《古文两篇核舟记》教学方案(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇

《古文两篇核舟记》教学方案(苏教版八年级)教案教学设计共3篇《古文两篇核舟记》教学方案(苏教版八年级)教案教学设计1《古文两篇核舟记》教学方案(苏教版八年级)教案教学设计

一、教材分析

《古文两篇核舟记》是苏教版八年级语文教材中一篇较为典型的古文读本。这篇文章主要讲述的是《左传》中的一个故事，让学生了解到古代人民在灾难面前的救援措施以及古代文化的某些特点。文章难度适中，是一篇比较有代表性的古文读本。

二、教学目标

1、知识目标

通过学习，学生能够：

(1)理解文章，了解故事背景、情节、人物性格等方面的知识；

(2)了解古代的核舟制度，掌握古代人民救灾的基本措施；

(3)掌握古文阅读的基本方法，提高古文阅读能力。

2、能力目标

(1)提高学生的阅读能力，拓展阅读视野；

(2)培养学生的思辨和判断能力，让学生在理解文章的情节的基础上思考问题，进行合理的判断和推论。

3、情感目标

(1)培养学生对古代文化的敬畏心和对古代文化传统的认同感；

(2)提高学生的品德修养，让学生通过发扬民族精神、珍惜生命等方面体现出正确的价值取向。

三、教学过程设计

1、预习导读

（1）引入：通过话题引入课题，如“你们学过的古代文化知识有哪些？”引导学生思考。

（2）目的：给学生明确任务，预期结果，在前置任务的基础上，引导学生进入学习状态。

（3）方式：可以采用开放式问题，引起学生兴趣，激发学生热情。

2、课文语境再现

（1）语境再现：通过图片或视频环节诱导学生进入课文内容。

（2）言石平章：通过教师讲述、学生朗读、示范演练等方式学习课文。

（3）文化背景讲解：通过图示、视频的教学形式，讲解课文作者及时代背景。

3、核心知识讲授

（1）教材讲解：针对课文本身，讲解词语、句子、段落、主题等。

（2）基本功训练：通过思考题、问答等形式培养学生的基本技能。

4、合作探究

（1）文本解读：通过合作小组，来针对文本形成自己的理解和解读。

（2）推理思考：通过合作小组，来进行文本相关的推理思维。

5、课后反思

（1）反思小结：通过学习笔记、课堂印象等方式进行反思小结。

（2）调整思维：通过反思过程，调整自己的思维方向，进一步完善自己的思路。

四、教学方法

1、讲授法

针对课堂中困难、问题及时进行讲授，以确保学生能够理解所学内容。

2、阅读与思考

通过组织学生进行讨论、思考等活动，提醒学生思考问题，注重培养学生的思辨能力。

3、课外拓展

组织学生到博物馆、图片、文献室等进行相关活动，增强学生学习质量和学习兴趣。

五、教学评价

1、形成性评价

形成性评价是一种较为普遍的教学评价方法，可以及时发现学生学习中的问题，加以纠正，促进学生的提高。

2、总评价

总评价是针对学生全部学习情况进行的综合评价。在进行总评价时，需要将学生的学习情况划分为多个方面进行评价，同时对学生的发现问题进行总结并给出相应建议。

六、教学反思

针对此次《古文两篇核舟记》的教学方案，采用了许多新颖的教学方式，确实能够有效地激发学生的学习热情，提高其学习成效。在今后的教学过程中，需要更加注重学生的学习差异和情境和学情的讲授和教学方式的不断调整、创新，以达到更好的教学效果通过本次《古文两篇核舟记》的教学方案实施，学生们深入了解了古人在水上生活的真实状态，增强了对于历史的认识和理解。在教学过程中，采用了多种教学方式，如讲授法、阅读与思考、课外拓展等，能够更好地引导和激发学生的学习兴趣，达到教学目的。但是，在今后的教学过程中，需要更加注重学生的学习差异和情境和学情的讲授和教学方式的不断调整、创新，以取得更好的教学效果《古文两篇核舟记》教学方案(苏教版八年级)教案教学设计2《古文两篇核舟记》教学方案(苏教版八年级)教案教学设计

一、教学目标

1.通过学习本文，指导学生掌握文章的基本内容和蕴义，了解文章的历史背景和作者的生平背景，加深对古代文化的理解。

2.阅读本文，提高学生的阅读能力，提升学生的审美鉴赏能力。使学生对文学艺术有深入的了解。

3.培养学生的独立思考、批判性思维和创新意识，提高学生的综合素质。

二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）学习和理解《古文两篇核舟记》的基本内容和蕴义。

（2）对作者的生平背景和所处的历史背景有一定的了解和掌握。

（3）谋篇构思和语言表达方式的分析。

（4）思维方式的转变，学会独立思考和创新性思维。

2.教学难点

（1）教师要通过不断的思考，理解作者所要表达的深层次含义，并让学生由浅入深地理解本文的主旨和结构。

（2）学习古代文学作品，对于词汇、语言表达和文化背景都需要做到全面的了解和掌握，这对学生的综合能力提出了较高的要求。

三、教学方式和方法

1.教学方式：启发式教学法，探究式学习法，讲授法和问答法，让学生通过理解和表达来提高阅读和写作能力。

2.教学方法：

（1）课前问题导入：让学生回忆和思考自己的生活并与文章联系，引发学生的阅读兴趣。

（2）整体阅读：让学生通读全文，然后回答几个基本问题，确认学生读懂了文章的大意。

（3）分析：引导学生分析文章的思想核心，主题和结构，从语言上分析语言表达的艺术特点。通过对文字的分析，引发学生对文字的思考和对古代文学的理解。

（4）阅读赏析：让学生阅读全文，分析文学作品的艺术特点，学习欣赏古代文学作品的技巧和方法。

（5）创作：让学生模仿古代文学的语言风格和表达方式，写一篇自己的文章，并与同学分享，提高自己的写作水平。

四、教学内容

《古文两篇核舟记》

五、教学过程设计

1.课前准备

在讲授本篇文章前，教师要带领学生回到古代，了解时代背景。让学生了解战国时期，讲解孙膑、吴起等战国名将，以及他们的历史地位。

2.教学过程

（1）启发性问题导入

基于生活版图的思考，提问学生如何理解舟。

（2）全篇阅读

阅读全文，并在阅读中了解文章大意，回答问题：文章所写的主人公是谁？核舟计的目的是什么？核舟计最终实现了什么样的效果？

（3）深入学习

阅读全文后，通过图片、视频等情境的介绍，让学生深入了解孟子的生平和思想。在通过文章分析之前，提出以下问题：孟子与礼物给哪位诸侯的联系是什么？为什么孟子要跑到齐国去？

（4）分析

夯实学生对于古代文学的认识，传授文学分析技巧。

-文学分析——明确文本目的：引领同学走向文本，帮学生选择关键句，“核心句”；

-文学分析——探究文学撰写技巧：从语言、进行的过程中让同学了解生活的现状问题，帮助学生理解古代文学作品的词汇、语言和表达方式，提高学生的阅读能力和欣赏力。

-文学分析——理解文学作品的深层次含义：通过挖掘文学作品的内涵，引导同学思考其思想内核，进而引发学生对思想、历史、道德等方面的思考，培养学生成为思维开放、有深度思考能力的综合型人才。

（5）阅读赏析

读句子是领悟文学的方法之一，教师引导同学萃取关键词，理清脉络，领略作者思想内涵，培养同学丰富的想象力、联想能力和创造力。

（6）小结

对本课所学进行总结，引导同学回顾学习重点，深化理解，拓宽思维，激发阅读兴趣。同时，让学生了解如何在阅读过程中提高文学鉴赏能力，从而提高学生写作水平。

六、教学评价

1.学生能够深入理解《古文两篇核舟记》的主旨和语言表达方式，并从古代文学的角度进行创作。

2.学生对于古代文化和文学有了更广阔的理解，对于文学作品的阅读和欣赏有了更深入的认识通过本课的教学，同学们深入了解了一篇古代文学作品《古文两篇核舟记》，意识到了古代文学的价值和意义。通过文学分析、阅读赏析等教学方法，同学们掌握了挖掘文本内涵的技能，对于古代文学的语言表达方式和情感传递有了更深入的认知。同时，教学还培养了同学们的阅读和欣赏能力，提高了写作水平和文学鉴赏能力。整个教学过程自然流畅，达到了教学目的，为同学们的素质提升和综合能力提高提供了很好的帮助《古文两篇核舟记》教学方案(苏教版八年级)教案教学设计3一、教学目标

1.学习并掌握古文《核舟记》的核心内容及其表达方式，提高阅读文言文的能力；

2.掌握《核舟记》与《早发白帝城》两篇古文的异同之处，进一步加强对古文语言的理解；

3.继续培养学生的独立学习和思考能力，提高文学修养。

二、教学过程设计

1.预习环节

让学生先自行阅读古文《核舟记》，重点留意其情节发展和意境描写。同时，了解文言常用的语言表达方式，如比喻、夸张、借代等，使学生在回家复习前对课文有一个初步的了解。

2.深入探究《核舟记》

(1)介绍背景：让学生知道古文《核舟记》是一篇记述浙江大水的文章，可以帮助理解文章的情境。

(2)分析结构：通过引导学生分析文章结构，掌握文章的情节发展，同时发掘文章的主旨大意。可以把文章分为：引出背景、核舟桥及建桥人物、核舟喻大水、表现珠海之冲和水利工程的作用、大力施工和水患得以解决五部分来展开讲解。

(3)理解句意：选取难点句子或常见修辞手法，让学生自己分析句子结构和意义。例如：“人各有志，志不相同。有志之士，可以成大事业；志不专一，则难有建树”。这句话可以让学生理解什么是志向所在，什么是专一执着。

(4)通读全文：在学生对全文有初步理解的情况下，给学生讲解相关历史背景和当时的水利工程，增加学生对文章的理解感。

3.与《早发白帝城》对比

(1)比较文题：让学生对比对于两篇古文的文题不同，从而理解古文的多样性。

(2)文体特点：引导学生了解古文的不同文体特点，如散文、诗歌等。

(3)语言风格：学生通过对两篇古文的阅读，可以发现两者的语言风格各不相同。

(4)内容异同：通过比较两篇古文的不同点和相同点，让学生发现古人面对自然灾害的无助和工程防范的需要。

4.作文训练

让学生按照所学的知识点，自行选择一篇古文，完成一篇对比文章，让学生通过对所学知识的运用，提高自身的文学修养。相对来讲，涉及比对和升华古文的突破点。

三、教学方法

1.讲解法：前期讲授，介绍历史和背景等，通过师生互动，传递重点内容。

2.对比法：让学生比较两篇古文的异同，既可以巩固所学知识，培养思维，也可以激发学生的兴趣。

3.作文法：通过提供作文机会，让学生将所学知识自己内化，加深理解和记忆。

四、教学评价

从以下几个方面对学生进行评价：阅读理解、写作能力、语言修养。其中，在鼓励学生思考、自主研究，增强综合素养中，着重评价方法。评价的形式可能是平时打分、期中/末考试，小作文/大作文。定期布置一些涉及同一知识面的练习和作