自考《护理教育导论》强化练习卷（三）附详解

PAGEPAGE2自考《护理教育导论》强化练习卷（三）附详解一、单选题1.“组内相互作用与和睦关系建立”属于小组产生、发展经历过程中的A、冲突阶段B、执行阶段C、规范阶段D、成型阶段答案：C2.当个体的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习和做决策的能力就会A、升高B、下降C、无法判断D、没有变化答案：B3.有利于缓解小组教学起始学生陌生感的分组方式是A、随机分组B、自由结合式分组C、按专业分组D、按地区分组答案：B4.能够帮助学生成为具有“自我指导”能力的个体的教学方法称为A、开放式学习B、个别辅导C、咨询D、小组教学答案：C5.学院的风气体现为“领导勤奋、灵活，在必要的时候制定条例和目标”属于()A、开放型B、家庭型C、自治型D、控制型答案：A6.在对生物体的生存和发展具有同等重要的两种学习行为中，斯金纳更加强调的是()A、应答性行为B、操作性行为C、反射性行为D、刺激性行为答案：B7.人本主义教育理论认为，学生参与教学决策有利于促进A、个人价值感的发展B、个体的技能发展C、个体的竞争行为D、个体的体能发展答案：A8.通过让学生独立完成“用无菌技术清除病人伤口腐烂的组织”来评估学生临床操作能力，其评估的内容层次属A、认知领域B、情感领域C、精神运动领域D、知识领域答案：C9.教育活动中的主体是A、教育者B、受教育者C、教育内容D、教育手段答案：B10.操作技能的形成阶段中，最初的阶段是A、认知阶段B、强化阶段C、自如阶段D、维持阶段答案：A11.教师在进行小组教学时可采取的指导方式是A、讲授式B、演示式C、榜样式D、命令式答案：D12.有关课堂提问法的叙述不正确的是A、既不需要花费很多时间，也不要求特殊的场所B、教师提问后不用给予反馈C、可以让不爱发言的学生得到训练D、可以帮助学生实现高层次舀标答案：B13.提倡对学生进行“自我指导的学习”教育方法的教育理论流派是A、认知理论B、人本主义理论C、行为主义理论D、成人教育理论答案：D14.关于课程设置模式，不正确韵是A、“建筑式”模式是要求前两年修完基础学科，同时一部分专业课程也要修完B、“平行式”模式是指四年学制中基础学科课程与专业课程同时开课，以一定比重同时修完C、“建筑式”模式主要强调牢固的基础科学知识之上，进行专业课程学习D、“渐进式”模式表示大多数基本学科要求前两年修完，同时有一部分护理课程亦要求修完答案：A15.“责任幅散”用于解释小组规则中的()A、组的顺应性B、组内危险转移C、观众效应D、协力效应答案：B16.形成阶段是根据指导阶段的课程设置方向，制定每一部分的具体内容，它不包含A、确定层次目标与科目目标B、教学大纲的形成C、护理哲理的设定D、课程内容一览表答案：C17.借助于同伴的相互作用产生学习动力的学习方式是A、合作学习B、强化学习C、发现学习D、观察学习答案：A18.根据认知发现学习理论，对知识转化进行“核实”，即检验信息处理过程中的每个环节是否均正确的过程，被称为()A、新信息的获得B、信息的转化C、评价D、保持答案：C19.在学校中学习的儿童和青少年，属教育活动基本要素中的()A、教育者B、受教育者C、教育内容D、教育手段答案：B20.从课程的层次构成上看，可以将课程分为()A、学科课程和经验课程B、公共基础课程、专业基础课程以及专业课程C、学科并列课程和核心课程D、大、中、小、微型课程答案：B多选题（总共5题）1.有关教学质量保证的描述正确的是()A、质量是一种价值判断而非客观真理B、质量这一概念在不同的环境、不同的时代也不相同C、质量保证是为了保持和提高质量而进行的一个评估过程D、质量保证是针对一个机构或系统的组织、执行、结果、反馈四方面的内容E、一套完整的质量保证过程一般由6个步骤组成答案：ABCE2.课堂提问中问题程度划分的层次包括（）A、记忆、理解B、应用、分析C、综合D、知识、态度E、评价答案：ABCE3.认知发现学习理沦的代表人物布鲁纳认为，学生在学习一个内容时的过程包括()A、新信息的获得B、信息的转化C、旧信息的遗忘D、评价E、讨论答案：ABD4.临床教学的概念可以描述为A、帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合B、为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介C、强调理论与实践相结合D、在提高学生护理实践能力的同时，还可以学到各种生活技能E、临床带教老师是完成教学活动的关键因素答案：ABCD5.有关教育评估与评价的描述正确的是()A、教育评估是对教育成果的测量B、教育评价是对教育成果的价值判断C、教育评估与教育评价是截然不同的两个阶段D、评估是一种事实判断，评价是一种价值判断E、评估是评价的基础答案：DE填空题1.临床学习环境中的各个组成部分对学生心理的影响主要是使学生产生不同程度的________答案：焦虑2.讲授的目的是与听众________，其主要的媒介就是讲授者的声音。答案：交流信息3.每节课都要有___________计划，只有经过认真充分的准备，才能把课程重点及要素考虑周全，方能收到预想的学习效果。答案：课堂4.临床场所的主要目标是_____________。答案：照顾病人或服务对象5.从个体的角度来定义教育,往往把教育等同于个体的学习或（）过程。答案：发展6.教育目标划分成3个主要领域，即________、________和精神运动领域。答案：认知领域、情感领域7.根据行为主义理论，学习行为是通过刺激和（）的联结而学会的。答案：反应8.“导师制”的目标是通过指导教师与学生之间密切的联系，在整个培训过程中不断向学生个体提供________与________，以促进学生的训练活动。答案：支持、指导9.分段练习的优点是可以避免和疲劳，是学习操作技能较为有效的方式。答案：厌烦10.课堂讲授法最大的优点是能用较短的时间传递（）的知识。答案：较丰富简答题1.隐蔽课程（潜在课程）答案：是指利用有关学校组织、校园文化、社会过程和师生相互作用等方面给学以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响。2.记忆答案：记忆是一个复杂的心理过程,包括识记、保持和再认/回忆三个阶段(2分)。3.有意识记答案：有意识记指事先有预定目标,并经过一定意志努力的识记,又称随意识记。（1分）4.再认答案：指当识记过的事物再度出现时能够将它识别出来的现象。5.科研课答案：是指应用一个小的科研形式,通过对一定范围内不同病人的研究来检验护理工作的某些方面。6.社会学习答案：社会学习又称观察学习它出现在个体通过观察他人的行为而进行学习时。(2分)7.临床学习项目答案：是指在临床护理工作中建立的为促进本科室或单位护理实习学生完成学习月标的项目(2分)。8.带教制答案：带教制是一种个体化的教学方法,每个学生分配给一个特殊的带教老师,这样他们在每天的临床实践中便可以与一个角色榜样共同工作.9.简述教师在经验学习中的所承担角色。答案：教师在经验学习的面临阶段的