小学语文五年级成语积累竞赛试卷

小学语文五年级成语积累竞赛试卷小学语文五年级成语积累竞赛试卷一、先把( )内的成语填写完整。再在横线上添入一个相同形式的成语。文质( )( )神采( )( )千里( )( )________________争( )恐( )同( )共( )苦貌( )神( )________________二、成语连线寥寥可数身不由己鹤立鸡群通宵达旦情不自禁多此一举多此一举寥寥可数日以继夜鹤立鸡群三、要求归类自相矛盾纸上谈兵秀外慧中鞠躬尽瘁闻鸡起舞大公至正童发鹤颜见义勇为完璧归赵鹬蚌相危寓言故事：________________________历史故事：________________________人物外貌：________________________人物品质：________________________四、填出下列成语中的第一个字。_____劳永逸_____面三刀_____思而行_____面楚歌_____光十色_____神无主_____零八落_____面玲珑_____霄云外_____全十美五、根据意思写含有“言”和“语”的成语。很少的几句话( )言( )语说了好多的话( )言( )语自己对自己说的话( )言( )语豪放雄壮的话( )言( )语像蜜糖似的.话( )言( )语随口胡说的话( )言( )语含有嘲讽意味的风凉话( )言( )语无根据，恶意中伤的话( )言( )语毫无根据，诬蔑，诋毁的话( )言( )语虚假而悦耳的话( )言( )语六、成语叠字园。

(请在括号里填上叠词，再仍旧子写

1个。)( )( )

吞吞( )( )私语( )( )

挨挨( )( )有关( )

零零( )( )山( )海( )

千里( )( )( )( )心( )意( )妙( )

不忘书声肖

( )( )( )( )

是道七、成语接龙①众志成城→心想事成→( )→( )→( )→( )②身先士卒→先发制人→( )→( )→( )→( )③弘扬光大→大失人望→( )→( )→( )→( )④情急生智→有勇有谋→( )→( )→( )→( )⑤一衣带水→水深火热→( )→( )→( )→( )⑥引火烧身→言传身教→( )→( )→( )→( )八、歇后语1、小葱拌豆腐——________________2、芝麻开花——________________3、瞎子点灯——________________4、孔夫子搬家——________________5、老鼠钻进书箱——________________6、狗咬吕洞宾——________________7、兔子尾巴——________________8、王婆卖瓜——________________9、竹篮子打水——________________10、猪八戒照镜子——________________九、选出意思邻近或意思相反的成语，写在括号里。引人注目束手无策相安无事高高兴兴没精打采坚韧不拔将信将疑举世有名窃窃私语胸有成竹想法设法神气活现平安无事低声密语愁云满面千方百计海中捞月草木惊心近义成语：( )-( )( )-( )( )-( )( )-( )反义成语：( )-( )( )-( )( )-( )( )-( )小学五年级语文《泊船瓜洲》经典教案范本三篇小学五年级语文《泊船瓜洲》经典教案范本一教学目的知识与技术的目标：正确，流畅，有感情的朗诵课文掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。过程与方法目标：运用查资料的方法自学，培养运用资料解决问题，办理信息的能力。情感、态度与价值观：领会诗人的思乡之情，认识丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。教学重难点经过查资料自学，领会诗人的表达思想感情。品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作用。课前准备为了能更好的达成本课的教学目的，我准备了以下教学协助用具。收集有关资料，多媒体课件，插图。教学过程一、激情导入，解析课题在中国璀璨的历史长河中，优异的诗人多如繁星，不胜列举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石?(学生在班级中相互汇报沟通自己收集的有关王安石的资料)(总结)王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故土。他年青时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，实行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。古诗是我们中华民族的文化瑰宝，请同学们回想已学过的与“月”有关的古诗，如《古朗月行》，《静夜思》今天我们就来欣赏王安石交口称赞、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》剖题这首诗是作者从江西出发，坐船经长江前往京城为官，途经——?(瓜洲)简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。(标明)诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过?在本诗题中何意?理解题目的意思。由课题引出问题。与学生一同商定学习步骤和方法。老师归纳学生的讲话，板书“读、说、背、做、写”的学习方法。二、读诗读诗歌，感知内容大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。指名读，正音：间、重、还说说诗歌大概的意思。指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。a.“间”什么意思?表示“分开”的意思还能够组什么词?分开了什么?看图(点击幻灯片)瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢?两地相距远吗?何以见得?(一水)读一读，读出距离短。b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢?“数重山”表示山多仍是山少?(“数人”、“数日”何意?“数”何意?)还从哪里知道山很少?(抠住“只”。补充介绍，点击“京口”。)读一读，读出行程近。齐读前两句，指名说诗意。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也可是隔着几座山而已，能够说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样近，他是否准备回到家乡呢?从哪里知道?(明月何时照我还)d.“还”什么意思?说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家?(春风又绿江南岸)读读看，读出诗人心中此时什么感觉?(思家不能回的无奈)再读。谁能把这首诗完整的意思说一说?谁能把整个作品读一读?读完此后，你们知道这首诗表达诗人什么感情?让学生自由读古诗、同桌互读或许小组内互相读课文。师生共同读学生能够自由地站起来读，给别人听，然后由教师范读，帮助学生领悟。三、背诵试背(让学生采用适合自己的方法进行试背)全班进行汇报背诵的结果。四、说说沟通收获，粗通诗意四人一组沟通，联合资料议论，写下收获和迷惑。议论过程中，教师根据学生提问点击课件，共同解决疑难问题。领会诗的情感，深入推敲下面，老师要请同学们再读这首诗，联合插图，看看是否能够读出问题来。如果能够，那你们就更善于念书了。“春风又绿江南岸上”中“绿”的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。教师赞扬学生的质疑精神，并引入对“绿”的推敲。细细地品读这句话，你能从这个“绿”字中感觉到什么?个人思考。小组简单沟通。“绿”更能展现春风吹过，江南一下子变“绿”的奇特情景。或许是“绿”更能表现“春风”的来无影，去无踪。或许“绿”能让我感觉春天的勃勃活力或许说“绿”还能看出作者内心充满希望，对前途充满信心。他的问题老师也相信你们有逛街的看法。学生简单沟通后，全班讲话。(略)学生朗诵，说说自己重视表现的感情：有的重视表现其思乡，有的重视表达对前途的信心。有的重视表达他对江南美景的爱恋。教师要充分鼓励学生个性化的朗诵。那我们课外又认识哪些表现思乡之情的古诗词呢?推敲诗中诗人所用的一些词语之妙处，并经过形象的地点图展示出当时作者所在地，领会作者的思乡之情。五、做做学生在领会诗的意境后，能够选择自己喜爱的方式表达对这首诗的喜爱，同学们大部分会采用朗诵、书画、戏剧表演等形式来表达当时的意境。六、回归整体，总结全文先由学生自己对这节课进行总结，最后由教师进行总的归纳。[总结]作者在此地——瓜洲;此时——明月;此景——春;自然想到了——“还”;抒发了作者思念家乡的情感。(光标引领说)知识拓展延长(讲堂作业)这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面，老师布置一下讲堂作业。选做题1：根据《泊船瓜洲》，从头为课文配一幅插图。选做题2：以“春风又绿江南岸”为题，按一定次序详细介绍春天到临江南的风景。选做题3：诗人贾岛写《题李凝幽居》时，为一个字犯了愁，你能帮帮他吗?鸟宿池边树，僧(推、桥)月下门你感觉哪个字更能表现月夜的沉寂，为什么?板书设计学习方法：读、说、背、做、写泊船瓜洲王安石(宋)京口瓜洲一水间，(靠家近，很难还)钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，(离家久，早想还)明月何时照我还。(思家切，不能还)小学五年级语文《泊船瓜洲》经典教案范本二教学目的：使学生能正确、流畅、有感情地朗诵课文。使学生认识诗歌的粗心，感觉诗人思念家乡的真挚感情。使学生能品味诗歌语言文字的精妙。教学重点：认识诗歌意思，背诵诗歌。教学难点：领会诗中的情感，把握炼字的利处。教学过程：一、激趣导入古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在从前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。二、初步参与同学们课外已经做了预习，你对作者认识了多少?王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故土。他年青时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，实行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。介绍地真详细。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流畅了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。指名读，教师充分肯定。并激励其他同学勇敢展示自己。古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得娴熟。指名数名学生背诵。教师夸耀：你们走在了学习的前面，真了不起。三、充分参与书读得很正确。可是，如果要带上感情，还须理解诗。今天，同学们打算以什么方法来理解这古诗呢?(学生有的说联合说明与插图，有的说用词典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师实时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上举一反三。)下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大体意思。全班沟通。指名说，其他人补充。四、精读感悟(一)读题“泊”“瓜洲”什么意思?用自己的话说说诗题的意思。理解诗意，领会感情“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”板画地名地点(师――京口，生――瓜洲;怎么知道的?)“间”“一水”指什么?并让学生改变句子表达方式(把、被字句)“钟山”(生板画)与诗人有什么关系?“数重山”什么意思?让学生说说第二行诗句的意思齐读一二两行，再说说第一二两行写了什么?领会感情现在诗人的船停泊在瓜洲，与自己的第二故土钟山很近，他可能会想些什么?如果是你，又会想些什么呢?(靠家近)，应当(应当还)看看，用这一种心情来读好前两行诗。(练读――指名读――再练习――指名――齐读)“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”“又绿”什么意思?说诗句意思，并领会诗句的意思这句诗写出诗人怎样?(离家久)靠家近，应当还;离家久，怎么样?用三个字来归纳(更应还)领悟“绿”字故事及想象：听说，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾悔过多次，最后定稿时才用了“绿”字，请同学们想想看，诗人可能用过哪些字?(到、过、入、满、来、拂、碧)b.比较中领会讲诗人用字的正确性(“绿”字化静为动，画龙点睛，体现江南的美)你似乎看到了什么?想到了哪些词语?(花红柳绿、桃红柳绿、活力勃勃、春意盎然)还会想到哪些诗句?(与春天有关的诗句)推敲：我也炼一炼选词填空：旺浓闹红杏枝头( )动拂翻皱起风乍起，吹( )一池春水朗诵并评论(边读边想象)说第四行诗句的意思并改变句式。(!?)“明月”换成“月亮”行不行，为什么?(圆月代表团聚，领会到什么?思念家乡)(拓展：李白《静夜思》及苏轼的词)角色转变，领会感情是啊，诗人身在异乡，远望着故土，可能也想起了很多诗词曲赋，他的思乡之情会更为地(急迫)(思家切)。让我们怀着想念家乡的感情朗诵后两行诗。第一二行诗说靠家近应当还，第三行诗说离家久更应还，最后一句该怎么说?(思家切何时还)你有什么问题吗?(为什么不能还?)师生根据搜查的资料介绍原因。(二)情景交融，走个往返全诗从哪些字词中反应出诗人的思乡之情的?(一水间、只、数重山、又绿、何时)(三)指导读背，释放感情划节奏，注意读出韵味与感情读诗比赛(想象并身临其境地进行朗诵)五、作业超市有感情地朗诵古诗，背诵古诗。用自己喜欢的方式达成一幅作品(或书法、或绘画)课后收集思念家乡的诗小学五年级语文《泊船瓜洲》经典教案范本三教学目的：1、学生能够流畅、有感情地朗诵古诗、背诵古诗。2、教师抓住要害词“只”、“又”、“绿”，让学生在读中感悟，领会诗人感触万千的思乡情感。3、拓展阅读《乡愁》，培养学生学习诗歌的爱好，进一步感觉中华民族源远流长的怀乡思亲的情感。教学重点：吟诵古诗、想象意境，领会诗人的思乡情感，感觉古诗的艺术魅力。教学难点：入情入境，理解诗人表达的思乡之情。教学准备：教师：多媒体课件学生：王安石简介;描绘春光的古诗、词语。教学过程：一、知诗人，解诗题导入：同学们还记得李白的《静夜思》吗?(齐声背诵)关于远离家乡的游子来说，静静的夜晚、圆圆的月亮，经常会勾起人们对家乡的思念。今天我们一同来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。这一节课，我们持续运用这三个步骤学习古诗(出示幻灯，齐读)。1、谁愿意介绍一下王安石?2、指名介绍。教师适合补充，强调王安石与南京的关系。(幻灯片)3、理解题目。“泊船”是什么意思?(停船靠岸。)“瓜洲”是在什么地方?简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。二、抓字眼，明诗意过渡：王安石经过瓜洲写下这首诗，他想说什么呢?(幻灯)初读诗歌，感知内容①请大家自由地把《泊船瓜洲》这首诗认真读两遍，争取把多音字读准，把诗读通顺，留神节奏。②指名读：请你读一读。其他同学留神听，这首诗中间有三个多音字，听他有没有念错。③听完学生朗诵，教师做简单的评论，生小组读，老师范读，生再齐读。④读古代的诗歌，我们不单要把它读得正确、有节奏，还要读出感情来。指名读，齐读。⑤诗读到这儿，你的脑海里留下什么印象、有什么感觉?指名回答。⑥是的，同学们，让我们带着这种感觉再来读一读《泊船瓜洲》这首诗。指导阅读——抓字眼，明诗意。过渡：王安石为什么会如此地思念家乡?①请大家默读这首诗,看看插图和讲解,然后同桌说一说这首诗大体在讲什么意思。(学生默读------说)②好了。老师想提两个问题，看看你们对这首诗大体的意思把握了多少。第一个问题，作者的“身”在哪里?你是怎么知道的?a.“间”是什么意思?分开了什么?瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢?(板画长江，标出瓜洲和京口)。两地相距远吗?何以见得?(一水)读一读，读出距离短。b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢?(板画南京、紫金山)“数重山”表示山多仍是少?(“数”何意?)还从哪里知道山很少?(抠住“只”。)读一读，读出行程近。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也可是隔着几座山而已，能够说，诗人离家乡特别的近。老师想问第二个问题，此时作者身处瓜洲,他的“心”又在哪儿?你是从哪里知道的?(明月何时照我还)“还”是什么意思?d.诗人在什么时候想到回家?(春风又绿江南岸的时候)“绿”是什么意思?“又”说明什么?说说这两句的意思。读读看，读出诗人心中此时什么感觉?(思念家乡但又不能回的无奈)再读。三、指导欣赏——入诗境，悟诗情过渡：终究是什么触发了作者思乡的情感呢?让我们走入诗人的内心世界。听配乐朗诵，引导学生闭眼想象：诗人此时可能站在哪里?他看到了哪些光景?耳边会听到哪些声音?心中会想些什么?领会用字的精妙，深入感悟诗情：春风又绿江南岸，江南的春天是什么样的呢?谁能把学过的描绘江南春光的诗句、词语跟大家分享?(指名背一背、说一说)春风又绿江南岸，江南多美呀!花红柳绿，如花似锦，一派生气勃勃、春意盎然的情景。听说诗人在作诗的过程中曾悔过多次，最后定稿的时候才用了“绿”字。大家想一想，作者可能用过哪些字?为什么只钟情于一个“绿”字呢?(指名谈看法，读出相应的感觉)。欣赏了江南美景,你就会理解作者为什么会用“绿”字了.(链接江南春图片)一个“绿”字不单使我们看到了满眼的绿色，成行的碧树，涟漪的春水，还让我看到了绚丽的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。让我们一同读读这千古名句，齐读后两句。启迪质疑：学到这儿，大家有问题要问吗?(引导学生抓住“家乡风景美、离家近、离家久、想回家而不能回家”这一矛盾点进行质疑：诗人为什么不回家呢?)猜一猜诗人不回家的原因。指导品读你们现在悟出了诗人的情感了吗(思念家乡而又不能回的无奈)?谁来读一读?指名读。要想读好诗，我们还要留神节奏，还要读出要害字。齐读。四、拓展阅读拓展阅读余光中《乡愁》过渡：王安石与南京有着亲密的关系，今天老师还要介绍一位漂泊异乡的、跟南京同样关系亲密的现代诗人——余光中。教师简介余光中：台湾出名诗人、散文家、文学评论家余光中，1928年生于南京，在南京读了中学和大学。他的好多优异作品表现出浓浓的思乡之情，因为《乡愁》一诗惹起惊动，又被称为“乡愁诗人”。(幻灯出示作品)播放课件,欣赏诗歌《乡愁》，说一说：你有什么印象、什么感觉?学生自由读，齐读，感悟诗歌表达的情感。总结：思乡之情像一首漂亮而感人的诗，令人百读不厌。思乡之情又像是一个甜美的梦，让人耐人回味。老师相信，随着年纪的增长，同学们能更理解王安石和余光中的乡愁。五作业给下列诗句选择合适的字，并说说原因满过绿入到春风又( )江南岸，明月何时照我还?动拂翻皱起风乍起，吹( )一池春水。板书设计：欣赏诗歌知诗人，解诗题抓字眼，明诗意入诗境，悟诗情小学五年级语文上册自我检测题苏教版2017小学五年级语文上册自我检测题一、识字、写字。1、用对号划出加点字的正确读音。押送(jiějiè)炽(chìzhì)热秘(bìmì)鲁禁(jīnjìn)不住锃(cèngzèng)亮滋润(ruìrùn)漂(piāopiào)流水淋淋(līnlín)2、看拼音写字。融qilài( )chgāo( )gu

à( )à( )ī( )

宽rù( )xi动奸zhà( )l丽

ē( )脚永héng( )chuō( )穿理cǎi( )án( )杆目dǔ( )浩hàn( )jiàn( )

无行船3、仍旧子填空。学习生字“诲”时，我们常会想到“海”、“悔”、“莓”等字。学到生字“纺”时，你会想到的字是( )、( )、( )等;学习生字“暮”时，你想到的生字是( )、( )、( )等。4、临写。目标专一而不三心二意，锲而不舍而不功亏一篑，就一定能够实现我们的理想。二、运用、表达。1、把下列成语补充完整。街头( )尾( )不及待持之以( )( )水穿石自相( )盾烟雾迷( )精( )绝伦( )竽凑数2、按课文内容填空。不要人夸颜色好，____________。《墨梅》____________，要留清白在人间。《石灰吟》那像_________同样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音;那像琵琶同样________的，是在石缝间________的涧水的声音;那像________同样________的`，是飞瀑急流________的声音。《鼎湖山听泉》(3)这些彩塑________，________。有________的菩萨，有________的天王，还有________的力士。《莫高窟》请你默出两个在课外积累的古诗句或佳句。。3、本学期，你认真读过一些课文，文中的人物、事情或光景有的让你感人，有的使你增长见解，受到启迪。请你就下面三篇课文(其中第三篇自定)各写一两句话，表达你的领会。《天鹅的故事》____________。《装满昆虫的衣袋》_________。《___》__________________。三、阅读短文，达成练习。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白屹立在江边，只见一江春水haohaodangdang地流向天边。李白按捺不住激动的心情，随即吟出了kuaizhirenkou__________的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，____________________.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。