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文档简介
1课时1课时)知识与技术(1)知道电功率表示耗资电能的快慢,理解电功率的观点;(2)知道电功率的单位有W和kW;(3)会用电功率的公式进行简单的计算;(4)认识电功率的大小是仪器的主要指标之一。过程与方法教(1)经过研究电功率与用电器中电流和电压的关系,进一步学习科学研究的基本方法——控制变量法,领悟研究过程和科学方法的重学要性;(2)经过用动画、图片,培育学生的节能意识。目感情、态度和价值观(1)经过实验研究,培育学生脚扎实地的科学态度和敢于创新的标研究精神,激发学习物理知识的兴趣;(2)经过交流议论,使学生学会与人交流自己的见解,学会聆听他人的见解,有与他人合作的意识,认识到交流合作的重要性;3)经过详尽案例,浸透“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念及STS教育。形成节约用电的意识。教学电功率的观点、公式重点教学理解P=UI并能进行简单计算难点教学解说法、实验法、合作交流、解析归纳法方法教课件、电池组、开关、电流表、电压表、小灯泡(2只)、导线若干具1.用课件展现家用电器的图片2.导语:要想揭开其
学生观看,认识这些电器在同样时间内耗资的电能不同样中的奇妙,就请同学随我以起走进今天的物理课堂——七章二节电功率。(板书课题)教学过程教师活动学生活动教学意图二、进行新课:1.为引出电(一)认识电功率:功率的意义导语:我们知道,电做铺垫。能表是丈量用电器耗资电能的仪表,若是把用电器学生回答下列问题。单独接入电能表中,它转的快慢同样吗?请同学们猜想一下(课件展现)学生观看培育学生观课件展现:两种电器察解析能力单独工作时电能表转的快慢,提出注意转盘的转的速度。学生议论、回答:电能表铝盘走的培育学生分快慢不同,表示用电器耗资的电能析、由现象发问:为何电能表的快慢不同样,转的越快说明耗资揭穿实质的转盘转的快慢不同?转的的电能的越快。能力越快说了然什么?学生认识单位的配套使用(1)P—W,t—S,W—J;(2)P—kW,t—h,W—kW.h.课件展现:各物理量的意义及单位、变形公式。解析1瓦的含义平时我们说40W的灯泡、150W的电视机说的就是电功率。电功率是家用学生察看后回答:(1)该电视电器的一项重要性能指机正常工作时的电功率是140W;表标,在各种用电器的铭牌示它1s耗资电能140J培育学生的和说明书中都有标示,请察看能力同学们仔细察看教科书图(2)由公式,可得7-2-2并思虑议论:W=Pt=140W×2×3600s=1.008×(1)该电视机正常工106J作时的电功率是多少?表或:示什么意思?(2)看两小W=Pt=0.14kW×时电视要耗资多少电能?教师说明:计算时只要单位配套使用即可,计算平时生活中用电时耗资的电能用此方法更简略。(课件展现解题过程)认识节约电能的重要性及一些节能举措(二)节约电能:课件展现动画学生:依据公式W=Pt,可以在不改教师重申节约电能的变用电时间的状况下,尽可能地减重要性。让同学们利用所小用电器的功率;也可以在不减小学知识解析一下,要节约电功率的状况下,减少用电时间,电能可以从哪些方面着自然也可以同时考虑。手?答:如养成顺手关灯的习惯等。让学生议论回答平时节能举措(课件图片展现)(三)、研究电功率跟电流、电压的关系。1.提出问题,进行猜学生议论后进行猜想假设:想与假设:(1)可能与两端的电压有关;教师:不同的用电器(2)可能与经过的电流有关;工作时其电功率一般不(3)可能与用电器的电阻有关。同,请同学们猜想一下影响电功率大小的要素可能学生在教师的指导下,确立出可能是什么影响的要素。明确只需研究电功率跟电压、电流的关系。教师将学生主要提出的猜想列在黑板上。帮助学生思虑议论,设计实验方案,画学生消除掉一些不用要的出电路图,各小组内进行方案交流。要素,确立出需要研究的猜想。2.设计实验,进行实学生交流议论得出实验方案。验经过察看灯泡的亮度来判断灯泡电教师:以小组为单位进功率的大小,操作以下:(1)将小行议论,设计一个考据我灯泡串通,保持电流相等,改变灯们提出的猜想的实验方泡两端的电压,察看小灯泡的亮度;案,画出电路图。(2)将小灯泡并联,保持电压相等,改变灯泡的电流,察看小灯泡的亮教师指导学生交流,度。重申研究方法—控制变量法。浸透电路连接规则,规范学生电学学生实验:分组实验操作教师让学生依据实验操作能力。方案,选择实验仪器,分学生采集数据,进行解析,得出小小组进行实验。组结论。教师巡视指导学生实锻炼培育学验。生的解析总获得结论:(1)经过用电器的电流结能力。3.采集数据、解析论同样时,用电器上的电压越大,电证功率越大;(2)用电器两端的电压同样时,经过用电器的电流越大,教师对学生进行合时电功率越大。指导学致使用;活跃气氛;导入下一教4.交流议论,得出结学生意会P=UI计算电功率的公式:学环节论教师组织、指导学生培育知识总交流议论得出实验结果。结能力,奠(课件展现实
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