初中音乐《回声》教案教学设计及说课稿模板

《回声》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】感受乐曲中表达的对自由向往之情，体会对生活的热爱以及加深对多元音乐文化的理解。【过程与方法】学习过程中运用聆听、分析等方法，学生能够提高音乐审美能力。【知识与技能】了解自然现象——回声，明白大自然处处有音乐。二、教学重难点【重点】欣赏《回声》及拓展知识。【难点】感受无伴奏合唱的音乐特点，分析歌曲中对回声的表现。三、教学过程(一)新课导入教师展示美丽的大山回声视频，并提问：视频中的声音是什么?学生自由回答。教师总结：回声。由此导入本课内容。(二)初步感知1.播放作品《回声》，并配上山谷里小鸟、小溪、花草树唱歌的美丽画面，学生欣赏作品。教师提问：回声是怎样形成的?学生自由回答。教师总结：声波在传播过程中，碰到大的反射面(如山谷、建筑物的墙壁等)，在界面将发生反射，人们把能够与原声区分开的反射声波叫做回声。2.复听作品教师提问：歌曲特点是什么?带给你什么感受?学生自由回答。教师总结：作品无伴奏，多声部，感觉声音渐渐的向远方飞去，消失在远方。

(三)探究学习1.结合作品讲解音乐家拉索的生平，并提问：这首歌曲对拉索的意义?学生自由回答。教师总结：当我们听合唱音乐会的时候，有时会听到一首名叫《回声》的无伴奏合唱。那奇妙、和谐、遥相呼应、动人音响的声音往往使你有置身在群山幽谷之中的感觉，领受到与大自然对话的欢乐，内心无比宽广、愉快。假如你猜想这首歌是现代或近代人创作的，那可惜了。它的作者是十六世纪尼德兰作曲家奥兰多·拉索。他比贝多芬早二百四十年，比人们你之为“十二平均律之父”的巴赫，还早一百五十年。2.再听作品教师提问：歌曲中式如何表现回声的?学生自由回答。教师总结：在歌曲中，回声的表现是通过声音的强弱调整而形成的，声音强时则感觉声音就在面前，而声音变弱时则感觉声音稍远，渐弱则渐远。通过强弱对比的方式，反映出回声的的特点。3.播放歌曲《牧歌》，并提问：两首作品的异同?学生自由回答。教师总结：都是无伴奏多声部合唱，也利用了声音的强弱对比形成了回声的效果;但是《回声》感觉起伏较大，而《牧歌》则表现平坦。4.播放《回声》，要求学生轻声哼唱，并感受音的强弱对比。(四)拓展延伸1.分小组用不同声部轻声合唱作品。2.请学生将歌曲中所感受到的画面画下来，并展示点评。(五)小结作业今天我们学习了歌曲《回声》，认识了拉索，领略了无伴奏多声部合唱的音乐风格特点，感受到合唱中声音的强弱变化给我们情感带来的冲击。希望同学们通过本课的学习更为深入了解多声部合唱音乐，并积极吸收和借鉴，丰富自身的音乐知识。请同学们课后收集其他无伴奏合唱作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

四、板书设计《镜头里的我们》说课稿【教材简析】《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第３１课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来有一种亲切感，也能增加学生对大自然现象探索的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。【学生分析】本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。【教学目标】１、认识6个汉字，会写８个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。３、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。４、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。【教学重点】读懂课文和词句训练。【设计思路】１、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。２、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。【教学准备】课前准备：１、教师准备：收集有关回声的资料；设计识字的相关课件，创设一定的情境；设计引导性问题。２、学生准备：收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：呱呱……青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，开心吗？生：开心。（师播放回声的录音）师：告诉妈妈，你们听到了什么？生：（各抒己见）师：这就是回声（板书课题）师：你还在哪儿听到过回声呢？生：（各抒己见）师：回声究竟是怎么回事呢？妈妈不想直接告诉你们，想让宝宝们利用你们手中的课本自己去探讨，妈妈相信你们都是最棒的。（学生自己自由读课文）二、初读课文识字师：宝宝们长的真快，连妈妈都快叫不出你们的名字来了，下面妈妈想和你们做一个游戏，首先四个小宝宝在一起先介绍自己，在让别人给自己的名字找一个好朋友。（学生分组识字）师：宝宝们，再和妈妈玩游戏吧！妈妈喊你们的名字，喊到谁，谁就要站起来高举自己的名字，向大家介绍自己的名字。三、理解课文内容师：宝宝们真聪明，妈妈想带你们到小河边去玩吧（出示课件１）瞧！小河上有座桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。宝宝们感觉怎样？生：多好看呀。师：妈妈想做个实验考考你们，请认真观察（播放课件）。师：妈妈是怎样做这个实验的呢？你们发现了什么？哪个宝宝最棒？（生边说，师边出示第四自然段的文本）师：宝宝说的真好，哪个宝宝能读的最好？（指导读，强调动词）师：宝宝们，你们也像妈妈一样自己做做吧，不过妈妈有要求，组长宝宝做，其他的宝宝认真观察。（学生做实验）师：宝宝们请坐好，你们发现了什么？生：我发现石子扔进水里会有一圈一圈的波纹。生：我看见那一圈一圈的波纹碰到盆壁又回来了。生：……师：宝宝们观察的真仔细，你们不是想知道回声是怎么回事吗？妈妈告诉你们呀，其实声音和水一样，也要波纹，只是我们看不见，有一个青蛙宝宝想为大家演示一下，可要认真看哟。（播放课件）师：宝宝们发现了什么？生：（各述己见）（师根据生说的出示第五自然段的文本）师：这就是妈妈要给宝宝们说的。（师范读第五自然段）师：宝宝们，你们觉得妈妈说的好吗？生：好！耐心，亲切。师：哪个宝宝想模仿一下耐心而亲切的妈妈给其他的小宝宝讲讲。下面请宝宝们自由练习一下吧！（生自由练读。）师：现在我们邀请一位青蛙妈妈上场，谁第一个挑战？生：我来试一试。师：他读的像吗？生：我认为他读的还可以，但语气还是不够耐心，亲切。师：你能来试一下吗？生：可以。（师生共同评议。）师：宝宝们，回声究竟是怎么回事呢？你们明白了吗？生：……（师适时板书波纹碰到石壁又返回来的简笔图。）师：宝宝们真棒，自己弄清了回声的知识，高兴吗？生：高兴。师：把高兴的样子表现给妈妈看看。师：有个青蛙宝宝，他问我：“妈妈，如果当时我不是在桥洞里叫的。而是就在小河边叫的，我会听到自己的回声吗？”哪个宝宝告诉他？生：也许不会，因为他的叫声，不会碰到东西返回来。师：是呀！如果声音的波纹没有碰到阻挡的东西，就不会产生回声。四、拓展师：宝宝们，妈妈带你们到鸣凤山去玩吧，瞧，小熊的妈妈带着小熊也来了，瞧，他们在干什么呢？出示句子：小熊的妈妈和小熊来到山顶，小熊对着大山喊：“啊，好漂亮呀。”对面的大山也喊了起来：“啊，好漂亮呀。”小熊感到很奇怪，妈妈笑着说：“＿＿＿＿＿＿＿。”师：宝宝们，你们能替小熊的妈妈告诉小熊吗？自由练习一下吧！（生各述己见）师：大家都是善于动脑筋的好宝宝。妈妈还希望宝宝们不仅会写自己的，还要会写小伙伴的名字，你们一定能行！五、指导书写师：（出示：游纹）以前妈妈教宝宝们写过好多好多的字，