第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时

第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳（第二课时）【教学课型】：新课课程目标导航：【教学课题】：二氧化碳和一氧化碳（第二课时）【教学目标】：1、知识与技能1）掌握一氧化碳的可燃性和还原性，并了解它的用途。2）比较一氧化碳、氢气和二氧化碳性质的异同点，引导学生掌握正确的学习方法和思维方式。3）了解一氧化碳的物理性质、毒性和对环境的污染，加强环保意识。2、过程和方法：1）初步培养学生对实验装置的评价、选择和设计能力。2）通过有关实验，培养学生的观察能力和分析问题的能力。3、情感、态度与价值观：结合一氧化碳的毒性，进行有关防治环境污染、加强环保意识及安全教育。【教学重点】：一氧化碳的化学性质【教学难点】：一氧化碳的毒性【教学工具】：(1)集满一氧化碳的集气瓶（瓶口用涂凡士林的毛玻璃片盖严），(2)两支分别盛满CO和CO２的试管（用橡皮塞塞住），(3)盛有水的水槽，(4)石蕊试液，(5)经过改进的CO还原CuO的装置。 仪器：烧杯、尖嘴玻璃管、硬质玻璃管、带导管的单孔塞、铁架台、酒精灯、试管。药品：氧化铜、一氧化碳气体（贮气瓶中贮存）、澄清石灰水。【教学方法】：观察、联系实际◆课前预习1．一氧化碳有哪些性质？一氧化碳为什么对人体有毒？2．从碳元素的化合价的角度思考为何都是碳元素的氧化物，为什么二氧化碳和一氧化碳的化学性质差异巨大？◆教学情景导入大家听说过煤气中毒吗？对，当煤气中毒的时候，会出现头痛欲裂，浑身无力的症状，那么究竟为什么煤气中毒多发生在冬季，究竟主要是什么气体使人中毒？中毒原理又是什么呢？我们这一节就来学习课题三的第二课时。教学过程设计介绍：煤气中毒实际就是指一氧化碳中毒。它有没有颜色？有没有气味？能否溶于水？生答：没有颜色，但有气味，不清楚是否溶于水。展示：盛满一氧化碳气体的集气瓶。（观察气体的颜色和状态。）生答：一氧化碳是无色气体。实验探究：(1)把两支分别盛满一氧化碳和二氧化碳的试管倒置在水槽中，用投影仪演示，让学生观察水面是否上升。(2)用拇指按住盛一氧化碳的试管口，从水槽中取出试管，松开手指让一位学生闻气体气味（提示用正确的操作方法闻气味），(3)按(2)同样操作从水槽中取出另一试管，滴入2滴～3滴石蕊试液。讲述：把两支盛满气体的试管倒置在水槽中。如果气体能溶于水，试管内的气压减小，大气压会把水压入管内，引起液面上升。如果气体不溶于水，液面不会有变化。你们通过实验得出什么结论？生答：一氧化碳不溶于水，无气味。二氧化碳能溶于水；二氧化碳溶于水后，跟水反应生成碳酸，使石蕊试液变红。强调：由此说明，平时闻到的煤气味并不是一氧化碳的气味。补充板书：课题3二氧化碳和一氧化碳（第二课时）二、一氧化碳（一）物理性质常况下无色无味气体 ，密度略小于空气，难溶于水提问：根据一氧化碳的物理性质，我们在实验室应怎样收集它呢？生答：排水集气法或向下排气法。解释：用向下排气法行不行？不行，因为一氧化碳无色，无法知道气体是否集满，而且一氧化碳有毒，长时间收集会使实验者中毒。讨论：有人说在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒，你以为这种说法对吗？为什么？生答：这种说法不正确．因为一氧化碳难溶于水，也不与水发生化学反应。板书：（二）化学性质⑴可燃性投影：CO燃烧实验，其余学生认真观察现象、思考：通过实验得到什么结论？ ⑴认真观察火焰颜色，当把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上时，观察石灰水有何变化？⑵交流、讨论：根据实验现象，判断有什么物质生成？写出化学方程式。分析：一氧化碳能燃烧，发出蓝色火焰，放出大量的热；生成气体能使澄清的石灰水变浑浊，即生成了二氧化碳。板书：+O２2CO２强调：一氧化碳在与空气(或氧气)混合时，遇明火可能发生爆炸，所以点燃前必须检验它的纯度(检验方法以后学习)。板书：2.毒性指导：阅读教材第118页最后一段，交流、讨论： ⑴煤气中毒的生理过程是怎样的？ ⑵在什么条件下容易发生煤气中毒？ ⑶有人用煤火取暖，又担心煤气中毒，临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水，这样做能预防煤气中毒吗？ ⑷用煤火取暖时，怎样预防煤气中毒？分析：⑴之所以引起煤气中毒，是因为一氧化碳被人吸入肺中跟血液里血红蛋白结合。一氧化碳跟血红蛋白的结合能力比氧气大200倍～300倍，造成机体急性缺氧。当一氧化碳在空气中占到总体积的0．02％时，人在2h～3h后就会出现头晕恶心的症状；当一氧化碳占到总体积的0．08％时，2h即昏迷；含量再高，将危及生命。特别注意：一氧化碳有剧毒。 ⑵火炉通风不良，氧气供给不足；当炉火快熄灭或刚加煤时，火炉里中下层煤炭燃烧产生的二氧化碳向上通过灼热煤炭会产生较多一氧化碳。因此，我们不宜长时间在密闭房间里使用炭火取暖。 ⑶这种说法不正确。因为一氧化碳难溶于水，也不与水发生化学反应。 ⑷门窗通风；烟囱畅通等。讨论：煤气厂为什么常在家用煤气(主要成分是一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏，应该怎么办？点拨：因为一氧化碳是无色无味的气体，而一氧化碳有剧毒，所以有必要加入微量具有难闻气味的气体来提醒人们煤气泄漏。如果发生煤气泄漏，应该立即开窗通风并关闭煤气阀门。此时千万不能开灯检查泄漏源，因为开灯时会产生电火花引爆煤气。如有人中毒，应立即送医院抢救。投影：CO还原氧化铜实验，学生认真观察现象、思考。提问：认真观察黑色氧化铜的变化和澄清的石灰水的变化，根据实验现象，判断有什么物质生成？写出化学方程式。分析：现象：黑色固体变成红色固体，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。一氧化碳在反应中夺取了氧化铜中的氧，使氧化铜还原成铜，同时生成二氧化碳。说明一氧化碳有还原性，是这个反应的还原剂。这与碳单质的化学性质相似。板书：3.还原性CO＋CuOCO２↑＋Cu总结：从得氧、失氧的角度分析： 氧化铜失氧，被还原(成铜),发生还原反应；氧化铜是氧化剂——具有氧化性。 CO得到氧，被氧化(成CO２),发生氧化反应；CO是还原剂——具有还原性。板书：（三）一氧化碳的用途提问：物质的性质决定物质的用途。根据一氧化碳化学性质讨论分析它有什么用途，并分别说明利用这些用途利用了一氧化碳的哪些化学性质。生答并板书：1.作气体燃料（可燃性） 2.冶炼金属（还原性）总结：工业上利用一氧化碳的还原性，在炼铁厂把铁矿石还原成铁。练习：完成一氧化碳跟氧化铁反应的化学方程式。生答：Fe２O３＋3CO2Fe＋3CO２小结：通过本节学习，我们了解一氧化碳的各种性质，它既可能危害人类，又能造福于人类。我们只有掌握物质的性质，才能合理利用资源，防止污染，保护环境。课堂板书设计课题3二氧化碳和一氧化碳（第二课时）二、一氧化碳（一）物理性质常况下无色无味气体 ，密度略小于空气，难溶于水（二）化学性质⑴可燃性+O２2CO２2.毒性3.还原性CO＋CuOCO２↑＋Cu（三）一氧化碳的用途1．作气体燃料2．冶炼金属课堂作业设计：1．关于一氧化碳和二氧化碳的叙述中，正确的是A．都是无色有毒的气体B．都是氧化物，都能与氢氧化钙溶液反应C．都能用碳和氧气反应制得D．都能溶于水，并能使紫色石蕊试液变红2．下列有关CO的说法正确的是A．一氧化碳是有刺激性气味的有毒气体B．在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒C．一氧化碳中含有氧元素和碳元素，所以它属于混合物D．一氧化碳能与血红蛋白结合，导致人体缺氧3．一氧化碳和二氧化碳虽然都是由元素和元素组成的，但是，一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个，这种不同的分子构成，使得它们性质。4.用纯净的CO还原CuO时，试管中的CuO由色逐渐变为色；将生成的气体通入澄清的石灰水中，可以看到澄清的石灰水。参考答案1．C解析：碳的充分燃烧生成二氧化碳，不充分燃烧生成一氧化碳2．D解析：A错在一氧化碳无味；B错在一氧化碳不溶于水；C错在一氧化碳是由两种元素组成的纯净物3．碳氧氧原子有很大的不同4．黑红变浑浊教学反思本节课中由于一氧化碳有毒，因此有关实验需在通风橱内进行，或用录像展示。拓展1．二氧化碳新的作用大家都知道，汽水用力摇动之后再打开，里面的水便会喷出来，这是因为气压在作怪。利用这个原理我们便可以发明一种新型的机动车发动机。首先，我们可以把发动机安装在一个全密封的发动装置里，除发动机外，还要有搅拌器和制压仪器，然后在里面装满二氧化碳、碳酸水、磷酸、氧气。当车子发动时，搅拌器开始工作，这样二氧化碳、磷酸、氧气相撮合，便产生气压，因为氧气较其他气体轻，便会喷射而出，从而推动车子前过。同时在车子的前端再安装一个接收氧气的装置，并再输入发动装置，这样不断循环，便可一直工作使用。我们都知道，二氧化碳在一定的气压下便可变成液体或固体，我们可以在发动机内设置一定的压力使二氧化碳液体与碳酸结合在一起，然后通过专门渠道排人大海。这种发动机可以减少许多大气污染，减少石油用量，节约大量能源。我想，这便是未来的环保汽车。2．一氧化碳对人体健康的危害大气污染物中的一氧化碳，就是我们熟知的所谓“煤气”中的主要成分。这种有毒的物质为无色、无臭、无味、无刺激性的有毒气体，稍溶于水，可溶于氨水，在空气中不易与其他物质产生化学反应。一氧化碳是在燃烧不充分的条件下产生的，因此，民用炉灶、采暖锅炉和工业窑炉，特别是机动车辆是一氧化碳的发生源。一氧化碳在大气中的寿命很长，在大气中可停留2～3年，因此，这是一种数量大，积累性强的大气污染物。混在大气中的一氧化碳是一种对血液、神经有害的毒物，随空气进入人体，经肺泡进入血液循环，能与血液中红细胞里的血红蛋白、血液外的肌红蛋白和含二价铁的细胞呼吸酶等形成可逆性结合。当肺泡中一氧化碳分压小于血液中的一氧化碳分压时，一氧化碳容易从肺中排出。通常，停止呼吸一氧化碳时，第一小时排出量多，但碳氧血红蛋白可保持一定时间，全部解离需数小时，甚至一昼夜以上。一氧化碳与血红蛋白的亲和力比氧和血红蛋白的亲和力大200～300倍，碳氧血红蛋白不仅减少了红细胞的携氧能力，而且减缓和抑制氧和血红蛋白的解析与氧的释放，两者相差3600倍。因为碳氧血红蛋白的形成不仅使血液失去携带氧气的作用，造成缺氧血症，而且它能妨碍氧和血红蛋白的正常解离，进一步导致组织缺氧。而中枢神经系统对缺氧最敏感．在缺氧情况下．脑血管先发生痉挛，而后扩张。以至通透性增加，严重时发生脑水肿，继而发生脑血管病变，造成大脑一定部位局限性软化和坏死。高浓度引起的一氧化碳急性中毒，中毒者出现脉弱，呼吸变慢，最后衰竭致死。近年来，根据动物实验和大量流行病学调查都证明长期生活在低浓度一氧化碳环境中的心血管病人。能促使病情恶化。使血液中的类脂质和胆固醇在血管里沉积。慢性一氧化碳中毒在神经系统症状中会出现头痛、头晕、记忆力降低等神经衰弱症候群。在流行病学调查中发现，通过对吸烟和非吸烟孕妇的观察，吸烟孕妇分娩的胎儿有体重低和智力发育迟缓的趋向。3．温室效应当太阳光辐射透过大气层时，短波紫外线辐射被平流层中的臭氧层吸收，其余辐射继续透过对流层。除很少一部分长波的红外辐射被对流层中的水蒸气和二氧化碳等吸收外，大部分可见光都穿过大气层到达地球表面，被地表吸收，并转化为红外辐射，反射到大气层，再次被大气对流层中的二氧化碳等吸收。像二氧化碳这样对太阳光中的短波辐射无吸收，而对长波辐射产生强烈吸收的气体称为温室气体。它们阻止热量向外散发，增大了大气层的热效应。这种热效应像温室花房的玻璃或塑料薄膜产生的升温和保温效果一样，所以被称之为温