《高中经典文化研读-晋灵公不君》 教案教学设计(人教版高二选修)共3篇

《高中经典文化研读——晋灵公不君》教案教学设计(人教版高二选修)共3篇《高中经典文化研读——晋灵公不君》教案教学设计(人教版高二选修)1《高中经典文化研读——晋灵公不君》教案教学设计(人教版高二选修)

随着时代的发展，中国的文化传统也不断地在改变和发展着。为了让学生更好地了解中国文化的发展历程，学习古代典籍的精髓，人教版高二选修中特意安排了《晋灵公不君》一课程，这是一篇中国古典文化名著，研读它不仅可以认识到古代中国的政治和文化，也是一种思维上的训练和文化素养的提升。

一、教学目标

1.了解晋灵公历史背景，了解晋国政治制度的特点；

2.读懂《晋灵公不君》，领会作者的用意，把握文化内涵；

3.训练学生的文化素养和综合认知能力；

4.通过案例分析提升学生的思维能力和分析问题的能力.

二、教学重点、难点

1.重点：了解晋国政治制度的特点；掌握《晋灵公不君》的文化内涵.

2.难点：分析晋灵公不君的文化内涵，领会作者的用意。思想启发和总结性问题的提出。

三、教学内容和教学线索

1.了解晋国政治和制度发展的历史背景。

2.讲解知识点。

3.课文阅读指导，理解《晋灵公不君》的文化内涵。

4.组织学生活动，训练学生的素养和能力。

四、教学组织和方法

1.讲授法，帮助学生打下基础，掌握基本概念，理清主次。

2.课堂讨论，推动学生的思想交流，启发学生的思想敏感性和反应能力，拓展学生的思路。

3.案例分析，让学生更具深度的认识文化内涵，培养学生分析问题和解决问题的能力。

五、教学评估方法和标准

1.听讲和回答问道问题的表现，百分之二十

2.课文分析和理解的表现，百分之二十

3.分析改革经验和思路的表现，百分之六十

六、教学设计方案

第一部分：导入

（1）引导学生回忆《左传》的遗传和文化价值。

（2）谈论晋国的政治制度，了解不同王侯的职责和关系。

第二部分：重点探究

（1）阅读《晋灵公不君》，分析文化内涵，指出作者的用意。

（2）分析晋国的政治制度，解释故事中人物的各自形象和表现。

（3）呈现整个故事的时空背景，探讨它的后验启示。

（4）介绍晋国的制度和成就，和贾宝声的作品一起学习和领悟中国古代的精神风范。

第三部分：案例探究

（1）探究中国古代祭文的格式和内容。

（2）通过案例分析，讲述“灵公不君”事件的真正涵义。

（3）在倪本头看到《晋灵公不君》，与贾思勰交流解读心得。

（4）以“晋灵公不君”反思当前中国制度改革任务。

第四部分：拓展学习

（1）学习每一个时代的优秀文化，找到当前中国文化发展的新思路。

（2）可以翻阅一些古代的文学文化著作以及现代著作。

七、总结

通过研读《晋灵公不君》，学生们不仅能了解中国历史，并且还能从这个故事中领悟到许多文化内涵。学生们不仅要学习历史知识，还要在中学到文化素养和综合能力的提高。我们要传承古代文化，挖掘文化价值，促进身心健康的成长，使人们更坚定文化自信心通过研读《晋灵公不君》这个古代故事，我们深入了解了晋国的政治制度和文化价值。故事中所描绘的清廉、公正、忠诚等美德，在今天仍有很重要的意义和启示。故事也告诉我们，贪婪、残暴、无道的行为，只会导致国家的衰败和灭亡。同时，我们也应该重视中国古代文化的传承和发展，挖掘文化价值，以此来提高自身的文化素养和综合能力。最终目的是要增强文化自信心，走向民族复兴之路《高中经典文化研读——晋灵公不君》教案教学设计(人教版高二选修)2《高中经典文化研读——晋灵公不君》教案教学设计

随着社会的不断进步和发展，文化教育越来越重要，而高中经典文化研读也成为了高中教育中的一个重点，而《晋灵公不君》就是其中的一篇经典之作。那么，针对这篇文章，我们该如何进行教学设计呢？

一、教材简介

《晋灵公不君》是战国时国策散文名篇，文中主要讲述的是当晋人在晋灵公当政时，因为其不君为国而导致的暴政和国家的衰亡，旨在警示人们珍惜和维护国家利益和社会稳定。

二、教学目标

1.了解《晋灵公不君》的主要内容。

2.认识《晋灵公不君》在文化和历史发展中的重要地位。

3.培养学生的文化素养和道德价值观。

4.提高学生的各方面综合能力。

三、教学过程

1.课前导入

引导学生讨论：什么是一个好的领袖？他应该有什么品质？有哪些坏的领袖案例？引出“晋灵公不君”这一话题。

2.阅读教材

（1）.教师分段落讲解，让学生了解文章中的意义和价值：

第一段，史实开篇，简述晋灵公的军事折败和疏忽。

第二、三、四段，结合舜禹成功治理国家的历史事例，分析晋灵公的荒政危害和道德缺失。

第五段，痛斥晋灵公的不君。并对晋文公、晋景公、晋厉公等君王的治国优点做出评述，表达出对领导者应当有的优良品德和治国能力的期望。

（2）.教师抛出问题，让学生思考：

①：晋灵公不君的主要表现是什么？

②：文中涉及到的舜禹治国、伯夷、管仲等（请举例并结合上下文说明），与晋灵公的不君即我们今天所说的“腐败”有什么联系？

③：您认为，如何才能落实“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识呢？

3.思考与讨论

（1）.启发学生思考：

当今社会，我们在工作、学习、生活等各个方面都需要领导者。那么，领导者面对挑战，应该怎样对待？应该如何保持领导者的道德和政治素质？

（2）.组织讨论：

通过小组讨论的方式，了解学生对晋灵公不君的理解程度，让学生共同交流彼此的看法和思考。

4.展示与总结

（1）.组织学生分组展示，并邀请学生就他们组内的角色和看法进行展示和比较。

（2）.教师对本节课所学习的重要知识和思想进行总结，并评价学生的表现。

四、教学安排

本节课时长为45分钟，建议将时间分配如下：

课堂导入：5分钟

阅读教材：20分钟

思考与讨论：10分钟

展示与总结：10分钟

五、教学评价

综上，本节课的教学设计，通过阅读文章、启发思考、组织讨论、展示与总结等环节，全面提升了学生的文化素养和道德价值观，同时也培养了学生的各方面综合能力。因此，本节课的教学评价为达到“良好”以上的水平通过本节课的教学设计，学生对于晋灵公不君的历史事件有了更深刻的理解，同时也通过讨论和展示，培养了学生的思考能力和表达能力。本节课的教学目标得到了很好的完成，学生不仅学到了历史知识，还增强了其价值观和责任意识。教师在课堂上引导学生表达自己的看法，并适当给予评价和指导，为学生的发展提供了有益的帮助。整个教学过程富有活力和趣味，学生积极参与，并在教师的引导下获得了更多启示和认识。因此，本节课的效果良好，能够有效满足学生的学习需求和教育要求《高中经典文化研读——晋灵公不君》教案教学设计(人教版高二选修)3《高中经典文化研读——晋灵公不君》教案教学设计(人教版高二选修)

一、教材分析

《晋灵公不君》是公元前六世纪的历史典故，记载了晋国灵公封建奢侈，杀戮臣子，让史官弃笔而去的历史事件。本文篇幅简短，但文笔简洁、言简意赅，让人印象深刻。本文既可以从历史和政治方面考量，也可以从人性和道德方面展开探讨。

二、教学目标

1.了解《晋灵公不君》的历史背景和事件经过，理解文章的主旨和评价

2.谈论中心思想并从历史和道德角度评价晋灵公的行为

3.发现作者的表达技巧和作品的文艺性

三、教学步骤

引导学生尝试解读文章标题，解释词汇

1.引导学生发现本文的标题，结合文章节选进行解读，帮助学生理解文章的主题和主旨。

2.让学生解释词汇“不君”，引导学生发现应用古代文字的含义，同时扩展学生的词汇量。

团队合作学习

3.建立团队合作学习模式，让学生自行组队并选择研究方向，研讨晋国的历史和政治制度，让学生把握文章的历史背景和作者的表达方式，了解中国古代文化的发展和传承。

四、教学活动

预习活动

1.学生在课前进行《晋灵公不君》的预习，掌握文章的内容和重点，同时也可尝试读懂单字和生字。

2.备齐相关的文献资料和参考书籍，让自己对于晋国史、晋国君主以及国策有了一个初步了解。

研讨活动

3.学生根据已有的知识，在团队内进行研讨和交流，让学生互相合作，并拓展自己的思维和能力。

4.每个团队可以设计相关的问题和策略，让学生在团队内分工合作，或者在课上展开辩论或小组讨论。

评价活动

5.学生可以经过讨论和研究，完成有关于《晋灵公不君》的小作文或评论，通过表达来提高自己的思辨能力和表达能力。

六、教学反思

本节课程中，团队合作模式为核心，通过研读历史事件和人物行为，探讨古代思想和道德观念，增强了学生的思维能力和表现形式力，使学生能真正领会古人的经典智慧并对当代生活有所启示。同时，通过合作与互动，学生在课上的学习成果得到了认可，在个人和团队上都取得了明显和积极的成果通过本节课程的教学设计，学生掌握了