党费培训班讲稿概要

党费培训班讲稿概要41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔党费培训班讲稿概要党费培训班讲稿概要41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔常郾业掊沏中共神木县委组织部2013年10月宝要的容党收缴二、党费使用三、党费管理创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。从新世纪开始逐步推行的新课改强调培养学生的综合素质,无论从教材、教法,还是评价体系上培养学生的开拓创新精神都在做积极的尝试。中学阶段是培养学生创新能力、开展创新性学习的重要时期。中学教育在一个人一生的成长中有着举足轻重的作用,论及学校教育的重要性,列夫?托尔斯泰就曾指出:“如果一个人在学校学习时,什么也不会创造,那么,他一生就只会摹仿和抄袭。”我国汉代的大儒董仲舒也十分重视学校教育的重要性,他在《贤良矣策》中就叙述了不重视学校教育就会导致社会风气不正,社会道德沦丧的后果,可见学校教育对培养学生的创新精神及能力是多么重要。中学语文教师深知新课改提倡素质教育,注重学生创新能力培养的重要性,通过创新语文教学,培养学生质疑、想象、多角度批判性思维。在语文教学中要有效贯穿素质教育,提高学生的创新能力。一、创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围,诱发学生的创新意识学校教育以学生为本。许多活生生的教学事例说明:严厉、呆板的教学态度和教学方法,只会扼杀学生的创新意识。他们只能一味地听老师的话,按老师的要求去做。惟命是从,如傀儡一般。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。所以,在课堂教学中,教师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境,让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性。要创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围,教师必须做好下面两点:1.要充分尊重学生,要贯穿赏识教育。新加坡有一部电影叫《小孩不笨》,播出后引起了各方好评,该片透过杰瑞、汤姆和成才三人成长的故事,让我们看到孩子们不只是需要关怀和爱心,他们也期待老师和父母亲给予他们赏识和肯定。电影中有一句话引人深思,“天底下没有教不会的小孩,只有不会教的父母”,老师又何尝不如是呢?那个华语老师不就是因为总是看到学生的缺点,总是恨铁不成钢而被众学生孤立吗?另外一个老师提醒他说他缺了一把钥匙,这把钥匙就是对学生的尊重和赏识。教师不但要尊重学生的人格,而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确,允许学生给老师指出错误,允许学生在某些方面做得比老师好,不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学氛围,就如同鸡蛋孵化成小鸡,一旦温度达到,创新的小鸡就会破壳而出。2.教师在课堂内外扮演的角色要发生转变。“新课标”中指出:教师是学生学习的伙伴。也就是说教师要做学生学习的朋友,而不是管制式的家长。以语文学习为例,教师在课前备课时要能充分寻找各种资源,并从中寻找最为贴近学生当前接受状态的内容,以期能够以一种自然吸引人的方式引导学生进入到课程内容的探讨当中。比如,在近年来电脑普及、网络普及的情况下,很多中学生的电脑知识甚至超过了教师,很多老师认为玩电脑只会耽误学习,一味阻止学生接触电脑和网络。我试着化堵为疏,尽量把学生对电脑和网络的兴趣引导到语文学习方面,比如,在学习《苏州园林》一课时,要求学生预习的时候,我就特别强调了可以从网上寻找各种图片资源等,用自己会用的方式交作业,令人欣喜的是,有学生居然用PPT形式做了图文并茂的课件,着实让人吃惊,充分发掘学生对新事物的好奇和热爱是非常有助于他们创新能力的培养的。另外,教师在课堂上要亲切、温和,尤其是语文教学,要能营造一种与学生共同沉浸在祖国优美的文字、博大的文化情境,避免将语文课堂变为语言文字的肢解、中心思想的总结、文字习题的演练,这也要求教师要将有限的课堂时间分一部分出来给学生,倾听他们对课文的理解与思考,这些都是开拓学生思维,培养其创新精神的有效途径。我在语文学习的考核上,一直采用灵活多变的方式,有一种方式深得学生喜爱,就是每单元的考核,采用学生自己出题,互相考评的方式,这种方式一方面调动了学生的积极性,另一方面也促进了他们对课文内容的主动复习,效果不错。这一切都要求教师课堂下多与学生谈心,做他们的朋友,让他们觉得你平易近人、和蔼可亲,才会由怕你变为敬你、爱你,他们才会向你敞开心扉,乐意发表自己的看法。二、在课堂教学中注重培养学生的想象力、批判思维能力1.多头并进,培养学生的想象能力。培养学生的创造性思维,将想象放在重要的位置,这是因为“创造性人才需要创造性思维或智力,创造性活动表现出新颖、独特且有意义的特点,思维加想象是创造性的两种主要成分”。语文的学习培养想象能力极为重要,我国著名的教育家叶圣陶先生说:“我们鉴赏文艺,最大的目的无非是接受美的经验,得到人生的受用,要达到这个目的,不能拘泥于文字,必须驱遣我们的想象,才能通过文字,达到这个目的。”这就告诉我们,要让学生在语文学习中得到美的享受,教师就应该充分利用教材,启发学生想象,鼓励学生展开想象的翅膀,让他们在语文艺术的天空中翱翔,从中得到美的体验。具体来说,除了充分利用教材,更要能够采取各种措施,比如启发式教学、表演式学习等方式,发掘学生的想象能力。总而言之,创造性活动对培养学生的创造性想象能力有极大的帮助。也只有在创造性活动中,学生的想象潜力才能得以充分发掘。从学生的实际出发,开展诸如影评、书法、赛诗、创作比赛等活动。这些活动可以使学生获得各方面生动而富于情趣的感性知识。组织学生模拟“记者招待会”,让学生干部作为被采访对象,其他当“记者”的学生向他们提出种种问题,班干部一一回答,一些有关班级管理的问题提得很尖锐,也着实地使“被采访者”十分窘迫。这次模拟活动,使学生感到似乎亲身经历了一次记者招待会,丰富的想象力得到了充分展示,极大程度地调动了学生的学习积极性。2.鼓励学生用各种行之有效的方式培养个人的批判性思维能力。如前所述,创新能力的培养是教师和学生之间的一种共同努力。如果说教师的作用就是创造各种条件,积极开发学生创新潜力的话,学生更重要的就是要努力进行自我培养。首先认清自己的特长,争取在某些方面显现出自己的优势。在某方面建立优势后,人便会产生自信心、自豪感,胆子会大起来,才思也会奔涌。多数领域,建立优势的前提是拥有自己的独特见解。如何拥有自己的独特见解呢?经常向学生推荐十分有效的方法,即思想火花随时记录法。人的思想火花的产生具有随机性、突发性,同样一个人,此时此地不经意产生了某种思想,彼时彼地则可能殚思竭虑也想不出来。人的思想火花如不能随时记录下来,则可能如过眼云烟,一去不复返,对自己思想的发展产生不了作用。而如能养成习惯,把它随时记录下来,则会对自己思想的发展产生极大的促进作用。因为记录时,就不得不作严密地思考,使自己的思想得到进一步完善和提高,而记下后就可把它当成思想进一步发展的阶梯,不断重温复读,又产生新的体会,使思想水平一步步得到提升。长期坚持下去,就会形成自己一整套独特的见解。当然,要拥有自己的独特见解,也离不开恰当的思维方式。有效的方法有三种,即:(1)反向思维法。对某种观点,假定其错而相反的观点正确,然后进行一系列逻辑推理,常会发现其中的不足及相反观点的可取之处,从而对正反两类观点的长短优劣了然于胸,通过取长补短便会形成自己高于两类观点的新观点。(2)换位思考法。将自己和对方在思想上换一下位,站到对方的立场上思考问题,一方面能理解对方主张、观点的合理性,多一份宽容、公允,一方面则可借此检查一下自己的主张有无疏漏,从而找出更为完善的制胜之道。(3)中观思维法。固执于某个立场常使人产生偏见,如能从正反、人我的立场上超脱出来,站在中间者的立场上观察和思考问题,则常能克服或减少偏见,得出较为客观公允的新结论,使自己的思想产生重大飞跃。如果我们教师和学生都能以一个探索者、发现者的身份投入到中学语文教学的创新活动中,就一定能够不断获得新知识,更好地培养学生的创新思维。近年来，随着新课程标准的逐步实施，教师的教学理念、教学方式都在发生巨大变化，教师的角色也在悄悄变化，学生的主体地位进一步凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台，随之而来的课堂教学评价也备受关注。从笔者所听过、看过的教学观摩课中，就课堂教学评价也产生了一些疑惑，就此谈谈几点自己的看法。一、对课堂教学流行语评价的反思随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”教学理念的深入，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一时成为语文教学的时尚，语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、全方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。于是“请用你自己喜欢的方式读一读”“你学懂了什么”“你想学哪一段，就先学哪一段”“你真棒”等课堂流行语便随之产生。这些流行语的产生本身意味着语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，于是这些流行语就成了一些领导评价一节课的唯一标准，课堂上，场面越热闹，课堂改革的气氛就越浓，执教者的改革意识就越强。尤其是一些初上讲台的教师，课堂组织得异彩纷呈。然而，这就有可能导致学生按照自己的好恶来学习，影响了学生知识、方法学习的全面性。二、对课堂教学内容评价的反思众所周知，对学生语文能力的培养不是一朝一夕的事，需要教师对本学段及相邻学段的知识点做到心中有数，合理规划，逐步实施。体现在教学中就是教师要按照本学期、本单元、本篇课文在整个学段中的作用确定教学的重难点，并有针对性地设计教法、学法和作业，在规定的时段内完成学段内容，逐步达成目标，让学生积累语文素养（包括人文情怀、认知水平、语言能力等），提高语文能力。可是，在日常教学活动中，一些领导、教研员却把本节课涉及的知识点是否全面作为评价的标准，致使课堂教学变成了表演课、作秀课，面面俱到，蜻蜓点水，学生却受益颇少。笔者曾参加了市教育局组织的课堂教学培训，观看了特级教师宁鸿彬的《变色龙》课堂教学录像，整节课教师只问了两个问题：在课前阅读的基础上谁复述一下故事情节？（学生复述）警官奥楚蔑洛夫的态度如此多变，那么有没有不变的东西？（学生讨论）本节课没有所谓的教学环节，没有检查基础知识的掌握情况，没有作者，作品简介，没有涉及语法知识，没有课外拓展，甚至连作业也没有。对于这样一节课评价者不值得反思吗？三、对课堂教学方法评价的反思“教学有法，教无定法”。课堂教学方法的选择取决于多种因素，诸如教者的习惯与能力、学生的认知与爱好、教材的内容与题材等等。一节课采用哪种教学模式、什么教学方法，如何组织内容，都是不固定的。近年来，教育行政部门先后推广了“五步教学法”“洋思经验”“先学后教、当堂训练”等教学模式，在一定程度上促进了教学，提高了教学效率。但这一时期把是否运用了某种教学方法作为课堂教学评价的标准，并以此判断一个教师是否在进行教学改革。笔者以为有失偏颇，一定程度上束缚了师生的创造力，违背了教育规律。此外，语文教学有其自身的特点。《义务教育语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，在实际教学中，语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象，具体表现在课堂教学内容的呈现上。有的课堂注重知识内容的任意拓展，而忽视了语文课的本体训练。由此一些领导、教研员为了体现所谓的新理念，将《义务教育语文课程标准》提倡的“自主、合作、探究”的学习方式落到实处，重点关注教师是否挑选了“科技含量高，网上资料多”的课外延伸材料让学生研读。这样一来，既不注意体现语文学科的特点，又不考虑学生的实际水平、年龄特征，结果只能失去语文课应有的本色，将语文课上成常识课。有的课堂热热闹闹、唱歌跳舞，学生的活动形式多，唯独读书不多，语文教学变成了不伦不类的艺术教学。我们不能否认，绘画、唱歌、表演走进语文课堂可以使语文课更轻松、更活泼，可以带给学生欢乐，使语文学习更轻松；增强课堂结构的综合性，加强学科间的“整合”，可以开阔视野，使语文学习效率更高，更能体现大语文观。但艺术究竟该在什么时机走进语文课堂，学科之间究竟以什么方式整合，应以语文学习目标为依据，应为“指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”服务，应“致力于学生语文素养的形成和发展”。如果为追求气氛而“艺术”，为整合而“凑合”，结果只能使语文学科丢失本性，异化本质。在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。作为教育督导和教学教研人员应该从整个学段目标着眼，以本节课是否有利于学生的语文学习习惯、学习方法、学习能力的形成与培养，是否有利于达成学段目标、有效提升学生语文素养为基本原则进行课堂评价，以便最大限度地激发教师的创造力和学生的学习力。常郾业掊沏中共神木县委组织部2013年10月宝要的容党收缴二、党费使用三、党费管理中央组织部于2008年2月4日下发《关于中国共产党党费收缴、使用和管理的规定》(中组发〔200813号文件)新规定包括党费收缴、党费使用和党费管理三个部分,共计33条党收缴一)关于壳员交纳壳费的计算基数按月领取工资的党员,每月以工资总额中相对固定的、经常性的工资收入(税后)为计算基数,按规定比例交纳党费工资总额中相对國定的、经常性的工资收入包括机关工作人员(不含工人):职务工资、级别工资、津贴补贴事业单位工作人员:岗位工资、薪级工资、绩效工资、津贴补贴机关工人:岗位工资、技术等级(职务)工资、津贴补贴企业人员:工资收入中固定部分(基本工资岗位工资)和活的部分(奖金)※列入党员交纳党费计算基数的津