人教版高中必修三语文《李商隐诗两首》教学案(人教版高一必修三)共3篇

人教版高中必修三语文《李商隐诗两首》教学案(人教版高一必修三)共3篇人教版高中必修三语文《李商隐诗两首》教学案(人教版高一必修三)1人教版高中必修三语文《李商隐诗两首》教学案(人教版高一必修三)

引言

宋代诗人李商隐是我国文学史上的一位巨匠，他的诗歌作品以其清新婉约、意境深远而受到读者的喜爱。今天，我们来分享他的两首脍炙人口的诗作，一起去感悟那恢宏的诗境。

教学目标

1.能够认识李商隐，了解他的人生及创作背景.

2.能够获得对于“锦瑟”和“无题”两首诗的深入理解，领悟诗中的情感。

3.能够通过对比两首诗来感受李商隐的诗歌艺术。

教学过程

一、教学前期准备

1.为学生介绍李商隐的生平和创作背景

李商隐生于唐朝晚期，死于五代时期的南唐，被誉为“李清照之后，诗歌天衣无缝”。他的人生遭遇很多艰辛，家庭的变故、政治的波动都影响了他的创作生涯。尽管如此，他还是靠着自己敏捷的思维和创作天赋，成为了一位杰出的诗人。

2.为学生打开李商隐的诗性和文化内涵

让学生通过对诗文的解读，进行感性的体验和深入的探究，熟悉李商隐诗歌的艺术特点，以及其中隐含的文化内涵。比如，李商隐的唱和技巧、寓言手法、抒情总结等，也要组织学生进行讨论。

二、教学中期实施

1.导读“锦瑟”一诗

“锦瑟”意境深远，引人陶醉。学生可以先通过朗读，进行整体性的感受。

——©唐·李商隐《锦瑟》

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然。

2.探究诗文的思想、艺术和感情

以“锦瑟”一诗为例，可以分为四个方面，让学生深入探究诗文的思想、艺术和感情。

（1）思想：深情而哀婉地描摹了韶华易逝、人生短暂的意蕴，并以琴的寄托来表现他的感情。

（2）艺术：以“一弦一柱思华年”引发联想，重现音乐美的场景；以“望帝春心托杜鹃”巧妙地运用了寓情于物和转喻的手法，为诗作增添了艺术色彩。

（3）感情：文自哀而怨，情以焉而长，通过琴这个形象来展现诗人的心境，使文字更有生命力和灵魂。

（4）海浔与锦瑟——锦瑟诗的推断。

三、教学后期总结

1.梳理内容，总结归纳

这里需要让学生通过自己的归纳和总结，把初学时的知识体系进一步巩固和延伸。

2.整合两首诗的比较

通过对《锦瑟》和《无题》两首诗的比较分析，体会李商隐的诗歌艺术：卓尔不群、清新脱俗。

——©唐·李商隐《无题》

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

3.总结反思并提高思考

这个环节主要是要让学生自我总结一下今天的课程有哪些感受，有哪些收获，有哪些意见和建议。

教学经验及感悟

李商隐的诗歌是中华民族优秀的文化瑰宝，是文学史上不可替代的珍品。接下来，我们应该采用开放性问题的形式，加强对学生的思维启发、引导和激发，让学生在积极思考的过程中获得更大的收获和较高的成就，感受到语文学习的魅力和价值通过本节课的教学，学生们可以更深入地了解和感受李商隐的诗歌艺术。课上我们通过《锦瑟》和《无题》两首诗的比较，体会了李商隐清新脱俗、卓尔不群的诗歌特点。同时，我们也探讨了李商隐诗歌中的底蕴、场景、感情等元素，让学生从多个角度更好地理解李商隐的诗歌。通过本次课程的学习，学生们不仅对古代诗歌有了更深入的认识，同时也更加懂得了如何审美欣赏和运用诗歌进行表达人教版高中必修三语文《李商隐诗两首》教学案(人教版高一必修三)2人教版高中必修三语文《李商隐诗两首》教学案(人教版高一必修三)

一、教学目标

1.知识目标

(1)了解李商隐的生平和文学特色，培养对李商隐诗歌的欣赏能力。

(2)学习并掌握诗歌赏析的基本方法和技巧，能够独立解读诗歌。

2.技能目标

(1)提高学生的阅读能力和表达能力，培养学生的审美情趣。

(2)培养学生的严谨思维能力、逻辑思维能力和文化素养。

二、教学内容

本节课所选的李商隐的两首诗为《夜泊牛渚怀古》和《无题》。其中，《夜泊牛渚怀古》是李商隐写于唐代诗人韩愈的《洛阳伯玉谷园林》之歌，歌咏的是李商隐夜泊牛渚的情景及随之感慨的心情；《无题》是一首七绝，重点分析诗歌中的意象和情感。

三、教学步骤

1.导入

本堂课采用情境导入法，老师会运用诗歌的情境来引出本节课要学习的内容。老师可以用诗歌中的一处画面或情节来引导学生进入课堂。

2.示范及讲解赏析方法

首先，老师将通过讲解赏析方法来提高学生的诗歌欣赏能力，包括：

(1)了解诗歌的时代背景；

(2)理解诗歌语言和修辞手法；

(3)了解诗歌的意象和情感。

3.授课具体内容

(1)《夜泊牛渚怀古》

-带领学生品读这首诗，引导学生初步了解李商隐的思想情感、诗歌技巧、修辞特点等；

-透彻分析诗中的时代背景、意象、情感等；

-在阅读过程中，鼓励学生尝试理解作者的情感、思想，自主形成对诗歌的印象。

(2)《无题》

-引导学生对诗歌进行整体阅读；

-通过赏析这首诗的意象、情感，引导学生了解李商隐的诗歌风格；

-鼓励学生从自己的文化背景、审美能力出发，理解诗歌，形成个人观点。

4.拓展练习

(1)模仿李商隐的诗风，写一首七绝诗在课堂上进行现场分享；

(2)分组进行李商隐诗歌的创意扩展，编写情境稿，提高学生思维和写作能力。

五、教学心得

本节课主要通过李商隐的两首诗的赏析，让学生感受到诗的魅力，培养他们的审美能力和阅读能力，提高了他们对严谨思维、逻辑思维和文化素养的要求。但要注意，单纯的语文知识功底和技巧是不能够独立完成文本分析的，还需要注重培养学生的情感认知和思维能力。因此，从学生的认知和行为出发，教师要有选择地设计教学内容，以适应学生身心发展和学习特点通过本节课的设计，我认为学生能够初步了解李商隐的思想情感、诗歌技巧和修辞特点，进一步锻炼了他们的阅读能力和审美能力。同时，在拓展练习中，培养学生的写作能力和创意思维能力，提升了教学效果。因此，在语文教学中，注重学生情感认知和思维能力的培养，设计切合学生兴趣和发展的内容和方式，是非常重要的人教版高中必修三语文《李商隐诗两首》教学案(人教版高一必修三)3人教版高中必修三语文《李商隐诗两首》教学案(人教版高一必修三)

一、教学背景分析

李商隐是唐代著名的诗人之一，他的诗歌清新脱俗，深受当时文人墨客的喜爱。在《人教版高中必修三》中，学生将学习李商隐的两首诗，《无题》和《锦瑟》。这两首诗都是李商隐的经典之作，它们不仅是唐代的珍贵文化遗产，也是中国文化的瑰宝。

二、教学目标分析

1.知识目标：

(1)学习并理解李商隐两首诗的内涵与意义。

(2)掌握李商隐诗歌的基本特点和传统艺术手法。

2.能力目标：

(1)学会对李商隐诗歌的艺术风格进行分析和解读。

(2)能够从诗歌中领悟丰富的生活哲理和人生情感。

3.情感目标：

(1)能够更好地了解唐代的人文精神和文艺特色。

(2)从文化角度上认识诗歌的历史与功能，增强对民族文化的认同感和自豪感。

三、教学过程设计

1.知识导入

通过唱诵李商隐的诗歌，了解唐代诗歌的特点和艺术风格。

2.学习《无题》

(1)阅读理解李商隐的《无题》，在理解诗歌主题和情感表达的基础上，展开对诗歌文化内涵的讨论。

(2)深入学习李商隐的诗歌艺术，了解其诗歌风格与传统艺术手法。

(3)进行课堂讨论，就李商隐的诗歌内容和艺术手法，探讨诗歌的意义与价值。

3.学习《锦瑟》

(1)阅读理解李商隐的《锦瑟》，在理解诗歌主题和情感表达的基础上，展开对诗歌文化内涵的讨论。

(2)深入学习李商隐的诗歌艺术，了解其诗歌风格与传统艺术手法。

(3)进行课堂讨论，就李商隐的诗歌内容和艺术手法，探讨诗歌的意义与价值。

四、教学方法应用

1.阅读解析法：通过对李商隐诗歌的阅读、解析和理解，探究诗歌的意义与价值。

2.讨论交流法：通过课堂讨论的方式，让学生们能够自由地表达自己的观点和看法。

3.诗歌鉴赏法：通过学习李商隐诗歌的艺术特点和风格，加深对唐代文化特色的理解和感受。

五、教学反思

通过本课的教学，学生们能够更好地了解唐代诗歌的特点和艺术风格，掌握李商隐诗歌的基本特点和传统艺术手法。同时，学生们还能从诗歌中领悟丰富的生活哲理和人生情感，增强对民族文化的认同感和自豪感。因此，本课的教学效果是非常明显的。有效提高了学生的语文素养，同时也丰富了学生的文化知识和修养李商隐是唐代诗歌的杰出代表之一，他的诗歌以含蓄、婉转、柔美为