苏教版小学数学一年级上册教案

苏教版小学数学一年级上册教案

一、数一数

教材简析:

本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物

这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。本单元的教学对于£

解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。同时，通过教学工

学生初步学习数数，初步接触厂10各数，为后面的认数和计算作-

备；也可以使人了解学生对10以内的已有认识，从而为有针对性d

提供依据。这部分教材有如下的特点：

1、选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。

2、在场景图下面把同类物体或人用“小图”呈现出来，并用

表示相应的个数。

教学理念：

1、帮助学生初步接触数的概念，初步学会数数的方法。

2、联系实际情境数10以内的数，激活学生已有的知识与经W

力调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参与数学学习活Z

3、在观察和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系,

数学能解决生活中的有关问题.

教学目的：

1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，1

识数数的方法。

数一数

主备人：吴艳授课人：

备课时间：2007.8.31上课时间：

教学内容：

教材第2~3页“数一数二

教学目的：

1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，彳

识数数的方法。

2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的2

值，初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系,

喜欢数学的积极情感.

教学重点：

初步会数个数是1~10的物体。

教学难点：

按照从少到多的顺序数10以内物体的个数.

课程资源的开发与利用：

实物投影仪出示教材第2~3页的图，学生准备10根小棒。

教学过程：

HX、\JJ

结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提上

让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的

4、用圆点表示物体的个数.（圆点与物体有一一对应关系，；

对应的思想。）

5、第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点

到情景图中找相应的物体。

6、集体看十幅小图，让学生从170说一说每幅图意。

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3,

友用小棒摆出表示的数。

四、拓展运用

师说：小朋友，已经学会了数一数，即1~10的物体的个数.

用1~10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说

如：我有2只手，我们小组有7人，等等。

五、小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什!

意：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。

六、巩固深化

1＞游戏：火车钻山洞

师说：刚才小朋友数数数得可真棒、现在我们一起去儿童乐园

母ib石•一心Z'1JvZtli-M-4X.KA,卜口口七工二工4Ais士由大

二、比一比

教材简析:

本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。学习这部分I

基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。“比较”是常用的」

法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一

本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的内在联系，发现事4

含的规律。教学这部分内容，不仅可以让学生建立长短、高矮、孑

观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和t

意识，进一步积累数学活动的经验.这部分教材的编写有如下一些

1、让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。

2、重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力.

教学理念：

1、在认识长短、高矮和大小、轻重含义的基础上，会用比较e

比较物体的长短、高矮和大小、轻重。

2、利用学生熟悉的场景来激发学生的学习热情，激活学生的/

验，以利于学生进行比较。为学生提供积极探索和合作交流的空

学生能够在丰富的活动中学习数学。

教学目的：

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会上

一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重.

比一比

主备人：吴艳授课人：

备课时间：2007.8.31上课时间：

教学内容：

比一比：教材第4~6页及“想想做做”

教学目的：

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会t

一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观;

养初步的观察、判断和推理的能力。

3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的彳

感。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课程资源的开发与利用：

7■♦必.

(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件:

什么比较。

(2)确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

(3)比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一£

对齐，从而进行比较.

2、教学“长短”、“高矮”。

(1)投影出示第4页情境图，提问：

图中画了些什么？你能说一说吗？

(2)比一比

让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、练习P4-5.

(1)看图长的画M,短的画0;高的画M,矮的画0;重的

轻的画0.

(2)你还能在图上找一找，比一比吗？

4、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作匕

单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一员

一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的

四、巩固练习

4nr上in士日4L4L

三、分一分

教材简析：

本单元主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定木

类。生活中有很多物体是分类摆放的，大部分学生对此都有一些次

识。分类是一种重要的数学思想方法。学生在以后的学习中会经1

分类的思想方法。因此，教学这部分内容，对于进一步的数学学:

要的意义。这部分教材的编写有如下特点：

1、联系实际，有层次地引导学生认识和学会分类。

2、让学生体会分类是按一定标准进行的，按同一个标准分类《

是确定的。

教学理念：

1＞通过活动，学会按一定标准和选择标准给事物分类。

2、选择现实的、有意义的素材，吸引学生进入问题情境，使彳

于参与数学学习活动。

3、引导学生利用生活经验去观察、思考，获得结论。

教学目的：

】、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准

并能在日常生活中初步应用。

2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类W

分一分

主备人：吴艳授课人：

备课时间：2007.9.1上课时间：

教学内容：

分一分：教材第7~8页例题及“想想做做工

教学目的：

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准

并能在日常生活中初步应用。

2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类!

品的习惯。

教学重点：

学会按一定的标准进行分类.

教学难点：

学会用不同的标准绐物体分类。

课程资源的开发与利用：

准备一些学具和文具。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

后，乂4二二，-告A业由A工乜il工面出-U4却A

三、巩固练习

1、想想做做1

图中画了那些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来,

完成后，集体交流。

2、想想做做2

(1)图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？

(2)分小组讨论怎样分？然后集体交流。

3、想想做做3

(1)学生自主探索怎样分？

(2)指名汇报不同的分法。

(3)小结：同样的一幅图，按形状的不同可以分为三类；也］

颜色不同分为三类。也就是说，同样的东西按不同的方法来分，6

结果也就不同。

4、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。

5、拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的结果。

6、试练：把圆形圈在一起。

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四、认位置

教材简析：

本单元让学生在具体的情境中初步认识物体间上下、前后、;

位置关系。通过教学，一方面使学生初步感知一些简单的位置关，

养初步的空间观念；另一方面也为今后认识物体、图形，学会观2

好数学及其他学科的知识，以及处理日常生活中的一些简单问题』

础.这部分内容的编排主要有以下特点：

1、以辨认左、右方位为重点。小学一年级的学生对上下、前）

识有着比较丰富的生活经验，绝大部分学生都能清楚地加以辨认,

少学生对左右往往不太容易分清。

2、精心设计学习活动。为帮助学生正确辨认左、右，教材:

用学生已有的生活经验，引导学生借助对左手、右手的已有认识,

形式多样的活动。

3、恰当控制学习难度。

教学理念：

1、联系生活经验，在具体情境中初步认识上下、前后、左右等

2、在人的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与

有喜欢数学学习的情感体验。

教学目的：

1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，彳

认位置

主备人：吴艳授课人：

备课时间：2007.9.2上课时间：

教学内容：

认位置：教材第9-10页例题及“想想做做”

教学目的：

1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较）

确定物体上下、前后、左右、的方位。

2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单

初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初

置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识.

教学重点：

认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。

教学难点：

使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置」

一个物体相对的。

课程资源的开发与利用：

粉笔盒、书本、尺子。

么？(各组推荐一名同学说一说)

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么彳

作业本在书本的哪一面？

(2)组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面,

本在书本的左面。

(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的

又可以怎样说？作业本在书本的左面，又可以怎样说？

3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置3

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面.小红在小芳的1

小芳在小红的后面.小明在小红的左面，小红在小明的右面0

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前

左右的位置关系。

如：在的前面

在的后面

在的上面

*LJPH

我拍拍，上、下、前、后、左、右认得准。

三、拓展应用，深化提高

1、“想想做做”第2题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是一一，坐彳

的小朋友是----。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是一一

你后面的小朋友是一一。

2、“想想做做”第4题。

(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆.

(2)小组内相互检查摆得对不对。

(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过

3、应用练习

情景1:有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习,

兴地赶来了.(投影演示动物图)

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

小组讨论后汇报。

情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，

请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有J

学？

情景3:(投影演示冰霜)

小朋右.你能根抿冰霜里的物品探放的付置.用“卜”和“1

五、认数（一）

教材简析：

本单元教学10以内数的认识，主要包括数数、认数、读数

数的大小比较等。学生学习这部分内容的基础主要有两个方面，-

学前生活中初步积累的计数经验，二是在此前经历的“数一数”“比

“分一分”等简单的数学活动。学生学习这部分内容，一方面可I

10以内各数的意义，初步建立数的概念，体会数来源与生活并在《

有着广泛应用；另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。本J

10以内各数的认识分四段安排，依次让学生认识1~5、0、6~9、

在认识1~5后，安排了几和第几的认识；在认识0后，安排了=，

＜的认识。在本单元中，教材还安排了两个练习，帮助学生加深）

知识的理解，并形成必要的技能。这部分教材在编写上有如下特/

1、把10以内数的认识分段安排。教材把1~5和6~9各分为

一方面可以使认数学习相对集中一些；另一方面认识几个连续的4

有利于学生在比较中体会数的内在联系，体会数的顺序，加深对3

义的理解。考虑到0的含义比较宽泛，在生活里的应用也比较广,

10的认识又是以后进一步认识计数单位以及理解十进制计数法的1

础，因此把这两个数单独作为一段来安排。

2、突出数与生活的联系。学生联系生活实际逐步抽象，有利-

数的具体含义，形成初步的数的概念。也便于学生体会数与生活的

3、引导学生用学到的数交流信息，培养学生的数感。

4、让学生通过观察、操作、思考以及合作交流等活动，感悟、

数学知识，体验数学思想方法，形成数学学习的积极情感。

教学目的：

1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内4

的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写

各数。

2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能£

几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；会用一一;

方法比较物体的多少，理解“同样多，“多”、“少”的实际意义,

符号=、＞和＜,会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大

3、培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的

具有初步的用数进行交流的意识和能力。

4、培养学生的学习兴趣，能积极参与数学学习活动，初步养）

书写的态度与习惯。

教学重点：

熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写「10书

教学难点：

能区分几个和第几个。用一一对用的方法比较物体的多少，理

样多”、“多”、“少”的含义。指导学生规范地写数。

课时安排：共计10课时

11~5的认识

第一课时1-5的认识

主备人：田苏玲授课人：

备课时间：2007.9.2上课时间：

教学内容：

1-5的认识，教材第1厂13页例题及“想想做做”

教学目的：

使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数台

含义，会读会写数字15。

教学重点：

理解「5每个数的实际含义，会读会写数字「5。

教学难点：

规范地书写1~5各数.

课程资源的开发与利用：

实物投影、学具盒。

教学过程：

一、导入新课

小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一

西，并数给小组里的同学听听。

让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。

aEZN在步面击曲1m出IAAA田U-T•土A±h面」】:口业

3)接着用算珠表示数量1—5,对应着出示数字1—5,让与

一认、读一读。

(2)让学生用学具摆一摆广5各数。

(3)让学生按顺序读「5各数。

你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在「5之间吗？找H

一数并和同学说一说。

(4)你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗?

(5)分析字形，指导学生书写。

】像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗，5像秤钩。

三、巩固练习

1、想想做做1

看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的?

2、想想做做2

看数涂0,独立完成，同桌互相交流。

3、想想做做3

看图写数，并分组说一说各有几个？

4、想想做做4

动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃

5、想想做做5

让学生先独立数一数，再写一写。

士日上ET4L4Lz

第二课时几和第几

主备人：田苏玲授课人：

备课时间：2007.9.3上课时间：

教学内容：

几和第几，教材第1「15页例题及“想想做做”

教学目的：

1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区:

和第几个。

2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

教学重点：

理解几个和第几个的不同含义。

教学难点：

能区分几个和第几个。

课程资源的开发与利用：

水彩笔、实物投影仪。

教学过程：

一、联系生活、导入新课：

小朋友，你们数一数第一排从XX同学到XX同学一共有几d

友？（5个）

II注入匕业I21A门口曰二A。士）EU“N人”Mlb*RX

三、自主探索、应用新知；

1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个

2、请5个小朋友站在前面。

前后排，一共几个人？从前往后数，第I个是谁？第4个呢?

左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1

谁？xx排在第几？

3、游戏：寻找宝物

人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个，叫学生寻找

人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个，叫学生寻找

人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个，叫学生寻找

4、游戏（买东西）

将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。

四、巧妙练习、巩固新知

1、想想做做：1一5题。

2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找,

五、课堂小结

本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学

相说一说，再交流。

第三课时0的认识

主备人：田苏玲授课人：

备课时间：2007.9.4上课时间：

教学内容：

0的认识，教材第16—17页例题及“想想做做:

教学目的：

1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。

教学重点：

理解0的具体含义.

教学难点：

按顺序把0写的流畅一些.

课程资源的开发与利用：

直尺实物及图。

教学过程：

一、联系生活，导入新课。

故事：有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔:

大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇，老三也采了一朵，目

去到就捉蜻挺又捉蝴蝶，兄弟们都采到了蘑菇，只有老四什么也没a

，几，比，盒比由1ML2A/w!i.

ni地上还有萝卜吗？用什么表示？

(2)今天我们认识了“o”，在什么时候要用“o”来表示？

“一个物体也没有”和“没有了”就用“o”来表示

(3)教写0。

着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。

3、教学例3:

先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上白

怎样排列，请你从左到右依次读一读。

再看看直尺图，找出0,体问：0在1的前面还是后面？

直尺上刻度的起点是几？体会。可以表示起点。

请小朋友按顺序读数，不看直尺，从。数到5,从5数到0。

三、多样练习：

1、想想做做1

学生独立填写，说说最后一题为什么填0?

2、想想做做2

填写后同桌互查。

3、想想做做3

比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？

4、想想做做4

说说你在哪儿见过0,除了书上的以外，你还在哪些地方见过

nn,田巫足Z4-

第四课时等于、大于和小于

主备人：田苏玲授课人：

备课时间：2007.9.5上课时间：

教学内容：

等于、大于、小于，教材第1819页的例题及“想想做做工

教学目的：

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样

“多，，、“少”的含义。认识符号=、＞和＜,会用=、＞和＜月

个数的大小。

2、会比较5以内数的大小.

3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。

教学重点：

了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号=、

会用=、〉和＜表示两个数的大小。

教学难点：

1、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多"、（

“少”的含义。

2、写好〉和

课程资源的开发与利用：

在届JA•星4m

1、出示“森林运动会”场景.

横幅上的字是“森林运动会"。你知道图里的小动物是来做什么

这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什2

当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想先

种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小耳

只数？

按照大家提出的问题，组织学生学习。

2、教学同样多

贴出小猴、小兔图（上下对着贴）

①1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，

边用线连，你从中知道了什么呢？

②人示范写法“=”。

③学生操作，摆几个对应摆同样多

3、教学大于

①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边方

出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？

叫大于号，5>3,读作5大于3。

②讲评书写。

4、教学小于

①反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什2

nil工包土从0M工£

第五课时练习一

主备人：董洪发授课人：

备课时间：2007.9.6上课时间：

教学内容：

教材第20页练习一。

教学目的：

1、进一步加深对5以内数的认识。

2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序

3、进一步加深对基数和序数的认识。

教学重点：

5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合统

课程资源的开发与利用：

实物投影。

教学过程：

一、导入

请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？谁f

说说看？今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎么样。

二、练习（实物投影）

1、练习一1

山二土土二1号、整

3)引导学生看图，说一说图上画的是什么？

(2)数一数图中花朵、动物的数量。

(3)根据下面的小图说一说谁和谁比的？

(4)独立完成比较大小，集体交流。

4、练习一4

开放题，方框里能填几？

学生独立填写，再组织交流，指名说一说各自的填法。人对二

填法要给予肯定。

5、练习一5

比一比，哪个小朋友的书写最工整。

三、小结

通过练习你有什么收获？

四、作业

填一填

3＞口1=□5＞口3(口

□<1□>2□=0□<4

第六课时6-9的认识

主备人：董洪发授课人：

备课时间：2007.9.7上课时间：

教学内容：

6-9的认识，教材第21-23页例题及“想想做做”。

教学目的：

1、情境中抽象出6-9的各数，初步了解6、7、8、9的实际

认识并会读、写6-9。

2、了解1-9各数的顺序，能比较9以内数的大小。

3、能主动与同伴合作交流。

教学重点：

1、初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。

2、能比较9以内数的大小

教学难点：

1书写6-9.

2比较9以内数的大小。

教学准备：

学具盒、直尺图、水彩笔。

教学过程：

有F1Ll,/E机ra七二

④涂色游戏，想想做做第2题。

老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6个。涂上颜色.

的学生独立完成，人辅导有困难的学生。

2、学写6-9.

分析字形：6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽。

3数数填填，想想做做第1题

三、巩固深化

第一关：游乐城，想想做做第3题。

看数继续画，说明做法，学生独立完成，人辅导有困难的学当

体交流时指名说说为什么这样画？

第二关：打扑克，比大小。第4题。

第三关：找座位。第5题。

第四关：吃水果。第6题。

四、总结归纳

这节课我们认识了几？说说你的收获。

五、作业

想想做做第7、8、9题

第七课时10的认识

主备人：重洪发授课人:

备课时间：2007.9.10上课时间:

教学内容：10的认识，教材第23-24页例题及“想想做做:

教学目的：

1、学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。

2、在交流中认、写10,理解10以内数的顺序，会比较101

的大小。

3、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。

教学重点：

正确地数出10个物体，了解10的实际含义，比较10以内数的

课程资源的开发与利用：

学具盒、直尺图。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起，10个，

正欢快的在台前跳舞,今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们看

一数由几个小朋友在跳舞。

二、自己探索，学习新知.

山二」4m山1nA.kno七

6、总结。

三、巩固深化：

1、想想做做：第1题。认数，数数。

2、游戏：想想做做2—4题。

四、总结谈话：

在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的?

五、作业

想想做做5-7题。

第八课时练习二

主备人：董洪发授课人:

备课时间：2006.9.8上课时间:

教学内容：

教材第25页练习二。

教学目的：

1、进一步加深对10以内数的认识。

2、进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位

3、进一步理解“几”和“第几”的不同含义。

教学重点：

10以内数的认识的综合练习。

课程资源的开发与利用:

实物投影仪。

教学过程：

一、导入新课

前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们，看才

友学的怎样。

板书：练习二

二、练习（投影）

W*旦A2A4，工

学生独立完成后，集体交流。

4、练习二4看谁最会栽花。

小组讨论，集体交流。

说一说是怎样想的?

5、练习二5、看谁最会想。

学生独立填写，集体交流时，指名说一说为什么这样填?

6、练习二6选小画家.

让学生自己画，再互相交流。

你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是多本

画的又快又对又好的，选为小画家。

三、小结

这节课你有什么收获？说给大家听听。

四、作业

适当补充习题。

六、认识物体

主备人：徐丽

教材简析：

本单元教学初步认识长方体、正方体、圆柱和球。在日常生》

学生一般接触过这几种常见的几何形体，有一定的感性认识。学:

分内容，可以让学生对一些常见的几何体有明确的认识，使数学匚

有丰富的素材，为学习几何图形奠定初步的基础。同时，学习这1

容也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验，培养初步的空间

教材分为两段：先教学长方体、正方体、圆柱和球的认识，再安孑

活动《有趣的拼搭》。这部分教材在编写上具有如下特点：

1、让学生通过实际观察，直观认识相应的形体。

2、通过动手实践进一步感知不同形体的特征，获得丰富的感性;

教学理念：

1、通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初二

这些几何形体的基本特征。

2、引导学生通过多样化的活动形式，加深对数学内容的理解和，

思想方法的领悟。促进学生乐于参加操作与实践，并获得愉快的々

教学目的：

1、使学生从实物到图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定e

认识，知道这些形体的名称和主要特征，能识别这些物体。

第一课时认识物体

主备人：徐丽授课人：

备课时间：2006.9.9上课时间：

教学内容：认识物体，教材第26~27页例题及“想想做做。

教学目的

1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正

圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。

2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力.

教学重点：

对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些力

名称和主要特征。

教学难点：

能体会平面和曲面。

课程资源的开发与利用：

1、师生共同准备一些积木。

2、人准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物。

教学过程：

一、导入（做房子游戏）

出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明3

身佑

2、识形体：长方体、正方体、圆柱、球。

以小组为单位进行探索，记录探索结果。

分组汇报探索结果。

3、学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（

说出他们的名字吗？）

四、信息反馈：

老师说出名称，请小朋友拿出相应的物体。

同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。

五、小结.

这节课你认识了什么？懂得了什么？

六、巩固认识：

1、想想，做做：1一3题。

2、对应补充习题。

第二课时有趣的拼搭

主备人：徐丽授课人：

备课时间：2006.9.10上课时间：

教学内容：

有趣的拼搭，教材第28-29页“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸，

一搭”、“数一数”。

教学目的

1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的

2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。

教学重点：

通过“有趣的拼搭”，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特彳

识。

教学难点：

选择合适的物体拼搭。

教学过程：

一、激趣揭题：

出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？

二、出示课题，有趣的拼搭。

三、组织活动：

徐上

B讨论交流.

什么样的形体容易堆在一起，什么样的形体不易堆在一起？沙

最难？

C学生评价。

过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开彳!

（评出冠军后说说为什么他能得冠军？）

3、摸一摸：

A指名上台摸。

过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出力

是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）

B分小组游戏。

把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你摸白

么形体？你怎么知道的？（每个小朋友可以多做几次）

从袋中摸出指定的形体，如你从袋中能摸出圆柱体吗？并说-

是怎样摸的？

4、搭一搭：

A学生操作。

看看谁堆得高？

B讨论交流。

圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。

4Ah■亲，儿，_L反

七、分与合

主备人：徐丽

教材简析：

“分与合”是通过把几个物体分成两部分的活动，来认识、?

的组成，为学习10以内的加、减法打好基础。教材分2-5、6-9和

段安排教学内容。

分与合是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加、

意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。教材把分与1

安排一个单元进行教学，便于帮助学生在理解分、合思想的同时,

对10以内数的认识，掌握10以内数的组成，为教学10以内加、）

算作充分的准备。

教材安排学生进行大量的分与合的操作活动，并及时引导学2

体的分与合抽象出数的分与合，有利于学生运用已有经验去积极、

地认识.教材把分与合的教学有机结合在一起，在认识“分”的E

认识“合:这样不仅提高了数的组成的教学效率，而且有利于学4

后学习加、减计算时，从一幅图中既看到“合”的内容，也看到

的含义。

教材在10以内数的组成教学中有周密的安排:2-5各数的分与

着重理解分与合的含义，不追求分得有序；在6、7的分与合中，1

生有序地操作学具；在870的分与合中，要求学生有序地思考.3

1、使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握10以内数的

加深对10以内数的认识.

2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,

相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学重点：

使学生学会分与合的思想，自己探索并掌握10以内数的组成

对10以内数的认识。

教学难点：

引导学生有序的分一分，有条理地说一说.

课程资源的开发与利用：

学具盒、卡片、挂图、多媒体电脑。

课时安排：

2-7的分与合2教时

练习31教时

8T0的分与合2教时

练习41教时

第一课时2-5的组成

主备人：徐丽授课人：

备课时间：2006.9.11上课时间：

教学内容：教科书第30-31页例题，“试一试”及“想想做做”的

教学目标：

1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会《

的思想。

2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。

教学重点：理解分与合的思想。

课程资源的开发与利用：学具盒、挂图、卡片。

教学过程：

一、激趣铺垫：

1、设疑一一思考一一讲述（人拿3朵花拿在一只手上，如果月

手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？

思考：你还有其他方法吗？

讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我《

学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆-

学习新的数学知识：分与合

二、实践操作：

处9/U八片A.

同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4?

让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次发

候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考.

学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。

2、教学试一试，5的分与合。

让学生自己发现.

交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方

以一个不漏的找出5的所有分法。

(1)通过摆圆形，探究5得分合。

(2)让学生四人一组交流得出的结论。

(3)小组内推荐一名组长说出探索结果.

(4)自己选择喜欢的方法记住5的分合。

汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组,

记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？

3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。

三、巩固练习。

1、想想做做1。

(1)摆摆、填填。

(2)交流2和3的分与合。

2、想想做做2。

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第二课时6-9的组成（1）

主备人：董淑成授课人：

备课时间：2006.9.12上课时间：

教学内容：

教科书第32-33页例题，“试一试”及“想想做做”1-5。

教学目标：

1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6,

组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。

2、培养学生初步的推理能力。

教学重点：引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。

教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。

课程资源的开发与利用：学具盒、挂图。

教学过程：

一、复习。

1、口答。

学生说出2、3、4,5的分与合。

2、导入新课。

上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6和:

成。

同位相互合作。

学生在操作的过程中及时说出分的那一种的两种说法.引导与

条理地叙述。

小组交流。在学生叙述无序的情况下，人及时引导，并板书出

让学生观察特点。

(2)观察后回答：我们只要记住哪三组就可以了？

(3)请小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几,

几合成7的形式说。

3、引导学生把32页书中的空白填上去，同位交流，看写的贺

序，并读一读熟记。

三、巩固练习。

1、“想想做做”1。

学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成.

2、“想想做做”2。

学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并考

下，巩固7的组成。

3、“想想做做”3。

学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口令,

生熟练掌握6和7的组成。

4、“想想做做”4。

4nl曰壬由壬口的在M山的MLrW/rAiFAAtV*鼻

第三课时练习三

主备人：董淑成授课人:

备课时间：2006.9.15上课时间:

教学内容：

教科书第34页练习三。

教学目标：

通过练习，巩固6、7的组成，熟练运用。

教学重点：

引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。

课程资源的开发与利用：

学具盒、数字卡片。

教学过程：

一、导入、复习。

我们已经学习了6.7的组成，小朋友回忆一下，6可以分成几，

7可以分成几和几？几和几合成6?几和几合成7?

学生小组交流，然后集体交流，引导学生有条理地叙述。

二、完成练习三。

1、练习三1.

(1)学生根据题意，用学具代替操作：摆一摆，说一说。

/、\：去*•止々-T匚1*■乂-柠」r=山占-T374Ar?平

(3)一名学生说，全班回答，进一步熟练巩固。

4、练习三4。

(1)引导学生理解图意，观察数字的特点。

(2)学生独立填写在书中，集体交流。

(3)学生读一读，加深印象，熟练口述。然后人随意说出几，

别后进生对答，及时给以肯定，鼓励、激励他们一定能学好的，才

习自信心.

5、练习三5。

(1)帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，让学生知,

可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写，尽，

生有序地填写.

(2)人板书，直观讲解。

(3)学生独立完成第2、3幅图的填写。

(4)集体交流，引导学生读一读.

三、课堂小结。

学生自己说出练习的收获，你又见到什么新的内容，回家说W

人听一听。

第四课时6-9的组成（2）

主备人：董淑成授课人：

备课时间：2006.9.16上课时间：

教学内容：

教科书第35-36页内容，8与9的分与合“

教学目标：

掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，J

步的推理能力。

教学重点：能从8、9的一些组成推出另一些组成。

教学难点：有序地思考8、9的组成。

课程资源的开发与利用：学具盒、9个一角硬币。

教学过程：

一、复习。

1＞学生口答。

6可以分成几和几？7可以分成几和几？

说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导?

序地叙述。

2、导入新课。

上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9的名

（-U：柠：印口国-AU4tlZ

让学生回答，学生有序写在书中，人板书，引导学生读一读,

导学生观察一组如：8可以分成1和7,很快说出另一组组成，8d

分成7和1。

(5)小组学生练说.

2、教学“试一试”，9的组成。

(1)思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说I

吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。

(2)学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开(正面都朝

同位学生合作翻一翻。

人巡视观察，引导学生有序地操作与回答。

(3)集体交流。

学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9?人板书9的组成

(4)同位学生按顺序把9的组成相互说一说。

(5)全班学生齐读加深印象“

三、巩固练习.

1、想想做做1。

学生看图，老师读题理解题意。

学生用线连一连，然后说出8、9的组成。

2、想想做做2,

学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，1

日垢4在，口“小。*1d口人m占du七】*I

第五课时10的组成

主备人：董淑成授课人:

备课时间:2006.9.17上课时间:

教学内容：

教科书37页例题及想想做做。

教学目标：

熟练地掌握10的组成，能从10的一些组成推出另一些组成，培，

初步的联想、推理能力。

教学重点：学生有序地探索10的组成。

教学难点：有序地说出10的组成，熟练应用。

课程资源的开发与利用：挂图、数字卡片、学具盒。

教学过程：

一、复习导入。

1、口答。

学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说说。

多让班级中的后进生叙述，人适当板书辅导。

2、导入新课。

刚才我们复习了8、9的组成，今天我们来探索10的组成，1

知道吗？（板书课题：10的组成）

尔占虹上111口

10可以分成1和9,还能想到10也可以分成9和1)。

学生练说。并引导第二种说法。

(5)让学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法说一遍,

同位再互说一说。

2、小结.

刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种0

出两种说法。

三、巩固新知识。

1、想想做做10

(1)人出示第一题.，说出题意，哪两个数合起来是10?你］

选两个试一试.

(2)同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10?你i

几种？

(3)全班集体交流，多让后进生说一说，充分调动他们的学:

性和主动性。

2、想想做做2。

(1)出示第二题，人说明图意：按数的蛆成填空。

(2)学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是4

的？

(3)引导学生读一读，进行记忆。

0上日如4L4Lo

第六课时练习四

主备人：董淑成授课人：

备课时间：上课时间：

教学内容：

教科书38-39页练习四。

教学目标：

通过练习，进一步熟练掌握270各数的组成，培养学生的推理

课程资源的开发与利用：

学具盒、数字卡片。

教学过程：

一、揭示课题。

这一单元我们学习了2-10各数的组成，今天我们来上一节练

看小朋友们掌握得怎么样。

二、处理练习四。

1、练习四1。

(1)和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放？£

学具代替摆一摆，说一说。

(2)集体交流。

说出各有几种分法，要有序操作与口答。

心力RE14

人分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全班学生操作，熟练4

成。

4、练习四4。

(1)学生独立填写，人巡视个别辅导.

(2)集体交流，指名学生你是怎样想的。

(3)全班齐读一读，记忆.

5、练习四50

引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂蚁可以住在一起?

(1)先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力.

(2)学生再独立用线连一连.小组在一起交流。

6、练习四60

(I)人引导学生弄明白题目的意思和要求。

(2)先让学生有序地说说，再填写在书中.

(3)集体交流，齐读理解记忆。

7、练习四7.

学生独立写一写，人个辅导，纠正不规范书写。展示个别学d

作品，激起学生规范书写。

三、课堂小结。

今天我们练习了2T0各数的组成，老师希望每位小朋友要牢!

它，它很有用处，下一单元学习10以内加减法时我们就要经常用4

八、加法和减法

主备人：刚娟

教材简析：

本单元主要学习得数在10以内的加法和减法。教材把10以I

法和减法计算分为六段安排：5以内的加法、减法，有关0的加、

和是6、7的加法与相应的减法，和是8、9的加法与相应的减法,

10的加法与相应的减法，10以内的连加、连减和加减混合。在本」

学结束时，又安排了单元复习和一次实践活动《丰收的果园》。

教材从学生熟悉的实际问题出发，利用学生已有的“合起来‘

性认识建立加法的初步概念，利用学生已有的“去掉一些”的感t

建立减法的初步概念。教材有计划地安排从“一图一式”到“一图f

再到“一图四式”培养学生的观察能力、想象能力和发散性思维,

地显现加法与减法之间的联系。口算10以内的加、减法是十分重工

础知识，教材仔细分析学生的学习情况和需要，对容易掌握的题i

练，较难掌握的题适当多练，增强练习的针对性；教材为计算题E

境、增强练习的趣味性，吸引学生积极地练；教材注意在计算练:

透函数思想和一些计算规律，增强练习的结构性。

本单元教材把计算教学和解决问题的教学有机结合，例题都/

的画面呈现，在画面中包含条件信息。也有对条件的加工能获得E

信息.部分题材有一定的开放性，或是能列出同一种算法的许多3

学生是学习的主体，在教学中鼓励学生通过小组合作的学习方

展观察、操作、猜测、验证、交流等活动，提倡在自主探索的基础.

合作交流。

教学目标：

1、使学生初步体会生活里有许多计算问题，感受数学与生活的

逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。

2、使学生初步认识和理解加、减法的含义，能解决简单的问｝

正确计算得数是10以内的加法和相应的减法，能按运算顺序计算

连减和加减混合的式题。培养学生的观察、理解能力，渗透简单《

思想。

教学重点：通过操作合作交流，理解加、减法的含义，熟练口算1

的加减法，并能运用数学解决实际问题。

教学难点：自己探索发现加减法间的关系。

课时安排：共21教时

5以内的加减法2教时

有关0的加减法1教时

练习五I教时

和是6、7的加法与相应的减法2教时

练习六1教时

和是8、9的加法与相应的减法2教时

让TT1JtLnJ.

第一课时5以内的加法

主备人：刚娟授课人:

备课时间：2006.9.20上课时间:

教学内容：教科书第40页的例题，第41页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的

2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习4

信心。

教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的力

教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。

课程资源的开发与利用：挂图

教学过程：

一、复习

游戏：快速抢答；

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（）

学生回答后人板书。

JI，口，j市12A

k出示试一试的两幅图，让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。