七年级语文教案《卖油翁》

七年级语文教案《卖油翁》七年级语文教案《卖油翁》教学目的：理解“勤能补拙”的道理。积累文言词汇，理解词义、句义。领会作者用词的正确与传神。重点难点重点：理解“勤能补拙”的道理。积累文言词汇，理解词义、句义。难点：领会作者用词的正确与传神。教学时间：二课时。第一课时教学过程板块一：作者介绍由学生介绍课文作者有关情况。板块二：点拨方法引导学生读单元提示：让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗诵。板块三：字词学习教师选定字词检测演板，让学生注音：咨矜圃睨矢颔杓学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决：学生提出的字词有：以尔之尝善自矜家圃释发矢但忿然轻乃置覆因徐沥惟遣学生齐读全文板块四：节奏区分学生演板，为下列句子区分节奏：①陈康肃公尧咨|善射②徐|以杓酌油|沥之教师点拨规律：主谓之间(某人或某物干什么或是什么);修饰语之间(徐：慢慢，起修饰作用，故也要划)意思不同类的，也要区分学生试给课文区分节奏学生再齐读全文。板块五：学生译文学生自由举手，试译全文。有两个学生举手讲话，各译一段达成了全文的翻译。学生疏组分段竞读课文。第二课时教学过程：一、初读课文，整体感知复述课文：请同学们发挥勇敢的想象，用自己的语言来叙述这则小故事，力求生动形象。二、精读课文，理清思路想一想，课文写了哪两件有关的小事?康肃公发矢，十中八九，以此自矜;卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔很好，这一副春联，差不多就把人物、事件、结果，甚至心理都点到了大家再想一想，对自己的技巧，这两人的自我感觉怎样?主要体现在这一副春联的哪个句子上?以此自矜，惟手熟尔方才我们主要看了这两位对自己手艺的感觉。现在我们换一个角度，看看这两人对对方的态度怎样?(都有一点瞧不起对方的意思你看，陈康肃公说：“尔亦知射乎?”，卖油翁说：“惟手熟尔”)3.把范围缩小一点：两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上

?大家能不能找出来?(学生找了“立”、“睨之”、“不去”、“颔之”、“问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教师一一板书

)找最集中的四个字，你会选哪四个呢睨颔忿笑

(教师擦去黑板上其余几个词语

)三、跳读课文，推测心理我们就抓住这四个重点词，我们先来看“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样?只需言之成理，尽量想出不同的答案，能够卖油翁的口吻表达来说(a.看那小子脸有自得之色，手艺终究怎么样啊?b.看他那副咄咄逼人的样子，本领不会好到哪里去c.射箭的技巧和我倒油的技巧也同样的，我倒要看看他的本领有多高)同学们都变成卖油翁了都能够透过“睨”这一眼神，看到卖油翁的内心了如果说“睨之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想出不同的答案，也能够模拟卖油翁的口吻讲(a.“颔之”是点头赞许的意思吧，或许卖油翁想：呵!箭术真的.不错啊!要注意，是“微颔”，不是使劲点头，是微微点了几下头应当这样想：嗯，粗心大意，还行这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是勤能补拙啊，老头我卖油也是这个理啊)很有道理可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢?从那几个句子表现出来?其潜台词可能是什么?(a汝亦知射乎?你也懂射箭吗?潜台词就是你根本不懂!b吾射不亦精乎?翻译起来就是我的箭术不是很精深吗?潜台词就是，我箭术那但是相当的精深!c尔安敢轻吾射?你怎么敢小看我的箭术呢?你真是有眼不识泰山啊!)同学们演绎起自高自傲的人，真是绘声绘色!只见卖油翁不慌不急，徐以勺酌油沥之在事实眼前，康肃公态度有了变化，“笑而遣之”，这种“笑”意味着什么?是什么样的笑呢?(a.歉疚的笑对不起，误解你老了真是勤能补拙啊，我不够谦逊真是愧疚的笑这可能是自嘲之笑吧嘿，和这个糟老头较什么劲啊不以为然的笑，譬如，好了好了，你以为沥油能够跟我射箭比啊不要把陈尧咨想象得这么差吧，他可能是五体投地的笑呢否则也不会送走他)四、模拟情景，表演升华表演后点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬办理较适合的，点评有所短缺的五、拓展延长，提高认识思考议论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?(不行。事端是卖油翁惹起的，他如果不“释担而立”，不露出小看的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，显然技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝活，谦逊沉稳;陈尧咨却因“善射”而自我夸耀，耻高气昂。我们读这篇文章必须牢牢把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。)陈尧咨“发矢十中八九”，卖油翁酌油“自钱孔入，而钱不湿”，究其根由，全在勤能补拙。学习科学文化知识和各样技术(如唱歌、画画、体育、手工等)也是如此，只有多实践，多训练，才能娴熟，娴熟了才能“生巧”。有了本领，取得了成绩，不应自傲，因为山外有山，天外有天。卖油翁的一番表演，一句“惟手熟尔”的感触，不单教育了陈尧咨，也教育了我们对待学习，对待任何事情，只有精益求精，不断努力，才能取得更大的进步;如果固步自封，自矜不前，将被世人耻笑。经过这个小故事，你能受到什么启示呢?六、妙笔生花，丰富想象(任选一题)1、学完本文后，选用一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读后感。2、以“此后此后，陈尧咨”开头，充散发挥想象，写一篇字左右的短文。[山西农业大学隶属中学七年级上学期期末语文试卷]山西农业大学在考试快要到来的时候，我们作为学生应当做出什么样的复习准备工作呢?下面请欣赏网络编写为你带来的山西农业大学隶属中学七年级上学期期末语文试卷，希望你能够喜欢!现代文阅读(16分)“我要派我诚实的老大臣到织工那边去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。”这位和善的老大臣到达那两个骗子的房屋里，看见他们正在空织布机上繁忙地工作。“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍旧看不见什么东西，因为确实没有东西。“我的老天爷!”他想，“莫非我是愚蠢的吗?我素来没有思疑过自己。这一点决不能让任何人知道。莫非我是不称职的吗?不可!我决不能让人知道我看不见布料。”“哎，您一点建议也没有吗?”一个正在织布的骗子说。“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里认真地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料特别满意。”“嗯，我们听了特别高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和罕有的花纹描述了一番，还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那边能够仍旧背出来。事实上他也这样做了。这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包。【小题1】“这一点绝不能让任何人知道”中的”这一点”是指什么?(2分)【小题2】“老大臣一边说，一边从他的眼镜里认真地看”，你能推测老大臣此时的内心活动吗?(4分)【小题3】选段细腻的表现出老大臣的内心活动过程，请用适合的词语归纳他心理的变化过程。(2分)担心——( )——( )【小题4】选段中这位“诚实的老大臣”终究是怎样的一个人?(4分)【小题5】请你将下面的句子改写成人物的直接描绘。(4分)那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机，问他：“花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。两角钱(16分)有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却老是视而不见，而不愿意伸出手来。那天下午，我去邮局寄信，人好多，大多是在邻近工地干活的民工，才想到是他们发薪资的日子，在给远在千里之外的家里寄钱。我寄了一摞子信函，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大漂亮。为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的眼光相撞。他衣着尽是尘土的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着踌躇的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞同样往返动了几下，似掏未掏的样子，仿佛那边藏着刺猬同样什么扎手的东西。这更让我感觉奇怪了。没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员仍是没有接，说了句：你再找找，这才两角钱还没有呀。可我确实没有啊，我有些气，和她差点没吵起来。这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。我看见他的手从裤袋里掏了出来，手内心攥着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞怯地脸红了。原来方才他一直想帮助我，只是有些踌躇，是怕我拒绝，仍是怕两角钱有些太不值得?我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我仍是谢了他。他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。寄完信，我去邻近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，可是，那时已是夕阳的傍晚，不知那个孩手还在不在?我想如果那个孩子还在，应当把钱还给他。他还真的在那边，还站在柜台的角旁，那些民工还没有汇完钱，他是在等着大人们一同回去。我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑脸让我感觉一种天真的和蔼，很洁净透明的那种感觉。走到他的身边，我取消了还那两角钱的念想。我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总感觉他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大很多的大人，内心总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢?一句谢谢，比送还两角钱，或许更重要吧?我轻轻地抚摸了一下他的头，问了问：“还没有走呀?”然后，我再次郑重地向他说了声：“谢谢你啊!”他的脸上再次绽开出笑脸。此后，我多次去过那家邮局，再也没有见过那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手往来帮助他人，一定要伸出手来。【小题1】用自己的话简要归纳文章的主要内容。(3分)【小题2】试从人物描绘的角度(神情描绘、动作描绘、外貌描绘，任选其中两种)，对文中画线句子进行详细剖析。(4分)【小题3】联合详细语境，理解“他的笑脸让我感觉一种天真的和蔼，很洁净透明的那种感觉”中“洁净透明”的含义。(2分)【小题4】“我”原想把钱还给男孩子，后边又取消了还那两角钱的念想，这是为什么?(2分)【小题5】文中最后写到男孩子的脸上“再次绽开出笑脸”。请写出男孩子现在的心理活动。(2分)【小题6】男孩子帮助“我”的只是是两角钱，请联合全文谈谈为什么“我怎么也忘不了他”?(3分)文言文阅读(14分)沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?【小题1】解释下列句中加点的字。(4分)山门圮于河(2)棹数小舟不亦颠乎?(4)转转不已【小题2】用现代汉语翻译下面句子。(4分)求石兽于水中。尔辈不能究物理。【小题3】讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽做出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是，老河兵的最终结论是(4分)【小题4】你从这则故事中获得怎样的启示。(2分)诗歌鉴赏《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(4分)李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。【小题1】一个“过”字看似简单，实则内涵丰富，请联合诗句做简要赏析。(2分)【小题2】“杨花”，“子规”，“明月”是诗人表达情感的三种意境，请选随意一种做简要剖析。(2分)语言表达阅读诗歌，根据要求填空。(4分)①弱小的草啊，骄傲些吧，只有你普遍地装点了世界。②人类啊，相爱吧，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。③成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!但是，当初她的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。上面的诗句包含丰富的感情，充满人生的哲理，选自的作品是、，作品的主题是：。默写默写(10分)F、子夏曰：“，，仁在其中矣。”G、知不足，，知困。H、春天像强健的青年，，领着我们上前去。作文在成长的道路上，总有一些事会让我们终身难忘，每一次的经历都会让我们长大一点。请自选角度，以“那一件事，让我长大”为题，写一篇不少于600字的记述文。要求①有感而发，说真话，抒真情。②要有详细的情节。③文中不得出现真切的校名、地名、人名。看了"山西农业大学隶属中学七年级上学期期末语文试卷"的人还看：1.2016年人教版初一上册语文第一单元测试题及答案苏教版2016年七年级语文上册第一单元测试题及答案3.2016年苏教版初一语文上册第一单元测试题及答案七年级语文《盲孩子和他的影子》课文教案及反思七年级语文《盲孩子和他的影子》教案一1、知识和技术：在诵读中品味语言，积累词汇。2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，创造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。3、教法和学法：教学方法：情感体验法;说学法;文本扩展法;学法：合作式学习;[教学重点]1、品味语言，在诵读中领会文章要旨。2、联系自己经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。[教学难点]理解“影子”的象征意义。[教学课时]一课时[教学过程]一、导入新课1、同学们，我们是听着童话故事，慢慢长大的，你都知道哪些童话故事?(同学谈)2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾给我们讲述了一个个美丽的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今天让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的气氛中结纳新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板书课题)(多媒体)二、检查预习情况1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页,请一位同学读生字。大家齐读一遍。2、谁能为我们解释一下踉蹒跚跄的含义?三、迅速阅读(跳读)课文，，思考下列问题：1、课文讲了什么故事?简单的归纳故事的情节发展。(多媒体)(学生回答，教师肯定并补充)2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化?(故事中盲孩子的心情发生了那些变化?在书上用横线标出有关语句)(多媒体)(勾勒完后请互相比较，看看彼此勾勒的内容有什么不同。不同的内容是否应当勾勒，为什么)学生比较沟通请你们把勾勒的句子诵读一下，注意领会他的感情变化。明确：1、(1)盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。盲孩子很寂寞——“影子”的陪同给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子获得光明。2、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感觉到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，叹息说：“啊，我看见它了，萤火虫他素来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，欣喜地叫起来“啊!我的影子，是你吗?我仿佛看见你了!真的，我看见你了!”四、思考议论(同学们朗诵的很好。也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情变化。下面我探讨几个问题)1、盲孩子获得了来自周围那些事物的关爱?(多媒体)(影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等)2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作觉度发生了什么变化?(多媒体)(从听觉变换到视觉，着重写色彩)3、他的心情由寂寞到快乐，再到欣喜，是什么使盲孩子的心情发生了变化?(多媒体)(抽生答，教师作肯定并予以补充)(是影子的陪同以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、获得光明(爱与被爱)。)五、人物形象探讨故事中出现了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢那一个?请说明原因。(学生探讨回答，教师肯定后补充)(多媒体)盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活影子——和善纯洁、忠诚守信、不畏挫折萤火虫——心地和善、助人为乐六、对于主题对于课文主题，能够从不同的角度来理解。下面两种说法(课后练习一)，你能同意吗?你还有其他见解吗?简要说说原因。(多媒体)第一种，我们应当关爱弱者，且贴近童话的整体内容。第二种，爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。(学生可从多方面、多角度畅聊自己新的认识。)七、精读选段，品味文章的美本文是一篇美丽的抒情童话，它创造了一种单纯、友好的气氛，有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文，看看课文的美表现在那些地方?(你感觉这篇文章美，美在那些地方)(多媒体)(学生畅所欲言。教师肯定并归纳)1、美的语言。诗样的语言，节奏美，委婉美。本文大量运用叠词，不单描绘情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。文中的叠词还有哪些?(“静静”、“轻轻”、“踉蹒跚跄”、“跌跌爬爬”)2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。3、美的意境。(奇特美好的意境)如：(1)由于主人公是一个盲人，只能依靠他的听觉来感觉环境。所以作者多从听觉描绘盲孩子感觉到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。当盲孩子渐渐恢复视觉时，着重写了视觉和色彩：“无数只萤火虫组合成一盏美丽光明的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着葱绿的光”。八、文本拓展，提高能力美的语言，美的意境，美的主题，组成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感觉吗?(同位沟通)同学们畅所欲言，说得都有道理。确实，爱无处不在。爱的力量是奇特的：没有双腿，却能够走出一条顽强不屈的路;没有双耳，却能听见世间的天籁;没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢?如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱;防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱;保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱;捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。我们的身边，爱无处不在。学了本课之后，同学们或许对爱开始了思考或有了新的考虑。我有这样一些感悟提出来与大家共勉：(多媒体)九、讲堂小结：(多媒体)这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，创造了单纯友好的气氛，拥有诗情画意。在感觉作品意境美、语言美、立意美的同时，领会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出有爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间!让这种美在我们心中永驻!七年级语文《盲孩子和他的影子》教案二教学目的多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。培养学生在生活中关心帮助弱者的优秀品质。教学重点：多角度理解文章要旨。学习欣赏文章美。一、导入由高洪波的《我的太阳》小诗导入。我的太阳——写给盲童高洪波太阳是圆的，就像你手中的皮;太阳是热的，就像冬天的火炉。你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳;太阳是我的，也是你的，你看不见太阳，却看见了一切。二、快读感知课文，思考文章的主人公是谁?请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子(寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子在风雨中挣扎并获得了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子)三、研读课文(一)寂寞的盲孩子盲孩子的寂寞体现在什么地方?(二)快乐的盲孩子分角色朗诵:谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?(2)影子从哪里来?影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?(三)见到了一线光明的盲孩子是谁给盲孩子带来了复明的希望?(2)文中叠词运有什么妙处?(飘飘忽忽、幽幽、慢慢、小小)(3)哪一句是中心句?(四)在风雨中挣扎并获得了关爱的盲孩子(1)盲孩子在风雨交加的窘境中获得了哪些朋友的帮助?你感觉这风雨交加的窘境是对谁的考验?(五)重见光明的盲孩子重见光明的盲孩子看到了周围的哪些光景?(2)美读影子最后变成了什么?从中你感悟到了什么?结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么?四、互帮合作，探究课文主题童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个?为什么?盲孩子和他的影子为何能成为好朋友?盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么?五、课外拓展，放飞思维1、你有这种永远不忘的朋友吗?你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗?请你以“爱”为中心，联合自己生活经历，写篇短文。2、这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后持续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，领会一下这些语言有什么利处。六、教师寄语做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人!七年级语文《盲孩子和他的影子》反省《盲孩子和他的影子》是一篇抒情式的童话，走进这美丽的童话世界，会使你感觉到诗一般的境界，领会到其中汩汩流淌般的爱，经受了一次爱的教育与美的熏陶的洗礼。由于这篇童话篇幅较长，当时考虑讲堂的时间有限，于是设置课前朗诵这一环节，让学生在早自修朗诵几遍，那便可在教学环节的设计中省去正确、流畅、有感情地朗诵课文这一环节。一堂课下来，如“讲堂的整体感知、主题思想的意会、领会童话的特点”等都挺满意，可在赏析语言方面只管抛出一个问题“这篇文章的美除了要旨美外，其优美的语言、美丽的意境无不让人恋恋不舍，你能从文中找出例子加以阐述吗?”学生反响平庸，回答不尽善尽美，这不得不让我对自己的教学设计加以反省。1、重视课前读，更要重视课中读：正确、流畅、有感情的地朗读课文是初中生必备的一项技术，尤其是有感情地朗诵对学生来说是最缺乏的，也是极待解决的。而本文的语言优美、凝练、简短的像诗同样，有较强的表现力。如果教学环节中重视课中读，或分角色读、或小组读、或集体读、或个人读，读出人物的语气语调，读中品、品中读，或许学生会说出独到的体验，收到令人满意的效果。如“他是一个盲孩子”“在他的世界里，没有光明、没有色彩”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子”等让学生读一读，学生就会感觉到文章几乎都由这样的短句组成，显得短小、开朗、跳跃，像小溪的水一般自然流畅。如“他还看见了各样颜色的花朵，还有绿草，还有草叶上光明的露水”学生读一读就会感觉语言的流畅、节奏感强。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”“潺潺的流水”学生读一读，就会感觉到叠音词的妙用，既形象、逼真，又充满诗情画意。再如：“他们走过泥泞的荒野，踏上小路，走向家中”“我从阳光中来，也从月光中来，还从灯光中来”“光明是我的母亲，是她让我到达你身边陪同着你的”“我们都是光明的孩子”让学生读一读就会感觉到其委婉、韵味悠长。回忆这堂课真不该忽略课中读。2、突显学生的主体地位，留足学生的学习空间。突出学生的主体地位，尊重学生的表现，激活学生的思维往往体现在教师的教育机智上。当讲堂教学设想未能按期进行时，教师切不可揠苗助长。一当发现学生思维阻滞，教师一定要当好指导者，帮助者的角色，激活学生的思维。如果本堂课不要想着节俭时间，灵活地让学生再次回归文本，从头补充“读”这一环节，进而达成师本、生本、师生，生生之间的多元化、多方位的沟通，真切把教室变成学室，促进让学生说出对语言的独到体验，除去讲堂的窒息状态。那么，我想讲堂一定会从头焕发生命的光彩。七年级下册第二次月考语文检测题及答案七年级下册第二次月考语文检测题及答案积累与运用(共20分)根据课文默写。(10分)①居大声自远，。(虞世南《蝉》)②无情有恨何人觉，。(陆龟蒙《白莲》)③，卷舒开合任天真。(李商隐《赠荷花》)④，雨中留得盖鸳鸯。(郑谷《莲叶》)⑤予偏爱莲之，，中通外直，不蔓不枝(周敦颐《》)⑥伯牙所念，。(《列子》一则)⑦万籁此俱寂，。(常建《题破山寺后禅院》)⑧虽多忌克，。(宋史《赵普》)2..下列各组词语中读音和书写有错误的一项为哪一项( )(2分)A.叱咤(zhà)风云殷(yān)红B.翌(yì)日天堑(qiàn)C.蛰(zhé)伏笨拙(zhuō)D.锐(ruì)不可挡巷(hàng)道下列句子中加点的词语使用不正确的一项为哪一项( )(2分)嫦娥一号探月卫星载着中国人的飞天梦想，青云直上，飞向浩淼的太空。他的这篇文章写的是亲身经历，感情自然真挚，称得上著作等身。C.贝聿铭先生为了设计出拥有东风风采的苏州博物馆沥尽心血，最终达成了家乡人民的重托。D.四月的鼋头渚青山绿水，樱花绚丽，令游客恋恋不舍。下列句子中加点词语的词性未发生变化的一项为哪一项( )(2分)A.天涯海角总有一份牵挂陪同着我。无臂钢琴家刘伟阳光男孩的形象给观众留下了深刻印象。C.雨雾将窗外的世界染成了一幅朦胧画。D.湖光山色，花香鸟语，灿烂了她的心情。5、名著阅读(4分)①下列对《西游记》内容表述不正确的一项为哪一项( )(2分)孙悟空的第一个师傅是菩提老祖，孙悟空从菩提祖师处学到七十二变、筋斗云等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，这个兵器原是大禹治水的定海神针。牛魔王的儿子红孩儿坚守火云洞，欲食唐僧肉。悟空抵可是红孩儿的三昧真火，请来菩萨降妖，菩萨降伏红孩儿，让他做了善财童子。C.唐僧师徒到达火焰山，悟空去处罗刹女借芭蕉扇。第一次借到的是假扇，越扇火越旺;第二次借到了真扇又被牛魔王半路骗回;第三次才在菩萨等的帮助下成功借到真扇。D.平顶山莲花洞虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙，欲捉拿唐僧，并有葫芦、净瓶、宝剑、扇子、魔绳五件宝器，神通广大。悟空与之斗智斗勇，屡经劫难，才降伏他们。②根据《西游记》，在下列横线上填上人物的名字。(2分)强盗将唐僧吊在树上，为救师父，悟空打杀了两个强盗，谁知唐僧竟怒气冲冲，怪悟空杀人太多，又赶走了他。悟空去后，一只▲变成孙悟空来害唐僧。真悟空知道后去找假悟空算帐，真假悟空在空中恶战，一直打到西天。最后，▲识破了真相，真悟空打杀了假猴王。阅读与欣赏(37分)(一)采莲曲【唐】王昌龄荷叶罗裙一色裁。芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。6、下列对这首诗理解和欣赏有误的一项为哪一项( )(2分)第一、二句描述了一幅荷叶与罗裙，荷花与脸庞相互辉映、和睦美好的图画。第三句中一个“乱”字，写出采莲女融入荷叶、荷花丛中，若有若无，画面充满动感。C.诗人始终让采莲女显然地出现在画面上，使得这首诗意境更为优美。D.全诗语言生动开朗，形象传神地表现出采莲女天真绚丽、活力蓬勃的性格。(二)(6分)他日，驴一鸣，虎大骇，远遁以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者，益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁以为且噬己也，甚恐。答：(三)郤恶奔秦秦楚反目，楚左尹郤恶奔秦，极言楚国之非，秦王喜，欲以为五医生，陈轸曰：“臣之里有出妻而再适者，日与后来夫言前夫之非，意甚相得也。一日，又失爱于后来夫，而嫁于郭南之寓人，又言后来夫如昔者。其人为后来夫言之，后夫笑曰：‘是所以语子者，犹前日之话我也。’今左尹自楚来，而极言楚国之非，若他日又冒犯于王而之他国，则将以其所以訾楚者訾王矣。”秦王由是不用郤恶左尹郤恶五医生陈轸寓人訾郤恶奔秦极言楚国之非又言后来夫如昔者之是所以语子者，犹前日之话我也若他日又冒犯于王而之他国，则将以其所以訾楚者訾王矣松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警备的，只需有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或许逃到其他树上去。松鼠跑跳轻快极了，老是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样矫捷，一棵很圆滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的喊声很响亮，比黄鼠狼的喊声还要尖些。假如被人家惹怒了，还会发出一种不高兴的恨恨声。答：(五)野油菜花儿开(15分)①初冬的山野，虽然冷气逼人，却也有几分野趣。早晨，太阳仿佛怕冷似地极不宁愿地从东山探出头来，遍洒金光东山山腰系着一条白色的云腰带，薄薄的雾气像轻纱缭绕着西山的山脊呢，初升的太阳照上去，像是戴上了一条粉红色的头巾，分外妖娆。脚下，洁白的霜覆盖在枯黄的草叶上，脚踩上去，沙沙作响，冷气逼人。小沟里的水也像被这冷气镇住似地，不再哗哗流淌，只是慢慢地流，嘴里不断哈出热气来，仿佛在说：冷死我了，冷死我了。④小路两边的地块里，一种极不起眼的野油菜花，静静地绽开在山野的草木之中，将山野和山林点缀得色彩纷呈。这些野油菜花生长在缺水少肥的地块里，干冬季节，人们也懒得种任何庄稼，野油菜花也就尽兴地开放这些生长在人迹罕至的地方的野油菜花，平常的日子里，很少惹起人们的注意腊月时分，天气骤寒，霜起节气，铺天盖地的.野油菜花便相约着，你不让我，我不让你，争先恐后地竞相绽开，把隆冬季节的花期推向鼎盛，给这寂寞单一的山野增添了生命的活力，都想来比试试看谁开得艳，谁开得美，谁更能经霜傲寒开放。这些野油菜花，长得瘦瘦的，不像大田里的油菜，肥肥硕硕，让人油但是生起一种垂怜之情，这山野间傲霜的精灵，没有树高，不似兰香，星罗云布一般，这里一棵，那边一棵，跟你捉迷藏似的，分外逗人喜爱，别有一番风姿。山坡上，贫乏的地块里，是野油菜花争相竞美的大舞台，野油菜花就是山坡的主人，她们明目张胆地闹着，大地一片吵闹，被它描述得绚烂多彩十字花科家族里单眼皮的姑娘，在这时出嫁，满山满野竞相开放，那粉嫩的娇艳的花朵儿，沐浴着旭日，在清凉的风中娇怯如少女的双眸，纤弱的枝干上顶着一朵黄色的小花，在北风中傲然矗立，北风吹过，花优雅地摇摆着，阵阵淡雅的香味迎面扑来，动人肺腑。薄