人教版六年级数学复习计划

六年级数学下册复习计划一、状况剖析六年级学生，在知识的接受上，表现两极严重分化的现象。大多数学生学习被动，不过在老师和家长的监察下达成学习任务，但学习较呆板，短缺灵巧度。不论学习什么，不过等老师教授，脑筋中的知识很贫乏，没法达到数学新教材的要求。学生的基础固然不好，可是学生的思想仍是很好的，思想决定行动，只需老师在复习阶段——即知识的从头学习和整合过程中方法得道，学生在年纪阶段适合的状况下，是能理解掌握小学数学的基本知识与基本技术，获取数学发展的。二、复习内容新课标人教版数学六年级下册总复习部分内容分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”和“综合应用”4个领域。毕业总复习是小学数学教课的重要构成部分，是对学生全面而系统地稳固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技术，提升知识的掌握水平，进一步发展能力的过程。它作为一种指引小学生对旧知识进行再学习的过程应是一个有目的、有计划的学习活动过程。复习最主要的目的是形成知识网络，经过整理、练习来提升。为了更好的搞好总复习工作特拟订复习计划以下：（一）小学数学毕业总复习的任务：1、系统地整理知识。实践表示，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络构造。2、全面稳固所学知识。毕业复习的自己是一种从头学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到娴熟掌握水平。3、查漏补缺。学生在知识的理解和掌握程度上不行防止地存在某些问题。因此，毕业复习的再学习过程要填补知识掌握上的缺点。4、进一步提升能力。进一步提升学生的计算、初步的逻辑思想、空间观点和解决实质问题的能力。让学生在复习中充分表现从“学会”到“会学”的转变。掌握一些学习的能力。（二）目标要求：一、数与代数1、数的认识。⑴在详细的情境中，认、读、写亿之内的数，认识十进制计数法；能说出各数位的名称，辨别各数位上数字的意义；会用万、亿为单位表示大数；联合现实素材感觉大数的意义，并能进行预计。⑵认识符号＜，＝，＞的含义，可以用符号和词语来描述万之内数的大小。⑶能联合详细情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。⑷进一步认识小数和分数，认识百分数；探究小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转变。⑸会比较小数、分数和百分数的大小。⑹在熟习的生活情境中，认识负数的意义，会用负数表示一些平时生活中的问题。⑺进一步领会数在平时生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。⑻在1～100的自然数中，能找出10之内某个自然数的全部倍数，并知道2、3、5的倍数的特点，能找出10之内两个自然数的公倍数和最小公倍数。⑼在1～100的自然数中，能找出某个自然数的全部因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。⑽知道整数、奇数、偶数、质数、合数。⑾在现真相境中，认识元、角、分，并认识它们之间的关系。⑿能认识钟表，了解24时记时法；联合自己的生活经验，体验时间的长短。⒀认识年、月、日，认识它们之间的关系。⒁在详细生活情境中，感觉并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。⒂联合生活实质，解决与常有的量有关的简单问题。2、数的运算。⑴联合详细情境，领会四则运算的意义。⑵能娴熟地口算20之内的加减法和表内乘除法，会口算百之内的加减法和一位数乘、除两位数。⑶能计算三位数的加减法、三位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法。⑷能联合现实素材理解运算次序，并进行简单的整数四则混淆运算。⑸探究和理解运算定律，能应用运算定律进行一些简易运算。⑹在详细运算和解决简单实质问题的过程中，领会加与减、乘与除的互逆关系。⑺会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混淆运算（以两步为主，不超出三步）。⑻能灵巧运用不一样的方法解决有关小数、分数和百分数的简单实质问题，并能对结果的合理性进行判断。⑼在解决详细问题的过程中，能选择适合的估量方法，养成估量的习惯。3、代数初步：⑴在详细情境中会用字母表示数。⑵会用方程表示简单情境中的等量关系。⑶理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。⑷理解比的意义及其与除法、分数的关系，会求比值和化简比。⑸在实质情境中理解什么是按比率分派，并能解决简单的问题。⑹经过详细问题认识成正比率、反比率的量。⑺能依据给出的有正比率关系的数据在有坐标系的方格纸上绘图，并依据此中一个量的值预计另一个量的值。⑻能找出生活中成正比率和成反比率量的实例，并进行交流。⑼发现给定的事物中隐含的简单规律；探究给定事物中隐含的规律或变化趋向。二、空间与图形1、图形的认识。⑴经过实物和模型辨识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。⑵辨识从正面、侧面、上边察看到的简单物体的形状。⑶辨识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。⑷经过察看、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特点。⑸会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。⑹联合生活情境认识角，会辨识直角、锐角和钝角。⑺能对简单几何体和图形进行分类。2、图形与丈量。⑴联合生活实质，经历用不一样方式丈量物体长度的过程；在丈量活动中，领会成立一致胸怀单位的重要性。⑵在实践活动中，领会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会适合地选择长度单位。⑶能预计一些物体的长度，并进行丈量。⑷指出并能丈量详细图形的周长，探究并掌握长方形、正方形的周长公式。⑸联合实例认识面积的含义，能用自选单位预计和丈量图形的面积，领会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算。⑹探究并掌握长方形、正方形的面积公式，能预计给定的长方形、正方形的面积。⑺会用量角度量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°、90°角。⑻利用方格纸或割补等方法，探究并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。⑼探究并掌握圆的周长和面积公式。⑽能用方格纸预计不规则图形的面积。⑾经过实例，认识体积（包含容积）的意义及胸怀单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感觉1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实质意义。⑿联合详细情境，探究并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。⒀探究某些实物体积的丈量方法。3、图形与变换。⑴联合实例，感知平移、旋转、对称现象。⑵能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。⑶经过察看、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。⑷能利用方格纸等形式按必定比率将简单图形放大或减小，领会图形的相像。⑸经过察看实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸大将简单图形平移或旋转90°。⑹赏识生活中的图案，灵巧运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。4、图形与地点。⑴会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对地点。⑵在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨识其他七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图。⑶认识两点确立一条直线和两条订交直线确立一个点。⑷能划分直线、线段和射线。⑸领会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离。⑹知道周角、平角的观点及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。⑺联合生活情境认识平面上两条直线的平行和订交（包含垂直）关系。⑻经过察看、操作，认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。⑼认识三角形，经过察看、操作，认识三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。⑽认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。⑾经过察看、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的睁开图。⑿能辨识从不一样方向看到的物体的形状和相对地点。⒀认识比率尺；在详细情境中，会按给定的比率进行图上距离与实质距离的换算。⒁能依据方向和距离确立物体的地点。⒂能描述简单的路线图。⒃在详细情境中，能用数对来表示地点，并能在方格纸上用数对确立地点。三、统计与可能性1、统计。⑴能依据给定的标准或选择某个标准（如数目、形状、颜色）对物体进行比较、摆列和分类；在比较、摆列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不一样标准下的多样性。⑵对数据的采集、整理、描述和剖析过程有所体验。⑶能依据简单的问题，使用适合的方法（如计数、丈量、实验等）采集数据，并将数据记录在统计表中。⑷依据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和伙伴互换自己的想法。⑸能从报刊杂志、电视等媒体中，存心识地获取一些数据信息，并能读懂简单的统计图表；经历简单的采集、整理、描述和剖析数据的过程；依据实质问题设计简单的检查表。⑹经过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），认识折线统计图、扇形统计图；依据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。⑺经过丰富的实例，理解均匀数、中位数、众数的意义，会求数据的均匀数、中位数、众数，并解说结果的实质意义；依据详细的问题，能选择适合的统计量表示数据的不一样特点。⑻能设计统计活动，查验某些展望；能解说统计结果，依据结果作出简单的判断和展望，并能进行交流；初步领会数据可能产生误导。2、可能性。⑴初步体验有些事件的发生是确立的，有些则是不确立的；⑵可以列出简单试验全部可能发生的结果；⑶知道事件发生的可能性是有大小的。⑷对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和伙伴互换想法。⑸体验事件发生的可能性以及游戏规则的公正性，会求一些简单事件发生的可能性。⑹能设计一个方案，切合指定的要求。⑺对简单事件发生的可能性作出展望，并论述自己的原因。四、综合应用。1、经历察看、操作、实验、检查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获取优秀的感情体验。2、获取一些初步的数学实践活动经验，可以运用所学的知识和方法解决简单问题。3、有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等有关知识解决一些简单实质问题的成功体验，初步建立运用数学解决问题的自信心。4、获取综合运用所学知识解决简单实质问题的活动经验和方法（如列表、绘图、猜想与试试、从特例中开始找寻规律等）。5、初步感觉数学知识间的相互联系，领会数学在平时生活中的作用。（三）小学数学毕业总复习过程的安排：因为复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，因此，学生原有的学习状况直接限制着复习过程的安排。同时，也要依据本班实质复习对象和复习时间来确立复习过程和时间上的安排。联合我班实质，从4月18日开始进入总复习阶段，合计45课时，复习过程和时间安排大概以下：一、数与代数（18课时）1、数的认识（包含数的整理）（

5课时）

2、数的运算（

6课时）3、代数初步

(5

课时)

4、灵巧(2课时)二、空间与图形（16课时）1、图形的认识（5课时）

2、图形与丈量（4课时）3、图形与变换（3课时）

4、图形与地点（2课时）5、灵巧（2课时）三、统计与概率（8课时）1、统计（3课时）2、可能性（3课时）3、灵巧（2课时）四、综合应用（3课时）（四）、复习中应注意的问题1、关于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实质教课中要依据实质状况作出调整。2、要注意小学数学知识与中学知识构造上的连接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。3、要掌握考大纲求，依据实质需要