《散步》教学设计 教案教学设计共3篇

《散步》教学设计教案教学设计共3篇《散步》教学设计教案教学设计1《散步》教学设计教案教学设计

一、教学内容

《散步》是诺贝尔文学奖得主高行健的一篇短篇小说，文中主人公陈怀海经过一个下午的漫无目的的散步后疲惫不堪，正准备回去休息，却被一名夜店女子所吸引，最终进入了夜店，在醉酒的状态下回到家中。本次教学旨在通过学习这篇小说，培养学生的阅读能力、情感素养，提高学生的语言表达能力。

二、教学目标

1.了解高行健这位诺贝尔文学奖得主的生平和其作品特色。

2.通过本篇小说，培养学生的良好阅读习惯。

3.提高学生的语言表达能力，让学生能够用流畅、准确的语言表达自己的情感。

4.通过学习小说中的人物形象、情节发展，培养学生的综合思考能力和创造力。

三、教学步骤

1.创设情境，引入教材。

在教学开始前，可以向学生介绍高行健这位诺贝尔文学奖得主的生平和其作品特色，为学生正确理解小说奠定基础。然后，可用图示的方式印发小说，要求学生在课下阅读整篇文章，梳理出小说的基本情节和构架，以便理解。

2.阅读小说，挖掘文本信息。

要求学生在教学中对小说进行全面细致的阅读，帮助学生掌握小说中的人物形象、情节发展、主题含义等方面的信息。同时，教师应该指导学生学习如何分析小说的结构，如何分析作者的语言运用等。

3.分析小说人物形象与情节发展。

在学生了解小说中的基本情节之后，让学生分析小说中的人物形象与情节发展，引导学生思考人物行为和情节的起伏交替，增加故事情感张力，强化文本整体流畅性。

4.运用语言表达情感。

在学生分析小说主要情节之后，引导学生思考小说中人物的情感和思想，分析人物的情感变化，引导学生感受文字之美，激发学生的创造性思维，并让学生运用表情达意对小说情节、情感进行深入的讲述。

5.小组合作撰写读后感。

鼓励学生在小组合作的基础上撰写读后感，让学生在思考的过程中，加深对小说的理解和掌握。

四、教学方法

1.讲解法：掌握小说的阅读技巧与技巧，教授相关的文学知识。

2.案例分析法：通过具体案例，深入思考小说及其背景信息，让学生更好地理解和掌握。

3.讨论法：通过讨论，让学生更好地思考和理解小说中的内容，分享学习和领悟。

4.任务型教学法：通过小组合作，教师制定多样化的任务，让学生在合作学习中更好地理解和掌握小说中的内容。

五、教学评估

1.阅读理解测试。

2.情境演绎及表达评估。

3.学生小组合作撰写读后感评估。

六、教学建议

1.教师在教学过程中应重视学生的阅读情况，让学生作出反思和总结。

2.教师应该适度发挥学生主动性，激发学生阅读兴趣和创造性思维。

3.教师对学生的阅读和写作建议要详尽有效，以便改进和提高学生的学习效果。

4.在讲课过程中，尽可能多地引入故事情节，鼓励学生多次共同思考，密切合作。

结论

通过教学设计教学法的创新和教学评估，我们希望能够营造一个轻松、愉快、严谨的学习氛围，在此基础上，引导学生进行深入思考，提高学生的阅读能力和写作能力，促进学生全面素质的提高。同时，也要提高学生的自我管理能力，让学生在这个过程中获得有益的经验和提升通过本次教学设计，我们旨在提高学生的阅读和写作能力，培养学生的创造性思维和自我管理能力。通过多种教学方法，如讲解法、案例分析法、讨论法和任务型教学法，让学生在轻松愉快的氛围下，自主学习、合作学习。同时，通过教学评估，及时了解学生的学习情况，为教学调整提供参考。相信在教师和学生的共同努力下，学生的阅读和写作能力会得到有效提升，成为全面发展的人才《散步》教学设计教案教学设计2《散步》教学设计教案教学设计

教学目标：

1.学生能够听懂并理解《散步》这首诗歌的意义。

2.学生能够通过朗读、写作的方式感受到诗歌中的意境。

3.学生能够发掘诗歌中的语言、修辞等方面的特色。

教学重点：

1.理解《散步》这首诗的意义。

2.通过朗读体会诗歌的情感表达。

3.发掘及分析诗歌中的语言、修辞特色。

教学难点：

1.掌握诗歌的情感表达。

2.发掘并理解诗歌中的语言、修辞特色。

教具准备：

1.带有注释的《散步》诗歌原文。

2.已经录制好的《散步》诗歌音频。

3.作品翻译。

4.笔

5.纸

课堂教学过程

Step1课堂导入（10min）

通过展示一些有意思的图片，让学生了解《散步》这首诗的背景和内容，激发学生的学习兴趣。

Step2朗读诗歌（15min）

播放《散步》诗歌的录音，让学生朗读这首诗歌，并通过老师的带领，了解每个词语的含义。在朗读过程中，鼓励学生注重抑扬顿挫、语调变化、停顿节奏等朗读技巧。

Step3分享理解（15min）

让学生在听、读、理解的过程中，分享对《散步》这首诗歌的感受和理解。学生可以口语、写作的方式，把自己对这首诗歌的理解与感受分享给同桌或全班。

Step4发掘特色（20min）

老师引导学生通过分析《散步》中的语言、修辞等特色，发掘这首诗歌的内涵和外在表现。对于这部分知识点，老师可以通过提问、示例或其他相关课件等多种方式进行教学和讲解。

Step5写作练习（20min）

让学生通过朗读、理解、分析，自己动手写一篇短文，抒发对这首诗的情感和思考。要求学生在描写时注意情感表达和语言表现，力求更加准确而又灵活的表达自己的感受。

Step6课堂总结（20min）

老师对这堂课进行总结，回顾本节课的重点、难点，让同学梳理自己的收获和不足，并针对其中的不足加以纠正和补充。同时鼓励学生在后续的学习中，保持热情和积极性，多读、多练、多思考，不断提升自己的阅读和写作能力。

总结：本节课通过听、读、理解、分析和写作练习的方式，让学生深入了解了《散步》这首诗歌，掌握了一定的语言和文学修养，并在实践中提高了自己的朗读和写作能力。同时，本节课也为学生们开启了更广阔的文学世界，为他们追求美好、积极向上的人生之路奠定了基础本节课通过对于杨红樱《散步》这首诗歌的学习，让学生们深入了解了诗歌的语言表达和情感内涵。通过听、读、理解、分析和写作练习的方式，学生们在实践中不断提高自己的阅读和写作能力，同时也为他们开启了更广阔的文学世界，为他们的人生之路奠定了基础。在今后的学习生活中，学生们应该坚持多读、多思考、多表达，不断提升自己的语言和文学修养，追求美好、积极向上的人生价值《散步》教学设计教案教学设计3《散步》教学设计

一、教学背景和目标分析

散步是贺敬之先生所作的一篇小品文，文笔清新，细腻，轻松愉快，适合初中二年级学生阅读。通过学习这篇文章，可以增强学生语文应用能力，培养学生阅读兴趣，提高学生的文学素养和修养。同时，本次教学还有以下目标：

1.帮助学生理解散步的意义和目的；

2.培养学生的观察力和想象力；

3.提高学生的阅读理解能力；

4.培养学生的写作能力。

二、教学重难点

1.散步的意义和目的；

2.如何观察自然；

3.如何提高阅读理解和写作能力。

三、教学方法和过程

本节课分为三个部分：引入、部分学习和整体学习。

1.引入

CCTV《读书人》栏目曾就《散步》一文进行了介绍，让学生对这篇文章产生浓厚的阅读兴趣。随后，通过对“散步”二字的了解、散步的好处和不同人散步的不同方式，开展热身活动，提高学生对散步的了解。

2.部分学习

首先，让学生朗读全文一遍，引导学生认为全文写的是贺敬之什么时间去散步，遇到了什么事情，他的感触和体会是什么。同时告诉学生，接下来要深入地了解散步的意义和目的。

让学生看课文第一段，并自主回答以下问题：为什么散步有益身心健康？它对人的身体和心理有什么好处？接下来，让学生自己总结出散步的三个作用，列在黑板上。

接着，以贺敬之在散步中的感受为例，引导学生学会观察和感受自然。让他们通过观察周围事物来感受在自然中活着的幸福。例如，观察花草、树木、鸟儿等。

3.整体学习

观察完环境，再一起来回忆散步中的事情，并回答文章中的问题，试着了解贺敬之在散步中感受到的美好、敞开心扉的感觉，及思考自己的心路历程。

接下来，再分组探究散步的分析和写作技巧。将学生分为若干小组，让他们一起探究文章中的写作技巧，如比喻、修辞、拟人等方法。总结好技巧后，随机从每组中挑选代表进行讲述。

四、教学评价

为了加深学生对本课堂所学的印象，需要对学生进行评价。可以使用这些评价方式：

1.向学生提供课程问题并要求他们填写自己的反馈；

2.要求学生在同桌之间进行互相交流；

3.让学生在课程结束时写一篇总结文章，以强化他们的思考和理解。

五、教学后记

通过本节课堂的实践，学生能够更清楚地了解散步的含义和作用，培养出更好的观察力，加深对文学理解和修养的掌握。教师在教学过程中，要注意教学方法的多样性和学生个性的尊重，才能真正地激发学生的学习兴趣和能力总的来说，这