《三峡》教案汇总5篇

第第页《三峡》教案汇总5篇

《三峡》教案篇1

知识与技能

1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)

2．掌控景物的特点和描写方法，把握的情感。(重难点)

过程与方法反复朗读，培育语感；自主与合作学习相结合。

情感、立场与价值观感受三峡的自然之美，激发喜爱祖国大好河山的感情。

一、导入新课

我们伟大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。我国北魏时期闻名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧

二、教学新课

目标导学一：了解，疏通字词

1．走近及作品

郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。诞生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部特地讨论河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮美景色的游记性散文。2

2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。

3．同学自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

郦(lì)阙(quē)溯(sù)(yǎn)属(zhǔ)

4．指名朗读。

5．听录音，从整体把握课文。

6．老师点拨。

(1)通假字

略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)

(2)一词多义

①自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思)B．自非亭午夜分(假如)

②绝：A.沿溯阻绝(断)B．绝多生怪柏(极)C．哀转久绝(消逝)

7．翻译课文。

目标导学二：理解课文，分析写法

提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出详细描写三峡山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。

明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中间狭窄——高峻美。

提问2：文章是根据什么顺次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？

明确：顺次：①季节顺次：夏、春冬、秋；②依据水由旺到枯的改变过程。夏季关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛(层层铺展)——奔放美；春冬关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽(动静结合)——清幽美；秋季关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——凄婉美。

提问3：山，雄浑苍凉，充斥阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现诞生动的画面，这与写景手法的高妙分不开。让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的阅历。

明确：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色调，如“素”“绿”“清”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。

三、板书设计

可取之处紧扣文本特点，抓住重点词语进行梳理。通过多种形式的朗读，为同学在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。

不足之处因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面处理得较为仓促。

《三峡》教案篇2

课题三峡

课型讨论课

课时１课

教材学情分析

《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮美的景色。抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，那么描绘不同季节的不同景象。写景，采纳的是大笔点染的手法，寥寥150来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文质兼美，不但能加强同学的语言感受技能，而且能激发同学喜爱祖国大好河山的感情。同学学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌控，而是能否做到涵咏文字的内在实质，投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的精确理解。目前，初二六班同学的语文理解水平有肯定的提高，但是对于语言文字的内在之美却少有同学舍得花时间作一点品尝。不少同学只局限于“考试”，把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务。对古文的美少有感知……

教学目标

知识目标

１、精确理解文言词汇的古今含义

２、熟读并背诵课文

技能目标

１、具有肯定的文字组合技能，联词成句，制造新意

２、感悟三峡之美

教育目标

１、喜爱祖国壮美的山河

２、喜爱学校的一草一木

３、喜爱祖国精美的语言文字

重点朗读、背诵、感受、审美

难点联词成句的文字组合技能

教学讨论及创新策略

１、着重朗读。引导同学先默读，对比注解疏通文字，初步感知文章的内容。

２、再通过反复朗读，体会文章的意境和的思想感情。

３、最末达到熟读成诵。

４、朗读要读准字音，读清句读，体会作品的思想感情和风格特色。

５、利用与同学一起对“对联”的形式，激发同学对古文学习的爱好、接受中国传统语言文字的美感陶冶。

课前预备预习指导

１、制作识字图片，不同部首不同色调，着重字词掌控

２、熟读课文，力争成诵。并结合说明理解课文内容。

３、整理学过的对偶句，试自作对联。

教与学活动过程

教学程序导入新课〔以谈天的形式进入课堂〕请问，哪一位同学到过三峡？请举手示意一下。没有到过三峡的同学能不能就课本中的插图来想象着描述一下三峡的风光？……大家描写的都不错。下面大家边看插图边听老师的描写：“两岸巨岩，倒影如墨；中间江面，碎光荡漾；近处江面，绿如翡翠；远方群山，如红宝石闪光；有时，碧波雪浪，海鸥翩飞；有时水天温柔，江船清静……”这么美的文字，这么美的意境，是当代散文名家刘白羽先生对三峡的描写。其实，远在北魏的时候，闻名的地理学家郦道元就曾经描述过三峡，今日，我们就来学习其中一个激情的片断。

板书课题三峡郦道元

组织同学看说明主动猎取知识节约时间又培育自学技能

读说明后回答

三峡指的是什么？郦道元是谁？

检查预习状况阙嶂曦襄溯湍出示小黑板：组织同学争论完成学习任务领读两遍。

找一找这些词在哪些句子里，说说含义小任务莫草率。同桌之间沟通，表达合作学习与讨论学习

小结与导入：同学们，“词不离句，句不离文”是学习文言文的好方法。我们对本文的学习从三个方面进行，大家看小黑板。出示小黑板

出示目标

能悟三峡之美，树爱国之情；能精确理解文言词汇的古今含义。能当堂背诵课文；领悟目标要求1目标语言表述宜简明2德育目标放首位3给同学时间领悟，便于明确任务，集中留意力，使学习有的放矢

新授导入新授：三峡美在哪里呢？还是让我们先听一下录音朗读，初步感受一下吧。思索：文章假如分作两部分的话，那么先写三峡的什么，后写的是什么。录音机组织同学听朗读任务已明，赶快入课充分利用教学设施，提高教学效果。调动同学的多种感官学习语言设计问题宜简易，不致分散留意力

落实目标知识落实：先写三峡地貌，再按不同季节写三峡迷人风光组织同学回答大纲要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容……”“课堂内外争论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。……”

导入新学：让我们所折服的是三峡的“雄”与“险”。我们设想一下：在山的恰当地方凿一副对联于其上，让后来者其同观赏会怎样？场现在就发挥你的聪慧才智，就文中的内容进行新的组合，组成一句你喜欢的对联。学习第一段：*争论文中文言词义，并找出不明白的词语**结合说明把课文译成现代汉语***试把文中描写的重点景物用联词组名的方式成一句“对联”[对联示范：山岩连叠隐天蔽日七百里地不见月]朗读并背诵组织同学合作学习与自学齐读争论与自学〔改写成对联，对同学来说是一个难点，也是一个爱好点，适当点拨或示范〕扣大纲要求：“阅读浅易文言文，能借助说明和工具书理解基本内容。”“能变换文章的文体或表达方式进行改写。”“能在争论活动过程中，体验合作与胜利的喜悦。”

小反馈测试：1、把下面的句子译成白话：略无阙处重岩叠嶂自非亭午夜分不见曦月2、背诵第一段小黑板组织同学完成学习任务同桌争论，个别回答当堂巩固

学习第二段：导课：三峡四季景色各有其美，让我们一起来体味一下。请三个同学就不同季节朗读。完成以下问题*争论文中文言词义，并找出不明白的词语**结合说明把课文译成现代汉语***试把文中描写的重点景物用联词组名的方式成一句“对联”[对联示范：襄陵阻绝，朝发暮至，千二百里不为远湍潭素绿，柏怪瀑飞，三峡到处多生趣林寒涧肃，猿啸渔歌，三声悲鸣泪沾裳]组织学朗读，作好点拨三个同学就不同季节朗读同学自学与互学结合齐读同学可能不积极，老师语言激发：假如同学积极举手，就请两名朗读不错的同学和一名朗读一般的同学来读，前者起示范作用，后者就存在的共性问题作一订正扣教学大纲：“语文教学应在师生同等对话中进行。语文教学应激发同学的学习爱好，为同学创设良好的自主学习情境。“扣教学大纲：“逐步培育同学探究性阅读和制造性阅读的技能，提倡多角度的有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

小反馈测试：1、把下面的句子译成白话：沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也素湍绿潭飞漱其间良多趣味晴初霜旦林寒涧肃属引凄异2、彩图识字：阙嶂曦襄溯湍3、背诵这三段同桌争论,个别回答同桌间试背识字拼音

全课总结：1、请同学总结学习的重点与自我落实状况2、就四句对联，请你再用一字概括每句的意思再次读一下对联。提示,如第一句可以用“隐”字，其它几句……同学回顾大纲：“有独立完成写作的意识，着重定作过程中搜集素材、构思立意等环节。”“让同学在写作实践中学会写作。”

测试口头作文：你最喜爱哪里的景色？说说看做课本第四大题。小黑板同学口头作文

作业写一篇家乡景物风情或学校一角的文章，写出美感，用上四字句。200字左右

板书设计三峡郦道元

三峡郦道元地貌：山岩连叠隐天蔽日七百里地不见月隐四季壮景：襄陵阻绝，朝发暮至，千二百里不为远绝湍潭素绿，柏怪瀑飞，三峡到处多生趣趣林寒涧肃，猿啸渔歌，三声悲鸣泪沾裳悲作

《三峡》教案篇3

执教:秀中分校马玉琴

开课时间:20**年11月25日

1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导同学体味三峡景色之美。

3、开展想象，体味文章意境。

品读课文，感受三峡的独特美。

体味文章意境。

多媒体课件

一、导入新课：

闻名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国伙伴曾经问他说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？〔三峡〕那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

(播放三峡风光片)

看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去体味三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、老师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。〔多媒体课件〕

3、请大家齐读课文。〔多媒体课件〕

4、同学们自读课文，理解句意，自由观赏三峡风光。〔如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师沟通解决〕。

刚才我们初步体味了三峡风光，你能说说你的感受吗？〔同学自由发言〕

三、赏读课文，理解文意。

过渡：

听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字体味三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它具体描述下来，好吗？〔四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。〕

〔组内代表发言〕

过渡：

听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：

课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？〔山水。〕

请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？

〔山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清亮的、凄寒的、等等。〕

四、拓展延伸：

过渡：

三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年矗立，三峡的水，从古流到今，今日的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——

三峡大坝工程。

大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来沟通一下。

〔师生共同沟通，多媒体展示三峡大坝工程的资料：

1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

20**年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得胜利。

20**年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137。4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

20**年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20**米，面积达10000平方公里，水面镇静的峡谷型水库。〕

到20**年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对比课文和查找的资料及图片，开展想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的改变？

〔小组争论，谈谈自己的看法。〕

小结

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，雄伟的'葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块奇妙的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永久不会变，三峡是我们心中永久的三峡！三峡承载着我们永久的爱！

作业：

1对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

板书设计：

〔山〕－－奇险

夏湍急

三峡－－〔美〕

〔水〕－－春、冬清幽

秋凄清

《三峡》教案篇4

【教学设想】

这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培育同学自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以同学自读〔同学借助工具书和课文的说明大体弄懂文句，了解课文内容〕、辅以老师的指导、同学争论的教读方法，使同学悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思索问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使同学对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合详细的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。

【媒体运用】多媒体

【课时】一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入课文

师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票〔幻灯2〕，三峡风光能上邮票，必定有其非同寻常的地方。今日我们就来学习郦道元的《三峡》〔幻灯3出示课题〕，体味三峡独特的美。

请同学来看一下本堂课的“学习目标”

二、出示学习目标：〔幻灯4〕

师：请同学们把目标齐读一下：

1、抓住景物特征，体味三峡的美。

2、背诵课文。

重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。

三、关于

师：下面我们来学习课文，先请同学对比说明1，完成以下填空。

生举手回答

本文选自《》，是____他是____时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_____、_______、_____〔幻灯5)

四、教学过程

㈠朗读课文

师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？

生：推举。

师：好！我们用激烈的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。

同学对朗读同学作评价。

师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。

㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的说明：〔由三峡的“峡”字破题导入课文〕

师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义

生：两山夹水的地方〔幻灯6〕

师：那郦道元要写三峡，必定抓住什么景物来写呢？

生：山、水

师：对，那请同学快速阅读课文，完成以下思索题〔幻灯7〕

㈢出示思索题，请同学思索、争论完成，做好圈点勾画〔幻灯7〕

1、快速阅读课文，找出详细描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

3、文章是根据什么顺次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“～～”表示。

㈣分析课文

1、师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。思索：从句中找出关键的字词来说明山的特点。

幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？

投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，依据那些特点来背诵山的语句。请一个同学来背

2、师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？又按什么顺次来写水的呢？

请同学先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后依据内容用书中的语言评述一下画面中的水。〔抓住“有时朝发白帝，暮至江陵……虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。〕〔——齐背〕

3、假如说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其幽静、温顺的一面。请从课文中找出相关的语句来描述画面景物〔素、绿、清、影。〕〔“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼〕。

4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？

生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌

㈤在感受了三峡的美后，我们边观赏录像，边试背课文。

㈥布置作业：完成文后练习题。

《三峡》教案篇5

教学目标：

1、朗读并背诵课文;积累文言词汇;

2、学习抓住特征描写景物的方法;

3、体会文章表达的思想感情，培育同学的爱国激情。

教学重点：朗读并背诵课文;积累文言词汇;学习抓特征写景的方法。