教科版(2017)小学科学二年下册《做一个指南针》说课(附反思、板书)课件

《做一个指南针》说课稿教科版（2017）小学科学二年级下册新教材

大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》的第5课《做一个指南针》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《磁极与方向》是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》的第5课，本课安排了制作指南针的活动，目的是让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程的实践过程，培养他们的动手能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。教材之所以选择制作水浮式指南针，是因为它的制作相对容易一些，同时水浮式指南针也是指南针在应用过程中的重要改进。制作完成后，需要检测指南针的效果，并对制作过程或测试过程中出现的问题提出改进的方法。二、说学情

二年级的学生的求知欲还是很旺盛的。有很多学生对上节课课后的磁铁能够指示方向这个现象会有联想，所以指南针这个主题就呼之欲出了。在这个主题上学生的探索愿望会比较强烈。在动手能力方面，这个活动在磁针磁化以及固定漂浮物这两个部分可能会出现问题，所以实验的方式是小组活动方式进行。三、说教学目标1.指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。2.钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。3.能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针,能借助指南针确定并标注磁针的南北极。4.能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。5.能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。6.乐于参与制作水浮式指南针的活动。7在作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。8.能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。9.体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。10.通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。四、说教学重难点会制作水浮式指南针教学重点1.能借助指南针确定并标注磁针的南北极2.针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。教学难点五、说教法

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】教师：钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘学生：钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘、学生活动手册板块一、聚焦1.你知道我国古代的四大发明是哪些吗?2.（出示课件）造纸术、印刷术、火药和指南针3.（出示课件）补充：指南针是我国古代四大发明之一。早在2000年前，我国就出现了“司南”，900多年前，我国海船已使用指南针导航。4.通过这段文字，你知道指南针在航海过程中能起到什么作用吗？5.引出：指南针是利用磁铁指示方向的仪器。（回顾磁铁的性质）6.老师手里就拿着一个现代的指南针，可指南针并不是一发明就长成这样（出示课件），谁能看图讲一讲指南针是怎样演变到现在这个样子的？7.学生观看图片，简单描述8.水浮式指南针由磁针和灯草两部分组成。今天用这些材料来合作，一起制作水浮式指南针。板块二、探索1．准备实验材料：四人一小组，每个小组有一个指南针、一根未被磁化的钢针、一张大小合适菱形的吹塑纸（或者一个泡沫块）、一个小水槽、一块条形磁铁。强调：钢针的头很尖，使用时一定要注意安全。2.制作过程：（1）制作磁针、检验效果：①我们要怎样利用这些材料来制作水浮式指南针呢？（课件出示水浮式指南针）（预设：需要用盘子装水/要有小磁针/要让小磁针浮起来）②让钢针有磁性，我们可以怎么做呢？

示范：老师用钢针在条形磁铁的磁极，始终沿着一个方向摩擦，重复摩擦20-30次。③我们怎样才能知道小磁针已经具备磁性呢？（预设：用磁铁吸一下/用小磁针吸一下大头针）④这两个方法哪个更好呢？（预设：学生通过讨论否决用磁铁吸一下的想法。）⑤老师就按照同学们的想法来试试看。（用小磁针去吸引大头针）⑥现在我们有了小磁针，怎样让小磁针浮起来？⑦吹塑纸相当于古代水浮式指南针的什么部分？（2）安装磁针：①怎样将磁针固定在菱形的吹塑纸上，同学们可以先思考并在活动手册上画出示意图。②试着将磁针通过穿针的方法固定在吹塑纸上。③还有没有其他方法可以固定？（还可以借助胶水、透明胶等工具进行固定。/可以用棉线绑起来）（3）指示方向：①（演示）这样我们就得到了一个能浮在水面上的指南针，接下来我们要怎么做才能让它指示方向？②为什么要让它放在水中呢？（预设：因为这样它能够转动起来，指示方向。）③（演示）将磁针轻放到水面中央，让它自由旋转，注意不要让磁针与内壁发生碰撞阻碍旋转，多试几次，直到磁针始终指向同一方向。（4）标注磁针的磁极：①我可以怎样知道磁针的南北极呢？（预设：要知道那边是南，哪边是北，这样就能标注了/和另一个已经标注好的指南针一样标注）②可是我们得依靠指南针才能知道南北，所以要和原来已经标注好的指南针比较）。3.试一试：①一起来做一做我们的水浮式指南针吧②我们的水浮式指南针就做好了，现在用自制的指南针来确定一下我们教室不同位置的东南西北吧③巡视每一组，对一些学生进行针对性的帮助。板块三、研讨1.今天我们做了一个水浮式指南针，同学们有没有觉得哪里可以改进呢？（预设：可以增加一个外壳/可以让容器更大一点/可以在盒子上标上东南西北的四个方位，方便使用/……）2.自制的指南针除了按照今天的方法之外，还可以怎么做（出示课件：立式、悬挂式、其他水浮式）板块四、拓展1.为什么我们的指南针有的针尖是北极，有些针尾是北极？七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价