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文档简介

《异分母分数加减》教学设计及反思：“兴趣是最好老学教学不是靠给学生“加压发学生的学习兴趣，学生产生强烈求知欲，产生学习的推动力。同时新课标也明确指出：学生是数学学习的主人，师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此在课堂学的过程中，教要根据学生的年龄特点，为学生创设从事数学活动的机会，让学生动手实践、合作交流，在原有认经验的基础上，自主探索异分母分数加减法的计算方法，达到逐步弄清算理主动建构新知，激发学习的兴趣，学会数学思考，并最终解决问题的目的。学异分加减学：课程标准实验科书苏教版五级册－81页例及练十1～4题。材：“异分母分数减小学数学材第十册第十元学内。这部分内容是分数减法教学的重，也是分数四则混合运算的基础，是学生在学习了“同分母分数加减法”之后进行教学的，整合了分的基本性质、通分、约分等知识内，不但是对“分母分数加减法”的回顾和巩固，更是为“分数加减混合运”的教学作好准备，因此本节课的教学具有承上启下的重要作用。同时把异分母”化为同分母”这一个过程，也是数学“化归思想”一次很好的渗。学：在方法选择上，首先抓住新旧知识间的联系，使学生的学习活动建立在已、观演示，贴近学生生活实际，使之感到生活处处有数学，让他们乐学；最后通过实际操作、小组合作，经历体验，激发学生的学习兴趣和自主探索的精神，使之好学。真正地使其成为学习上的主人。学：一，1与俩笑小就吧哈实俩蒙住罢算你”“道算：见笑呢21：算数呢2：算就：3：数数：你：样就数算：那就：最1作我异分母分到底应该样进行计。学生动手作：（1）在纸折出，并用彩笔标出。在实物展台上展示生的作品。选择比较型的，贴黑板上，作教具。（2有这两张长形纸折成折叠成样多的份呢看它们各占张纸的几之几（小分工，续折叠）实物展示上出现第组图形（3）折叠后，你什么发现生发现原来的了是个是。师：现在们能相加为什么生两个分数可相加了。因为它们的分母相同，也就是它们的分数单一样了，所以可以直接相加了。师折叠是和分数变成了分母是……(8)的分数母相同了是…分单同了数单位同了，这两个分数就可以接……相加）。师：请大家回想下，刚才我们大家叠的过程，实际就是我们前面学过的什么（通分）小组讨论一下。师：通分的关键什么生。生数的基本性质，把这两个分数化成和原来分数相等，用公分!3134

52吃瓜僧提题1僧瓜之几2沙瓜之几问题应该怎样列呢－试启引照前面进小讨减点不3化识面确我们还需行验应用完成书第“试试完成书第“十四”第四1212探究新知阶段手操作脑考小组讨论交流演等方主决实际问组主小新

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