北师大版四年级下册数学教学计划及全册公开课课件

北师大版四年级下册数学教学计划及全册公开课精品课件

1教学计划

四年级数学下册教学计划

一、学生情况分析

四年级学生名，学生学习态度端正，上课听讲专心，学习兴趣浓，作业能

按时完成，但少部分学生由于反映要慢一些，加之缺乏学习的主动性，给教学也

带来很大困惑。大多数学生思维活跃，聪明好学，学习兴趣较浓，但个别学生由

于基础知识的问题，接受能力较差，理解新知识和计算较慢，还有一小部分同学

比较懒散，对待学习热情不高。浮躁，自信心不足，不敢表现自己，对知识的

掌握只求表面知识，不求理解等等。教师必须加以正确、有力的指导，了解学生

的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩，让学生在愉快的

氛围中接受知识，真正成为学习的主人。

二、教材分析

（一）“数与代数”

1、第一单元“小数的意义和加减法在三年级下册学习“元、角、分和小

数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小

数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解

决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2、第三单元“小数乘法结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经

历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决

生活中的简单问题。

3、第五单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示

数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用

等式性质解简单的方程。

（二）“空间与图形”

1、第二单元“认识三角形和四边形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图

形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形

三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行

四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

2、第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及

其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面

不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。

（三）“统计与概率”

第六单元”数据的表示与分析”。学生之前已在简单统计活动中积累了一些

经验。在此基础上，本单元将认识条形统计图和折线统计图。教科书主要是结合

学生的实践活动及统计过程引导学生展开学习，进一步发展学生的统计观念。

（四）整理与复习

包括整理与复习和总复习

三、本期教学目标

1、结合具体情境，进一步了解小数的意义，掌握小学加减法和加减混合运

算，感受小数与实际生活的密切联系。使学生了解小数乘除法的意义，掌握小数

乘除法的计算方法，运用小数乘除法解决生活中的简单问题。让学生初步了解可

以用字母表示数，初步了解方程和等式性质，并能用等式性质解简单的方程。

2、通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形、梯形，探索发现

三角形的度数和等于180度。学会观察，能辨认从观察点高低、远近拍摄到的相

应照片和先后顺序，会运用学过的图形设计一些简单的图案。

3、通过具体的活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题，培养学生

的动手能力和解决问题能力。

四、教学措施

1、了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度，多鼓励学

生，提高学生学习。

2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头

作用，以优扶差。

3、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。

4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。

在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，

独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。

5.深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用。

教学进度安排

课

周次教学内容

时

第一单元：小数的认识和加减法5

第一单元：小数的认识和加减法6

第一单元：小数的认识和加减法6

第二单元：认识三角形和四边形6

第二单元：认识三角形和四边形6

第三单元：小数乘法6

第三单元：小数乘法5

第三单元：小数乘法6

整理与复习6

期中测试6

第四单元：观察物体5

第五单元：认识方程6

第五单元：认识方程6

数学好玩6

第六单元：数据的表示和分析6

第六单元：数据的表示和分析4

归类总复习6

归类总复习6

期末考试6

放假

2全册精品教学设计

第一单元教材分析

小数的意义和加减法

一、单元内容及前后联系

无

二、单元教材编写特点

（D在现实情景中，认识小数的意义。

“小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅以元、角、分为单位的钱

数可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。如赛跑、身高、体重、

住房面积等。通过对这些例子的讨论，使学生体会小数与现实生活的密切联系。

教学时，可以从过去学习的“元、角、分和小数”引入，先让学生说一

说生活中见到的小数。然后，教师出示这六幅图，让学生说一说图中的意思，读

一读里面的小数。通过这六幅图的启发，让学生在小组内找一找生活中的小数，

和同学交流。

教师特别注意的是，教学中应鼓励学生自己独立“找一找，说一说"生

活中的小数，为学生提供充分展示自己所找到的小数的机会，鼓励学生根据自己

的生活经验，尝试用自己的语言说明在每个情境中小数表示什么，由此激发学生

进一步学习小数意义的兴趣。

（2）在操作活动中，发展学生的数感。

在联系生活实际认识小数的基础上，这里进一步理解小数的意义。教材

中采用数形结合的形式把小数和十进分数联系起来，认识小数的意义。教学时，

栗注意从实际情境、直观模型等多种形式使学生体会小数的意义。如，除了利用

直观模型得到0.1与1/10的关系外，还可以借助商品价格等情境，进一步体会

0.1的意义。

教学时，教师要给学生提供机会，让学生经历下面的探索过程：（1）在

涂色操作中，讨论两种表示的方法；（2）在大量的涂色活动中，归纳分数与小数

的互化规律；（3）在拨珠操作中，理解小数的数位概念。（4）借助直观的计数器

掌握小数的读写。

通过直观模型的方式认识数是帮助学生建立数感的重要方面，教学中应

鼓励学生动手操作，借助直观帮助学生建立小数数位概念与小数、分数之间的互

化关系。

（3）在测量活动中，认识小数数位之间的关系。

教学时，可以让学生测量本班教室内的黑板、课桌或其它物品的长度，

然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示？组织学生进行测量和讨论，理

解小数数位之间的关系。能借助具体载体认识小数表示的必要性。

（4）通过分析，发现比较小数大小的方法。

首先让学生能从情境中发现数学信息，根据数学信息提出数学问题，在

讨论、交流和分析中，逐步使学生体会到比较小数大小的方法，即先比较整数部

分，整数部分大的那个数大；整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数

大；十分位上相同，就栗看百分位，百分位上大的那个数大。在这个过程中，注

意发展学生的推理能力。

如果学生在比较小数的大小上有困难，教师还可以用直观的方法，画图

或计数器，引导学生进行比较。

(5)通过直观模型，理解小数数位对齐的道理。

小数加减法在生活中有着广泛的应用，教师要利用情境，引导学生经历

提出问题、解决问题的过程。体验数学在生活中的实际应用。

教材呈现的内容有三个部分：一是“购物小票”，安排这一情境的目的是

让学生理解日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题，所以学习小数的加减

法是很有必要的。二是通过涂一涂的过程，让学生理解计算时，为什么相同的数

位栗对齐(即小数点对齐)，同时，可以利用直观模型帮助学生理解。三是让学

生直接进行竖式计算，掌握小数加减法的一般计算方法。

在教学的过程中，教师要注意小数加减法计算的数据不要过分繁琐，以

免增加学生的学习负担。

三、单元学习目标

1.体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。

2.体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。

3.能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。

4.能进行两位小数的加减及其加减混合运算。

5.能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。

四、单元重、难点分析

小数的初步认识是小学阶段小数部分教学的起始点，小数概念抽象，难理解，

学生虽然对以元为单位的价钱比较熟悉，但是理解小数的含义还是有一定困难

的。同时学生在以后的学习中，还会出现小数概念不清的情况，要引起重视。以

元为单位的小数加减法，由于学过整数加减法容易造成负迁移，而以元为单位的

小数加减法又是今后学习小数运算的基础。因此，理解以元为单位的小数含义和

小数的加减法既是本课时的重点又是难点。

第一单元小数的意义和加减法

单元教材分析：

本单元是在三年级下册“元、角、分和小数”的基础上，已有了对小数的基

本认知，加上对分数也有了初步的认识，因此学习小数的意义不是十分困难。测

量活动是本单元的难点之一，因此通过实践操作来理解小数与复名数的互化。小

数的加减是对学生基础的训练，为生活中小数加减四则运算作准备。

单元教学目标：

知识与技能：学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正

确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加

法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。

过程与方法：学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境

中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学

知识在生活中的广泛应用。

情感态度价值观：使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主

动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。

单元教学重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系。

单元教学难点：自主地归纳小数加减法的计算方法加法运算定律的推广。

班级学科数学主备人使用人

课题小数的意义新

课型教学时数1课时

（一）授

教学内容课本2—3页

结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与生活的紧密联

知识技能

系。

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意

教学目标过程方法

义，知道小数部分各数位名称及意义.。

情感态度与

体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。

价值观

1.了解小数的意义。

教学重点

2.知道小数部分各数位名称及意义。

教学难点理解小数的意义。

教具准备计数器、ppt课件

教学准备

学具准备四张正方形纸

教学过程（总第课时）二次备课

一、生活中的小数

1、事先布置学生找一找生活中的小数，让全班学生进行交流。

2、师：同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们课本中也举了一些例子，

同学们翻到第2页自己读一读，课下还可以再找一找生活中的小数。这些小

数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。

二、小数的意义

1、师：我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10

份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的

正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。

2、师：1/10我们可以写成小数0.1,0.1表示把“1”平均分成10份，其

中的1份；3/10我们可以写成小数0.3,0.3表示把“1”平均分成10份，

其中的3份。

师：请同学们把平均分成100份的正方形，其中的1份涂色，其中的1份涂

色，涂色部分用分数表示；然后试一试用小数表示；再把另一个平均分成100

份的正方形中的23份涂色，涂色部分用分数表示，然后试一试用小数表示。

3、师：同学们推想一下1/1000,127/1000写成小数是多少呢？可以同桌两

人商量一下。

4、师：通过刚才的讨论，同学们发现分母是10,100,1000.......的分数可以

用小数表示。同学们还发现分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数

是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。

5、请同学们独立完成p3练一练1题，集体订正。

三、课堂小结

本节课我们感受了生活中存在的小数，以及小数的意义，你有什么收获？

与大家交流一下

四、布置作业

课本p3练一练2题

五、板书设计

小数的意义（一）

分母是10,100,1000,……的分数可以用小数表示。

分母是10的分数是一位小数；

分母是100的分数是两位小数；

分母是1000的分数是三位小数。

教学反思：

班级学科数学主备人使用人

课题小数的意义

课型新授教学时数1课时

（一）

教学内容课本2—3页

体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道小数部

知识技能

分各数位名称及意义，会正确读写小数。

教学目标过程方法理解小数的意义

情感态度与

体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。

价值观

教学重点小数的读写

教学难点认识小数部分的数位和计数单位。

教具准备计数器、ppt课件

教学准备

学具准备剪下附页1、附页2

教学过程（总第2课时）二次备课

在三年级我们学过读写小数，本节课我们继续来学习这一知识：

一、小数的读写

1、同学试读。(0.370.20413.1332.017125.409)

师：同学们发现整数部分和小数部分读法有什么不同？

在同学们议论下小结小数的读法。

2、写出下面小数。

零点三九一百点零零七二十点零二五十三点二七六

二、认识小数部分的数位和计数单位。

1.师：小数部分的数位和计数单位老师给介绍一下，小数点右边第一位是十

分位，计数单位是1/10(0.1):小数点右边第二位是百分位，计数单位是1/100

(0.01)；小数点右边第三位是千分位，计数单位是1/1000(O.OODo

2.计算器上拨数。

33.333说出每个数位上的数表示的意义。

三、课堂练习

请同学们独立完成p3练一练3、4题，集体订正。

四、课堂小结

本节课我们感受了生活中存在的小数，以及小数的读写，你有什么收获？

与大家交流一下

五、布置作业

补充练习

六、板书设计

小数的意义(一)

小数的读写

小数部分的数位和计数单位：十分之一百分之一千分之一

教学反思：

班级学科数学主备人使用人

课题小数的意义

课型练习教学时数1课时

（一）

教学内容小数的意义（一）补充练习

知识技能通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

过程方法通过练习理解和掌握小数意义。

教学目标

情感态度与

体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。

价值观

教学重点通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点通过练习，力;会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教具准备计数器、投影

教学准备

学具准备无

教学过程（总第a课时）二次备课

一、复习导入新课。（小黑板出示）

2角5分=（）元9分米=（）米

7分=（）元135克=（）千克

3元4角=（）元3分米2厘米=（）分米

二、自学后完成下面问题

1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位

是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。

2.0.78的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。

3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（）,读作：

（）

4.连线题：

0.0080.80.08

零点八零点零八零点零零八

5.判断

（1）8.76读作：八点七十六。（）

（2）4.32是三位小数。（）

（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。（）

6.一个小数，它的百位和百分位上都是2,其余各位都是零，这个小数写作

（）

7.0.0302用分数表示是（）

8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？

9.26()0.926()

0.296()0.269()

三、课堂小结

通过本节课的练习，你有什么收获？

四、作业布置。

完成课堂练习册。

五、板书设计。

小数的意义(一)

复习

练习

教学反思：

班级学科数学主备人使用人

课题小数的意义

课型新授教学时数1课时

(二)

教学内容课本4—5页

知识技能结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意

过程方法

教学目标义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

情感态度与

体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。

价值观

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数

教学重点

部分各数位名称及意义。

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数

教学难点

部分各数位名称及意义。

教具准备米尺、ppt课件

教学准备

学具准备尢

教学过程(总第4课时)二次备课

一、激趣导入

二、黑板有多长

1、教师拿出米尺量黑板的长度。

2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。

3、教师提出问题：黑板长多少米？

4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。

5、教师公布答案。

三、精讲例题

1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，

用小数表示就是0.36米。

2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米

3、自学回答，鹤鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？

4、教师叫学生回答。

四、当堂训练。

独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。

五、课堂小结

通过本节课的学习你有什收获？

六、作业布置课本练一练第1、2题。

七、板书设计。

小数意义（二）

把一米平均分成100份，一份就是1厘米

黑板总长等于2米+0.36米=2.36米

教学反思：

班级学科数学主备人使用人

课题小数的意义

课型练习教学时数1课时

（二）

教学内容小数的意义（二）补充练习

知识技能体会生活中存在着大量的小数。

教学目标通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意

过程方法

义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

情感态度与

体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。

价值观

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数

教学重点

部分各数位名称及意义。

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数

教学难点

部分各数位名称及意义。

教具准备白板投影

教学准备

学具准备无

教学过程(总第互课时)二次备课

一、复习导入，判断对错。(白板投影出示)

(1)把1元平均分成100份，10份是1角。()

(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。()

⑶百分之十二就是0.02。()

(4)十分之七米用小数表示是10.7米。()

(5)0.05表示百分之五。()

(6)3.21是三位小数。()

二、当堂训练，检查学生掌握情况

1、写出下面的小数。

(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作：_________________

(2)人的眼睛大约分辨只有零点零六毫米的物体。写作：____________

(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十三点四三米。

写作：___________________________

3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2,其余各位都是0,它

是

()，读作()。

4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。

(1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是()。

(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是()o

(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是。的是()o

三、课堂小结通过本节课的练习，你有什么收获？

四、作业布置：1、课本练一练3、4题：

2、完成相关配套练习。

五、板书设计

小数意义（二）

复习知识要点

练习

教学反思：

班级学科数学主备人使用人

课题小数意义

课型新授教学时数1课时

（三）

教学内容课本6—7页

知识技能渗透小数部分的数位及数位间的进率。

过程方法培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。

教学目标

情感态度与进一步体会数学与生活的联系，渗透具体问题具体分析的思

价值观想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点小数部分的数位及数位间的进率。

教学难点小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数的读写。

教具准备计数器、课件

教学准备

学具准备计数器

教学过程（总第上课时）二次备课

一、创设情境，引出主题

E.北京地帙1。号1秒就的22

，d线列车的易肃运行米包好快！一冷|

速度是即千米，时，~一产…

WJ约为22.222米丝/p

出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222,试着说出其中的2表

示多少？

计数器上有分长，不二占患自分依

小数点.第二份义工分（葭

表小2个］0,也-.以表小2个U.1。

表示2个忐•，也可以去示（｝个（）»

表示（）八冷,f可以表示（>个〔

小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。

二、小数部分的数位及读写：

1、小数部分的数位及数位间的进率

先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分

之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右

边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千

分位。

在计数器的各位上拨2个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进

率。

2、小数的读写

试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。

3,写一写、读一读、说一说。

对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么？让学

生先独立完成，再小组交流。

三、课堂练习

・F面两个商店E力的价格一样吗？

小鼓麻店小狗河店

5元=5.00元（小数的末尾填上0或者去掉0,小数的结果不变）

定要强调是小数的末尾。

5元和5.1元做比较的话，因为小数的末尾是非0,所以小数的大小

发生了变化。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

第7、8页练一练1、2、

六、板书设计

小数的意义（三）

千百十个十百千

位位位位*分分分

位位位

教学反思:

班级学科数学主备人使用人

课题小数意义

课型新授教学时数1课时

（三）

教学内容课本6—7页

知识技能渗透小数部分的数位及数位间的进率。

过程方法培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。

教学目标

情感态度与进一步体会数学与生活的联系，渗透具体问题具体分析的思

价值观想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点小数部分的数位及数位间的进率。

教学难点小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数的读写。

教具准备计数器、课件

教学准备

学具准备计数器

教学过程（总第z课时）二次备课

一、认一认

1认一认,小散部分的H数g，1分

0P分

能数部幼小数,太

卜

百

H••方到足：

分

分

分

外

伍

痛

位

优1。'100'10。。'

—

〃

4一

也可以万戒U.I.oOI.

分

分

分

分0.001,­•

之

之

之

之

一

一好球也起一浴

..

“小数的计数单位也是’满二-UL广.石看,说睨。

0.10.0：

I。个O1匕足1元3:运建剧

!0个0.0：/一无U1#_

］皿由-并-甘4,

课堂练习

课本p7页试一试第二题

三、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

四、布置作业

第7页练一练1、2、

五、板书设计

小数的意义（三）

千百十个十百千

位位位位•分分分

位位位

教学反思:

班级学科数学主备人使用人

课题小数意义复复

课型教学时数1课时

习习

教学内容课本1—8页

知识技能通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。

教学目标过程方法培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。

情感态度与培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息

价值观的能力。

教学重点小数数位间的进率、比较小数大小的方法。

教学难点小数数位间的进率、比较小数大小的方法。

教具准备投影、练习册

教学准备

学具准备练习册

教学过程（总第8、9课时）二次备课

指导练习

1、P3第3题:

.用数表示下面的涂色部分。

--\

S

3

明确小数的意义,正确写出整数部分和小数部分。

2、P5第2、4题：小数数位间的进率。让学生看清楚是什么单位，单位之

间的进率是多少。

3、P7第1题：在计数器上表示小数。正确识别小数各个数位的名称。

4、P8第4题：复习小数的性质。

5、P8第5题：分数与小数之间的互化。

二、课堂小结

通过本节课的练习，你有什么收获？

三、布置作业

第8页练一练3、4、5、

四、板书设计

小数意义复习

小数的意义，正确写出整数部分和小数部分

教学反思:

班级学科数学主备人使用人

课题新

比大小课型教学时数1课时

授

教学内容课本9—10页

知识技能会比较两个小数的大小。

过程方法在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

教学目标

情感态度与

在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。

价值观

教学重点会比较两个小数的大小。

教学难点比较两个小数的大小。

教具准备课件

教学准备

学具准备无

教学过程（总第10课时）二次备课

一、观察图片信息，提出问题:

跳高戊绩跳远成绩

虻名成绩，米

王订0.69

李娜0.8

1、问题1:王红和李娜谁跳的高？

2、问题2、郑强、李明和张华谁跳的远？

（小组讨论并说明比较的方法。）

二、讲授新课

1、汇报1:通过全班的讨论明确，从数位来考虑，几个数的整数部

分相同时，就看十分位，十分位上大的那个数就大。

0.69<0.8

2、如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个数就大。

2.97<3.13<3.08

3、汇报2:

069X：是6分K9所

4、针对两种比较方法,请同学们比较哪种方法更好。

三、课堂小结

本节课我们学习了小数的比较大小，你有哪些收获？

四、布置作业

第10页练一练1、2题

五、板书设计比大小

跳高成绩超远成绩

姓名成绩:米姓由成绩/X

王灯0.69郑强2.97

李娜0.8生叫3.13

张华3.08

比大小的方法

教学反思:

班级学科数学主备人使用人

课题比大小课型练习教学时数1

教学内容课本10页

知识技能会比较两个小数的大小。

过程方法在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

教学目标

情感态度与

在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。

价值观

教学重点会比较两个小数的大小。

教学难点比较两个小数的大小。

教具准备课件

教学准备

学具准备无

教学过程(总第11课时)二次备课

一、复习知识点

比较小数大小的方法：

1、从数位来考虑，几个数的整数部分相同时，就看十分位，十分位上大的

那个小数就大。

2、如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个小数就大。

二、指导练习

奇思而淘气在不同的成长阶取谁更奇思淘气

高？涂,涂,填•填，再与同伴交出生时，‘米0*05

流你的想法"3岁时/41.10.95

0.48Q051.10.95

应用上面复习的比较小数大小的方法来比较两组小数的大小。

根据题意比较0.48米与0.5米的大小。首先比较整数部分，两个数的整

数部分全部为0,继续比较十分位。0.48的十分位上是4,0.5的十分位上是

50根据小数比较大小的方法可得出0.48<0.5o

1.1与0.95的比较方法与上题一致。

让学生在直线上找到1.1和0.95的位置，从直线图上很容易看出结果,

体会到直线右边的数一定比左边的数大

2、比大小。

0.839O0.96.07O6.75.45O5.63

4.03O4.0097.217O7.227.19O71.9

3、在括号里填上合适的小数。

5分米=()米37厘米=()米

5元4角=()元150克=()千克

4、

在口里填数字，使它分别符合下列要求：

(1)使这个数最大，这个数是()；

(2)使这个数最接近31,这个数是()。

三、课堂小结

通过本节课的练习，你有什么收获？

四、作业布置

1、第10页练一练3题

2、完成配套练习册

五、板书设计

比大小

比较小数大小的方法：

1、从数位来考虑，几个数的整数部分相同时，就看十分位，十分位上大

的那个小数就大。

2、如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个小数就大

教学反思:

班级学科数学主备人使用人

课题买菜课型新授教学时数1

教学内容课本11—12页

教学目标知识技能能正确进行小数的减法计算，并能选择简便的方法进行计算。

能运用小数减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决

过程方法

问题的能力。

情感态度与

在学习过程中，培养学生的迁移和归纳推理能力

价值观

1、能运用小数减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。

教学重点

2、能运用小数减法解决日常生活中简单的实际问题。

教学难点理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理

教具准备课件

教学准备

学具准备无

教学过程(总第13课时)二次备课

一、创设情境，提出问题。

1、创设买菜的情境,引入小数减法混合计算。

买菜1把油菜1.25元,

f1把芹菜2.41元.

我买1把向菜

和1把芦菜°

售货员收了3.66元,对吗？画一画，算一算，说一说.

2、提出自己的疑问供小组成员讨论。

3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听,

认真评，并提出置疑。

二、讲授新课

166-1.25=0()

3兀一】兀=(.)兀

个十仃

0.66元-025元一。元