《再塑生命的人》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇

《再塑生命的人》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《再塑生命的人》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《再塑生命的人》优秀教学设计(部编版七年级上册)

作为一个初中语文老师，每当我站在讲台上，我总是想给我的学生带来更多的知识和帮助。本次教学，我们讲解的是《再塑生命的人》这篇文章，是《部编版七年级上册》中的一篇课文。在这篇文章中，我们将带领学生去了解人生的道理，去探索人类的情感以及感悟一个人的成长。

一、教学目标：

1.学生通过阅读《再塑生命的人》，加强对文本的理解。

2.学生了解文章的主题和情感，提高文学鉴赏能力。

3.学生探讨人的生命意义，理解自我成长和价值。

二、教学重难点：

1.学生要抓住文章中的细节，通过细节来理解文章的主题。

2.学生要了解人的生命意义，理解自我成长和价值。

三、教学过程：

1.导入

出示一张图片：“活着，是为了什么？”请学生思考这个问题，之后让学生自由讨论。

2.阅读文章

请学生在课前预习这篇文章，预习时要注意文章的大意、情感和细节。在课堂上讲解时，老师要注意文本翻译、注释和解释。

3.分组讨论

将学生分为小组，每个小组根据文章的感受、细节及自身的经验，探讨自己对“活着是为了什么”的答案，并提出自己的见解。

4.文学鉴赏

通过学生分组所提出的观点和见解来评价文章，评价文章的主题和情感，并探讨文章与自己的生活有什么联系。

5.总结

老师引导学生进行总结，巩固所学的知识，并让学生发表自己的想法。

四、教学成果

1.学生能够对文章进行整体理解，领会文章的主旨和情感。

2.学生能够通过分组讨论探讨自己对“活着是为了什么”的理解，并提出自己的见解。

3.学生能够将文章的主题与自身的生活联系起来，并发现自己的成长与价值。

五、结语

这是一节精彩的课程，学生们的思维得到了激发和拓展，对人生和社会有了更深的认识和理解。幸福来自于内心的创造，通过这次课程，我们引导学生去思考自己的生命价值，帮助他们建立人生远景，为未来的成长打下坚实的基础通过本次课程，学生们认识到了人生的意义与价值，探讨了活着的意义以及追求幸福和成长的重要性。他们在课堂上积极讨论，彼此分享自己的经验和观点，从中吸取了对生命的思考与理解。此外，还通过文学鉴赏的方式，学会了从多个角度读懂一篇文章，并将其与自己的生活联系起来。这次课程不仅激发了学生的思维，也帮助他们更加了解自己，并为未来的发展奠定了坚实的基础《再塑生命的人》优秀教学设计(部编版七年级上册)2《再塑生命的人》优秀教学设计(部编版七年级上册)

一、教学内容

本次教学内容是部编版七年级上册第四单元第四课《再塑生命的人》。此课程是一篇记叙文，通过介绍一位残疾人的生活经历，来让学生感受到他们所拥有的生命的美好与可贵。本课程的教学目标是让学生学会通过资料采集和分析，了解残疾人的生活现状和所需关注的问题，具有一定价值观和社会责任感。

二、教学目标

1、知识目标：

1.1理解和分析记叙文《再塑生命的人》。

1.2学习残疾人的生活现状和所需关注的问题。

2、能力目标：

2.1培养学生资料采集和分析的能力。

2.2培养学生价值观和社会责任感。

3、情感目标：

3.1让学生感受到生命的美好和可贵。

三、教学过程

1、导入（10分钟）

观看一段视频，展现现代科技手术让残疾人恢复行动的奇迹，引起学生兴趣，带出本次教学主题。

2、学习生字（5分钟）

学习生字：残缺、意志、挑战、奇迹，诵读和认读这些生字，以便对故事中的语言理解得更好。

3、阅读和思考（25分钟）

3.1教师分段给予指导，让学生阅读文章本体。

3.2学生个别阅读、小组讨论，明确文章平面的主要内容。

3.3学生讲解自己的理解，呼应、扩展各自的质疑。

3.4教师讲解文章特色，引导学生发现。例如：叙述充满力量，富有生动的细节描写等。

4、分析和练习（20分钟）

4.1学生到各自有设备的位置，根据本课所学的内容，选择相关的视频和文章，利用平台勾画出相关的观点和理解。

4.2学生小组讨论最能体现感受和思考的观点，并更进一步的对未来表现残疾人对生命充满信任的人生态度和充满勇气的人生实践等方面展开讨论。

4.3学生根据自身认识，对有关残疾人的人性认识以及视听的感悟提出询问和疑问。

5、总结（10分钟）

5.1教师总结学习内容，并展现之前学习的课文内容和目标。

5.2以课堂小结为领导，学生逐步回忆所学知识点，加深理解。

6、作业布置（5分钟）

布置作业，要求学生自己撰写关于残疾人生命历程的短文，希望能够让自己的态度更加客观和自由。同时要求学生进行更加广泛的观察和研究，加深自身对残疾人的了解和关注度。

四、教学方法及手段

1、多元化教学，通过多重媒介、多种手段，采用师生互动、讲解案例、独立思考等多样化开展学习。

2、灵活创新教学，教师采用多重技术手段配合教育资源中心所提供的网络视频、语音等工具，建立课程资源库，提升学生学习体验。

3、多元化作业，作业不单是设计短文，也可记日记、录影笔记，提升学生学习计划和学习执行意愿。

四、教学评价

通过评估学生的口头展示、小组讨论、个人报告和作业撰写等多种形式，对学生的知识掌握、能力提高和情感培养等逐步进行全面性评估和反馈，并对学生的学习激励进行跟踪。对表现优秀的学生进行肯定，对表现欠佳的学生进行评估性反馈，并进行补救指导本课程通过多样化的教学方法和手段，让学生全面了解了残疾人生命历程及其所面临的困境和挑战，并从人性的角度深入探讨了对残疾人的关爱和支持。通过课程的学习，学生的知识和能力得到不同程度的提高，更加客观和深入地认识到残疾人群体的特殊性和需要，从而更加关注和关心残疾人福利事业。同时，学生在课程中也培养了更多的情感素养和价值观念，成为更有责任感和担当的公民《再塑生命的人》优秀教学设计(部编版七年级上册)3《再塑生命的人》优秀教学设计(部编版七年级上册)

引言：

《再塑生命的人》是部编版七年级上册语文教材中的一篇生命教育篇目。这篇文章着重讲述了一个因意外事故变成瘫痪的残疾人从失落、绝望到重新寻找人生意义，通过积极乐观的态度迎接人生变化，捐助自己的遗体帮助更多的人的故事。这篇文章既是学生了解生命的过程，了解生命的不可逆性，也是培养学生的人文关怀和正面心态的一篇文章。如何引导学生理解这篇文章的主题，并以此为起点引导学生谈论生命、感受生命的力量，是本篇文章要探讨的主题。

一、教材分析

《再塑生命的人》是七年级上册语文教材中的一篇生命教育篇目。这篇文章通过一个特殊的故事，介绍生命的力量和生命的意义。文中表达了作者对生命的看法和思考，用生动的语言和细腻的描写展现了生命在面临重重困境时的坚强意志和奋发进取的精神。这篇文章要求学生关注残疾人的处境，产生关怀之情，理解生命的无常性，发现自身的缺陷，提高自我认知和人文素质，成为全面发展的学生。

二、教学目标

1.了解生命的涵义，理解生命价值；

2.认识生命的高度贵重，懂得珍爱生命；

3.了解生命的不可逆性，拥抱生命的变化和不确定；

4.培养学生的人文关怀和正面心态；

5.启发学生心灵，在生命的路途中寻找人生的意义。

三、教学方法

1.了解生命的涵义和价值通过讲解、讨论、影片展示进行；

2.认识生命的高度贵重通过图片、视频、故事展示，亲身体验、思考、反思等多种途径进行；

3.了解生命的不可逆性，拥抱生命的变化和不确定，通过阅读故事、观察自然、游戏体验等多种途径进行；

4.培养学生人文关怀和正面心态，通过模拟讨论、角色扮演、互动竞赛、写作等多种途径进行；

5.启发学生心灵，在生命的路途中寻找人生的意义，通过分享、者谈、情景交互、绘画、音乐等多种途径进行。

四、教学过程

1.导入（15分钟）

让学生自主或团体思考，回答“什么是生命？生命有什么特殊的地方？”然后请一些同学分享自己的想法讨论，明确生命教育的意义。

2.学习故事（30分钟）

读故事，理解情节、人物塑造和思想内涵，讲述生命的无常性以及珍惜生命的重要性。老师可以提供一些思考问题，引发学生认真思考生命这一重要的话题。

3.讨论（20分钟）

学生在小组中就故事展开讨论，引导学生就以下问题进行讨论：

1）如果你是王勇，面对这样的变故，你会怎样抉择？

2）你在生活中遇到过那些珍爱生命的事情？你做了些什么？

4.模拟角色扮演（30分钟）

学生以小组为单位模拟讨论一些情境，在模拟过程中，每个人扮演着不同的角色，增强对生命、对他人的同理心、理解和关爱。

5.总结交流（20分钟）

共同总结讨论的话题，评价学习效果。鼓励学生用自己的语言表达心得体会，并可以展示自己的作品，如绘画、小说、影评等，展示自己的个性和创造力，在交流中进一步加深对生命教育的理解和认识。

五、教学评价

这样的教学活动认为可以更好地激发学生对生命这个问题的关注和理解，使人文情怀得到升华，为学生多元化发展奠定了基础。同时，教师也需要不断地探索新的教学方法，丰富教学内容，提高教学质量，使生命教育成为学生人生成长的重要组成部分通过以上设计的