用。在苏教版高二下册的教学中，我们也可以运用拿来主义理念，为学生提供更优质、高效的教育服务，让他们更好地学习和成长拿来主义是