《春》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇

《春》教学设计(人教版七年级必修)教案教学设计共3篇《春》教学设计(人教版七年级必修)教案教学设计1《春》教学设计(人教版七年级必修)

一、教学目标

1.了解和掌握本单元的重点词汇和重点句子。

2.理解和掌握本单元的语法知识，同步提高语言运用能力。

3.增强学生的爱国意识和环保意识，在学习中发现春天的美好。

二、教学重点与难点

1.本单元的语法知识：特殊疑问句的构成和用法，介词的用法及其相关习惯用法。

2.学生对课文、词汇、相关知识的记忆能力和应用能力。

三、教学准备

本单元的试题、板书设计、多媒体教学课件、练习使用的复印件等。

四、教学过程

第一部分：词语解析

单词：

1.celebratevt.庆祝，庆贺

2.cleanadj./adv.干净的；清理，清洁

3.environmentn.环境

4.gamen.游戏

5.kiten.风筝

6.treen.树

7.picnicn.野餐

8.plantv.种植，栽培n.植物

短语：

1.allaround四面八方

2.gettogether聚在一起

3.haveapicnic野餐

4.workonsth.从事某事

5.inthecountryside在乡下

6.gohiking爬山

7.goout户外活动

8.takeawalk散步

9.waitfor等待

10.pickflowers摘花

重点句子：

1.Whatdopeopledotocelebratethecomingofspring?

2.Therearemanyfunoutdooractivitiestoenjoy.

3.Theyplanttreesandflowerstomaketheenvironmentcleanandbeautiful.

4.PlayingkitesisatraditionalgameinChinaduringthespringtime.

5.Theycangooutandenjoysomeofthebeautifulscenery.

第二部分：语法知识讲解

1.特殊疑问句的构成及用法：

(1)Who/Whom(谁)用于人，一般在句首，作主语或宾语。

如：WhoisyourEnglishteacher?

(2)What(什么)用于物，单数作主语，复数时加s，作主语或宾语。

如：Whattimeisit?Wehavetwoapples.

(3)Where(哪里)表示地点，作状语。

如：Wheredoyoulive?

(4)When(何时)表示时间，作状语。

如：Whendoyouusuallygetup?

(5)Why(为什么)表示原因，作状语。

如：WhydoyoulikeEnglish?

(6)How(怎么样)表示方式，作状语。

如：Howdoyougotoschooleveryday?

2.介词的用法及其相关习惯用法：

(1)on表示在上面，在……那天

如：onthetable/onSunday

(2)in表示在里面，在……里面

如：intheroom/inthemorning

(3)at表示在某一点的时间，在……处

如：at7a.m./atschool

(4)from……to表示从……到……

如：fromMondaytoFriday

(5)with表示有……一起，用……做

如：withfriends/withapencil

第三部分：课堂练习

1.选择填空题：

()1.—Canyoutellme____fortheschooltrip?

—NextMonday.

A.howB.whyC.when

()2.Mary’smotheris____acake____herbirthday.

A.making,forB.doing,onC.having,at

()3.—Whatareyoudoing,Mike?

—I’m____akite.

A.playingB.watchingC.doing

()4.Theyoftengototheparkto____,sotheparkisalwaysfullofpeopleonweekends.

A.plantflowersB.haveapicnicC.gettogether

()5.—Whatcanwedotoprotecttheenvironment?

—Wecan____ourgarbageandsavewater.

A.throwawayB.recycleC.pollute

2.做有关练习(Doyouknow?)：

答案：1.D2.B3.A4.B5.B

五、作业布置

完成课本相关练习(网上资源)，并写一篇短文谈谈你对春天最喜欢什么以及保护环境的想法。

六、教学反思

本节课设计情境化，以游戏活动的形式展开，吸引学生注意，增强学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习知识。在中间加入了语法知识介绍，一方面加强了学生的语法意识，另一方面是为了教育学生如何正确应用语言知识。

应用性的测试、短文的写作和人际交流的部分，更加注重了学生语言应用能力的训练，不仅能培养学生综合应用语言的能力，也能发挥其思考和创造性能力通过本节课的设计，我认为学生在活动中积累了关于春天的词汇和短语，并学会了如何正确运用一些语法知识。同时，在测试和写作环节中，学生也得到了应用性的训练，更好地巩固了所学知识。此外，通过强调环保意识，激发学生的环保意识，促进他们具备良好的环保行为习惯。总之，本节课的设计丰富了学生的知识和实用能力，具有一定的指导性和可操作性《春》教学设计(人教版七年级必修)教案教学设计2《春》教学设计(人教版七年级必修)教案教学设计

一、教材分析

本教材以春季为主，通过介绍春季物候现象，启迪学生感知春季的美好，培养学生关注和热爱自然的意识和能力，同时，让学生掌握和运用有关春季的词汇、短语和句型。

二、教学目标

1.知识目标：掌握有关春季的词汇、短语和句型。

2.能力目标：发展学生的阅读理解能力、听力理解能力和口语表达能力。

3.情感目标：培养学生珍惜生命、爱生活、关注环境、爱护自然的情感和态度。

三、教学内容

1.生词：spring,quietly,begin,season,warm,slowly,sunshine,grass,flower,green.

2.重点短语：inspring,thesunshines,thegrassturnsgreen,theflowersbloom,springishere.

3.重点句型：Springistheseasonwheneverythingcomestolife.

四、教学方法

1.结合图片和课文，直观和生动地展示春季物候现象，引导学生感受春季的气息。

2.听录音，理解课文内容。分析春季的物候现象，总结有关生活的知识，发表自己的观点。

3.合作学习，小组讨论，互相问答。

五、教学过程

1.导入

教师播放一段春季的图片和春季的音乐，为学生营造一个春日的氛围。教师引导学生根据图片和音乐描述春天的景象，并让学生简单地交流。

2.学习新词

教师在黑板上展示新词，并通过口语和讲解，让学生掌握新词的基本含义和用法，并进行练习。

3.学语法和短语

教师让学生在课文和图片中找出有关短语和句子，让学生熟练地使用这个语法知识，通过语言联系生活。

4.听力理解

教师播放录音，并让学生依据课文的内容，跟读、理解、表达。

5.互相问答

教师让学生分组，每个小组选择一个春季的主题，并分享他们珍视的春季活动的过程和体验，学生彼此问答。

六、教学反思

学生通过分析故事的文本，情感和认识水平能够发生一定的改变。通过图片、语言和欣赏视频展示，学生能够更好地理解所学内容，加强对春季物候现象和春季活动的理解和感受。小组讨论和问答，为学生提供了广泛的口语表达机会，帮助他们在团队中进行合作学习。

虽然这个教学设计已经满足了教育目标，但是在未来的教学中，应该寻找更多的方法，让学生通过多样化的教学形式，更好地理解和储存这些知识本次教学通过多样化的方法，如图片、音乐和视频展示，语法及短语的讲解和训练，听力理解和互相问答等，为学生提供了全面深入的学习体验。通过这样的教学设计，学生能够更好地了解春季的特点和活动，增强他们的口语表达能力和团队合作能力。同时，这种教学形式也帮助学生更好地理解和储存所学知识，提高他们的学习成效。虽然这次教学已经达到预期目标，但我们应该继续探索更创新的教学方法，以更好地为学生成长和发展提供支持《春》教学设计(人教版七年级必修)教案教学设计3一、设计意义

学生学习语文的主要目的，一是能够掌握语言知识，二是能够用语言表达思想和感情。因此，在语文教学中，除了要注重语言知识的传授外，更要注重培养学生的思维能力和语言运用能力。针对七年级学生的认知水平和学习需求，本教案以人教版《春》为教材，旨在通过这篇课文，让学生了解春天的奇妙与神奇，在感知自然美的过程中，培养学生的爱自然、爱生命的感情，同时体验诗歌语言的美感，加强学生的语文素养。

二、教学目标

1、认识春天的奇妙和神奇，感受春天的美好与温馨，爱护大自然的生命。

2、将诗歌朗诵变为语言的表演，通过声音、语调、语音元素的感知和掌握，提高学生的语言表达能力。

3、培养学生的阅读兴趣，通过品读诗词、描绘文字，增强学生的文学素养和审美意识。

三、教学内容

（一）文本阅读

1、对课文《春》进行多角度的阅读：了解课文描述的环境和背景，抓住重点句子理解课文的主旨，同时注重学生的想象空间。

2、通过图片、声音、实物、场景等方式激发学生的阅读兴趣，让学生感受春天的魅力和生命的力量。

（二）诗歌朗诵

1、学生分组进行朗诵，强调节奏、音感和语调等语音元素的把握，让学生体验朗诵的艺术性和表达的感染力。

2、通过模仿、比拼、互动等方式，使学生逐渐掌握朗诵技巧和演绎能力，提升自身的语言表达能力。

（三）文学鉴赏

1、围绕课文展开相关的文学鉴赏，例如：如何表达诗歌的意境、如何通过词句来体验诗歌情感等。

2、鼓励学生发表自己的见解，扩大学生的思维和语言运用能力，同时让学生体会到文学带来的美感和情感的共振。

四、教学方法

1、情境教学法

精心准备教学用具和环境，创设情境化教学场景，营造浓郁的春天气息，让学生亲身感受春天的美好和神奇。

2、互动教学法

通过小组互动、师生互动、同桌合作等方式，让学生在活动中学习，让学生在交流中感悟，培养学生积极参与的意识和习惯。

3、示范教学法

教师通过朗诵、表演、解读等形式，向学生展示优秀的语言表达能力和文学素养，激发学生的学习热情，鼓励学生模仿和创新。

五、教学过程

（一）热身启动

1、通过图片或拓展阅读介绍春天的景象，激发学生对春天的兴趣和想象。

2、组织学生听歌曲《春天的故事》，增强学生的审美能力，引导学生通过音乐体验春天的美妙。

（二）文本阅读

1、【任务一】用五个词语描绘春天的景象

2、【任务二】理解课文主旨，帮助学生提取重点句子，将其组成课文大意。

3、【任务三】通过朗读、讨论，让学生理解课文，并体验春天的美好。教师可以针对课文内容，带领学生了解和感知春天的生命力和奇妙之处。

（三）诗歌朗诵

1、【任务一】观看表演视频，听诵整首诗歌。

2、【任务二】分组朗诵诗句，强调音律和语感。教师可以通过锻炼发音、抑扬顿挫、乐感等方式，帮助学生掌握朗诵技巧和语音元素的要素。

（四）文学鉴赏

1、【任务一】以《春》为素材，自行撰写一篇春天诗歌。鼓励学生大胆发挥想象力，在理解诗歌的基础上，通过各种方式，自行创作一篇春天的诗歌，结合实际情况，表达自己对春天的感受和领悟。

2、【任务二】展示诗歌作品，交换鉴赏。要求学生将自己的作品展示出来，并与同学分享自己的创作过程和感受，进行彼此间的交流和互动，加深对春天的理解和感受。

（五）反馈总结

对学生进行样品评选，