吆喝(网友来稿) 教案教学设计共3篇

吆喝(网友来稿)教案教学设计共3篇吆喝(网友来稿)教案教学设计1吆喝(网友来稿)教案教学设计

作为一名教师，我们需要创新教学方法，不断提升教学质量，以更好地满足学科发展和学生学习的需求。在此，我想与大家分享一下我在语文教学中的教案教学设计——“吆喝”。

一、教学目标：让学生练就“吆喝”技能，培养他们在人际交往方面的能力，懂得表达、沟通和合作。

二、教学准备：

1、选取一个公众场合（如学校门口、商场、文艺广场等）；

2、准备教案、小组分配表、吆喝提示卡片等材料；

3、组织学生进行角色扮演，练习吆喝；

4、准备摄录设备，拍摄并预备纪录片材料。

三、教学活动设计：

1、小组分配

根据班级人数进行5个小组的分班，每个小组人数不超过8人。

2、情境导入

教师率先进入角色，利用买水果的场景，进行情境演示吆喝，在角色扮演中示范如何吆喝，表达清晰、语气抑扬顿挫，吸引顾客的目光，引导学生了解吆喝的重要性，并分析、提炼出其特点，发挥其效应和功能。

3、讲解吆喝的技巧和方法

建议老师和学生一起分享和探究吆喝的技巧和方法，让学生从中了解吆喝的工具和方式，如声音、语言、肢体等。

4、小组讨论

让学生以小组为单位自学、讨论，并完成分配的四个小组任务。

任务一：自创吆喝用语，结合旁听广场上吆喝者，识别出最五种受欢迎的用语。

任务二：制作吆喝提示卡片，大声喊出吆喝用语，并在吆喝场地内进行对换。

任务三：拍照或摄录吆喝怎样吸引顾客关注，如何利用语音和肢体语言等吆喝技巧，制作秀场活动视频集锦。

任务四：通过展开投票，让观众选出自己最喜欢如何吆喝的小组，选择投票最多者。

5、小组展示

各小组呈现吆喝提示卡片、视频、宣传海报、表演等，吆喝带到了最佳程度，同学们的配合与耐心让活动增加了凝聚力和参入感。

6、评价

学生在活动中展现了一定的合作技巧，表达技巧、创新、思考和积极参与的精神，教师对所有学生进行鼓励和肯定。

四、教学效果：

1、提高了学生的语言表达和沟通能力，在表达场合下更加自信和流利；

2、增强了学生的人际交际和团队合作技能，是学生在未来职业和社会生活中必须掌握的必要技能。

3、活动现场与摄影设备记录得到了美好的时刻记录，之后可以作为学校荣誉奖励、信任，促进校园文化建设的推进。

教案教学设计类似于吆喝活动，让学生在语言表达和沟通能力中，体验到今天教学授课所带来的满足。教师通过此种教学方式激发学生的学习热情，让他们在轻松的学习环境中收获到满满的成就感。活动的效果不是想象出来的，而是通过实实在在地实践验证得出来的。因此，教师在教学中，也应该放手把控，找到激发学生好奇心和学习激情的方式和时机，让教育变得更加有趣和鲜活通过这次吆喝活动，学生们在语言表达、沟通交流、团队合作等方面得到了很好的锻炼和提高。同时，活动也让学生们感受到教育可以是有趣和鲜活的，激发了他们的学习热情和好奇心。教师的角色则应该是引导者和鼓励者，给予学生自由探索和创造的空间，让他们在实践中学习和成长。整个活动的过程中，学生们收获了不仅是吆喝的技巧，更是自信、勇气和团队精神。这种教学方式不仅可以培养学生的综合素质和能力，也可以促进校园文化建设和学校形象的提升。希望教师们能够将创新和趣味融入教学中，让学生在轻松愉快的学习中成长和进步吆喝(网友来稿)教案教学设计2吆喝(网友来稿)教案教学设计

前言：互联网的发展不仅仅是一个信息化时代的现象，同时也是教育领域对教学方式和思维方式的一场巨大变革，吆喝作为一种兼顾传统和现代的互联网语言，被越来越多的人所熟知和使用。在这篇文章中，我们将谈论如何将吆喝应用于教学中。

一、什么是吆喝？

吆喝是一种兼具传统和现代元素的互联网语言，它不受地域、语言和文化的限制，可以通过网络在世界范围内交流。吆喝的出现主要解决了汉字编码的问题，同时它的简洁、幽默、朗朗上口等特点也受到了越来越多年轻人的喜欢。常见的吆喝用语有：#吼一声#、#666#、#蒟蒻#、#放工回家#等。

二、为什么要将吆喝应用于教学？

1.融入当下流行元素

吆喝语言兼具时尚和传统元素，可以引起学生的共鸣和兴趣，从而激发他们的学习热情和进取心。

2.提高学习效率

吆喝语言简洁明了，容易理解，学习起来轻松愉快，很容易理解和记忆。同时，使用吆喝也可以增强学生的口头表达能力和思维能力，培养他们的实际操作能力。

3.培养学生的想象力

吆喝语言可以带给学生更多的想象空间，让他们可以从吆喝中得到启发、灵感，提升他们的创造力和发散思维。

三、如何将吆喝应用于教学中？

1.课堂口号

老师可以在课堂上设置一些吆喝口号，激发学生的学习热情和动力，比如：“#好好学习，天天向上#”、“#勇攀高峰，再创佳绩#”、“#取得优异成绩，轻轻松松起步#”等。

2.课堂演讲

老师可以要求学生在课堂上用吆喝的形式进行演讲，促进学生口语表达能力的提升，同时也可以增加学生的趣味性和创造性。

3.课堂讨论

老师可以将课堂讨论的形式改为吆喝交流，让学生用吆喝来表达自己的看法和观点，增强学习的趣味性和实效性。

四、吆喝教学注意事项

1.在吆喝教学前，老师需要做好相关的准备工作，包括制定教案和课件等。

2.在上课过程中，老师需要注意掌握吆喝的使用技巧和方法，以及如何引导学生使用吆喝。

3.老师可以根据学生的学习能力和兴趣爱好，适当地调整吆喝教学的难度和深度，让学生能够灵活运用吆喝。

4.老师需要重视评价和反馈，让学生对吆喝的使用效果和价值有更多的认识和体验。

结语

吆喝语言的运用可以为教育带来新的思维方式和教学手段，同时也可以为学生提供更多的思维空间和创造空间。在未来，随着社会和教育的发展，吆喝教学将成为更为广泛和重要的教育实践方式，发挥更加积极和深入的作用以吆喝语言为教学手段，能够创造积极、轻松、有趣的学习环境，激发学生学习热情和动力，提高学习效率和质量。吆喝教学不仅可以帮助学生提高口语表达能力和思维能力，还能培养学生的创造性和团队合作精神。因此，吆喝教学应该成为未来教育的重要实践方式。教师们要注重吆喝教学的实际效果和价值，并根据实际情况进行不断改善和拓展，以满足学生的需求和教育发展的需要吆喝(网友来稿)教案教学设计3吆喝(网友来稿)教案教学设计

在传统的教学中，教师往往是讲台上的“神仙”，而学生则是坐在底下听课的“听众”。这样的教学方式，给学生带来的是被动的接受和记忆，很难激发学生的学习兴趣和动力。为了解决这个问题，我们要让学生参与到教学中来，让他们成为学习的主体，这就是“吆喝教学”所要达到的目的。

一、教学目标

通过吆喝教学的形式，让学生在主体意识和情感体验中接受知识，达到以下目标：

1.能够用中文口语简单的介绍自己感兴趣的事情。

2.能够在学校和社交场合中和他人建立简单的对话。

3.能够听懂简单的汉语对话。

4.能够正确使用一些日常用语和词汇。

二、教学设计

1.活动1：学生自我介绍

教师向学生介绍一个中国的传统文化，例如春节。然后要求学生依次进行自我介绍，其中需要包含自己喜欢的传统文化以及喜欢做的事情。其他同学要在听到某个同学介绍了自己喜欢的传统文化之后，要高声喊出“吆喝”并加以评价，例如“太棒了！我也喜欢这个传统文化。”

2.活动2：出门打招呼

教师给出几组日常的问候语句，例如“早上好，你们吃早餐了吗？”和“晚上好，你们在做什么？”然后要求学生分成几组，依次出门向教学楼里的其他同学问候。其他同学要在听到某个同学说出了指定的问候语句之后，要高声喊出“吆喝”并回答对方的问候。

3.活动3：听汉语对话

教师播放一些简单的汉语对话录音，例如“你好，我叫小明。你呢？”和“我很好，你呢？”。然后要求学生听完之后回答一些问题，例如“这是什么意思？你听懂了吗？”其他同学要在听到某个同学回答问题后，要高声喊出“吆喝”并加以评价。

4.活动4：用日常用语

教师给出几个日常用语的例子，例如“吃了吗？”，“好久不见”，“新年快乐”，“辛苦了”等等。然后要求学生在学校里找到一个同学，用这些日常用语和对方聊天。其他同学要在听到某个同学使用了指定的日常用语之后，要高声喊出“吆喝”并回答对方的话。

三、教学方式

在这种教学模式中，教师更多的是担任引导者的角色，而学生则成为学习的主体。教师通过引导问题、激发情感、提问评价等方式，从而起到引导学生学习的作用。此外，教师还可以设置奖励机制，激励学生在学习中积极参与。

四、教学效果

吆喝教学作为一种新兴的教学方式，可以有效地激发学生的学习兴趣和动力，帮助学生更好地掌握知识。通过吆喝互动的方式，学生更容易接受和理解教学内容，