英语教学设计 module3

PAGEPAGE1TeachingPlanTopicModule3MySchoolUnit1Therearethirtystudentsinmyclass.NameSchoolClass学情分析和设计思路学生在小学时接触过therebe句型的肯定句和一般疑问句，在starter部分学习了不带地点状语的therebe句型的特殊疑问句形式，学生会更易于理解句子含义。therebe句型是常用句型，也是易错点，与中文的表达习惯存在差异，农村校学生基础较薄弱，他们在正确运用句型进行表达和发音上会存在障碍，因此本课要创设更多机会帮助学生多说多练，在合作中互相激励帮助，在游戏中快乐练习与表达，在相对真实的语言环境中提高学生用therebe表达的能力，通过背诵来提高学生的听说能力和知识的掌握，此外，答题器可以及时反馈学生答题情况，有助于教师调整教学，给薄弱生更多的帮助，从而使教学更有针对性。这样不仅能够促进学生学习，也有助于树立学生的自信。TeachingaimsTeachingaims:1.Studentswillbeabletograspthenewlanguage(therebe)positiveformandquestionformbytakingpartinactivitiesorganizedbytheteacher.（1）Thereis/are…（2）Is/Arethere…?Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t.3.Studentswillbeabletotalkabouttheirclassroombyusingthetargetlanguagefreelyandcorrectly.TeachingImportantPoints&DifficultPointsImportantpoints:1.Theusageof“therebe”2.Negativeform,positiveformandquestionformof“therebe”structure.Difficultpoints:Howtouse”therebe”indialoguefreely.TeachingProcedures:StepsTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Pre-listening13'1.Watchavideoandansweraquestion.What’sthevideoabout?Watchthevideoandanswerthequestion.用视频引入新课，引发学生思考，激发学习兴趣。2.Present“Thereis/are”Listen,thinkandsay.帮助学生理解therebe句型的含义和用法。3.Drills--“MemoryKing”.Showstudentsapicturefor15secondsandaskstudentstomemorizetheobjects.(Coverthepicture.)Observeandlateruse“thereis/are”todescribethepicture.正确运用“therebe”句型是重点也是难点，大量操练有助于强化。竞赛的方式促进学生积极参与和倾听。4.Present“Is/Arethere…?”byaguessinggame.Listen,thinkandsay.帮助学生理解therebe句型的一般疑问句。5.DrillsAskstudentstoworkinpairsandlateraskstudentstopracticethesentencestructuresincompetition.Practice“Is/Arethere?”withthehelpofpictures.Firsttogether,theninpairs,laterhaveacompetition.简单操练帮助学生熟练运用重点句型，引导学生注意区分。竞赛游戏帮助学生实现单位时间内更多的练习。Step2While-listening5’1.Askstudentstolistenandchoosethepicture.(Activity2.)2.Askstudentstolistenandanswer4questionsaboutactivity3.Listenandanswerquestions.Latershowtheiranswersbyansweringmachines.听力是本节课的重点内容，在听力练习时两次使用答题器，帮助教师掌握学生的问题，有针对性的重复播放部分内容。Step3Post-listening26’1.DrillsAskstudentstorepeatafterthetape.Listenandrepeatafterthetape.让学生跟读录音，模仿对话中人物语言及音调。2.Askstudentstoreadinpairs.Readinpairs.朗读文章，进一步加强理解，操练语言。3．Leadstudentstofindoutthestructureofthedialogue.Askstudentstoreciteinpairs.Workinpairstorecite.帮助学生理清文章脉络，降低背诵难度。4．SummaryLeadstudentstosummarizewhatwehavelearned.Trytosummarize.让学生总结重点内容，并为语用打好基础。5.TaskWorkinpairstotalkabouttheirclassroomsandrecordtheirconversations.Showsomelater.Workinpairstofinishthetask.创造较为真实的语言环境运用语言，体验成功。运用ipad录像，学生更感兴趣，也方便教师课后观看，下次课再次展示优秀小组作为复习，也便于发现问题并进行解决。6.FeedbackAskstudentstodoexerciseonhandouts.Finishthefeedback.Checktheiranswerswithansweringmachines.反馈学生的学习情况，发现问题，并在下一节课中重点解决。第三次使用答题器。Step4Homework1’Homework朗读书上对话(两遍)。将课堂上自己与Mary的对话记录下来。对本节课目标语言再次巩固、练习。BlackboardDesignModule3MySchoolUnit1Therearethirtystudentsinmyclass.G1G2G3