马斯洛人本主义心理学

马斯洛人本主义心理学人本主义心理学史超越科学实证主义范式而趋向于“以人为本”的心理学思潮。主要代。亚伯拉罕．马斯洛(AbrahamHaroldMaslow,1908-1970)出生于纽约市布鲁克林区。美国论家和比较心理学家，人本主义心理学的主要发起者和理论家,心金会第一任常驻评议员。第二次世界大战后转到布兰代斯大学任心理学教授兼系主任，开席。是<<人本主义心理学>>和<<超个人心理学>>两个杂志的首任编辑。着作有《动机和人格》(1954)、《人格问题和人格发展》(1956)、《存在心理学探《科学心理学》(1967)、《人性能达到的境界》(1970)等。活。”马斯洛将动机的出发点立足于需要上，需要是动机产生的源泉和基础，需要的性质、强马斯洛将人类的需要划分为两大类：一类是基本需要，或缺失性的需要，包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要，属于低层次的需要。另一类是发展性的需要，也称成长的需要或超越性的需要，主要指认知的需要、审美的需要和自我实现的需希望免于灾难、希望未来有保障一级，当生理需要得到满足以后就要保障这种需要。每一个社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀细微、更难捉摸。它与个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系，这尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别(1)人的需要和动机是多种多样的，而人的主要需要可以从低到高依次呈现出五种水(2)低层次的需要是高层需要的基础。(3)低层次的需要是人的基本需要，他们与人的生存直接相连，而高层的需要与生存很(4)不同层次需要的满足所要求的环境条件不同，层次水平越高，对环境条件的要求也 马斯洛的人本主义心理学思想早期被称为“整体动力论”，后来则称为“自我实现往往是依次充分满足了生理、安全、归属和爱以及尊重的需。 高峰体验是马斯洛人本主义心理学思想中的另一个重要概念。幸福感，或甚至是欣喜若狂、如醉如痴、欢乐至极的感觉。”马斯洛将这种体验称之为高高峰体验不仅对人的心理健康具有促进作用，而且对于提高人们的生活质量也具有重要意义，同时对社会的发展也有重要价值。高峰体验的5个特点：(1)产生的突然性；(2)程度的强烈性；(3)感受的完美性；(4)保持的短暂性；(5)存在的普遍性。 对马斯洛的简要评价 。3、马斯洛的需要动机理论促进了以人为中心的管理理论的应用与发展，为现代管理学的4、马斯洛人本主义心理学理论也受到了不少批评的人本主义心理学的宗教环境下成长。他在威斯康星大学学习了农业、历师”的研讨会，决定改变自己治疗》(1939)。1940年，罗杰斯成为俄亥俄州立大学临床心理学教授，在哪里他编撰了第二本书《咨询与心理治疗》(1942)，在书里，罗杰斯提到：应以患者为中心进行心学教授(1945-57)，在他任职时期，确立了咨询中心的工作理念立，并进行相关的研究去验证方法的有效性。他的一些些发现和理论出现在《以患者为中心治疗》(1951)和《个人改变精神治疗》(1954)里。1956年，获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。很成功，但是紧接着他的胰腺出现问题，并在几天后的为"有关人类行为控制的若干问题---一篇专题讨论文章"的争议文章，载人本主义心理学观点，表现出作者对人类自我实现潜能、人的经验成的，经验是认识活动的基础。与核心，自我是人格形成、发展和改变的现的正确方向，这是心理治疗与咨询以及评价；自我概念是在个体与环境相互作用罗杰斯及其同事还发展出了对自我概念的测量方法。早期罗杰斯采用访谈法将与受访者谈“以人为中心的治疗”是人本主义心理治疗的重要内容，也是罗杰斯对心理学的一个突出原称非指导性疗法，后又改称为“患者中心疗法”。。6、设身处地理解，以当事人的立场体会其心境和心理历程。实质上就是帮助来访者，尊重他们，理解他们的经验和体验，相信他们有成长的潜力以及自我导向的能力。来访者中心疗法与传统疗法的区别：病人和神经、精神病患者等而称为咨询客人(来访者)。2、强调治疗环境和气氛，而不太重视治疗技术技巧。3、主张治疗者不以专家、医生自居，而提出以普通人的身份出现，以平等的态度对待来4、以来访者为中心，为其提供无条件的关怀，启发来访者运用自我的力量健康成长。1、罗杰斯的教育思想主要反映在《学习的自由》一书中，被誉为二战以来最有影响的三3、非指导性教学理论：教育者要信任学生自己有能力塑造健全的人格和心灵，通过改善的能力，激发其潜能。能，教育应以学习者为中心，充分发挥他们的潜在能力。3.提供学习资源，创造良好学习氛围。所谓学习资源是指有助于学生获得学习经验的资于学生学习和学生感兴趣的人，主要指教师。4.构建真实的问题情境，提倡从做中学，鼓励学生自由探索。罗杰斯认为要使学生全身心地投入学习活动，就必须让学生面临他们个人的意义的或有关的问题。5.强调学习过程中学生的主体地位，教师是学生学习的促进者。6.强调学