人教PEP版六年级下册小学英语全册教案

新人教PEP版六年级下册小学英语

全册教案（教学设计）

第一课时

课时内容

ALefslearnDoasurveyandreport

课时分析

本课时是人教版六年级下册第一单元第一课时。围绕Howtallareyou?这

一话题展开，主要通过对话学习词汇younger,older,taller,shorter,longer及句

型Howtallareyou?Fm...You're...than…的表达。引导学生关注自己身边的

人，培养学生学习英语的热情，树立学好

英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学

其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是四会单词的掌握以及能

够运用四会单词描述人物的外貌特点。

本课时包括Let'slearn和Doasurveyandreport两个板块。Lefslearn呈现了

Sarah和MissWhite比较年龄,张鹏和John比较身高，Amy和ChenJie比较

裙子长短的情景，体现了单词比较级的词性和意义。此板块呈现的对话情境是

张鹏通过问John身高，得出了张鹏更高的结论。此情境是发生在校园里，学

生很容易接受，也因为贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Doa

surveyandreport板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将A

部分Lefslearn所学的词汇和句型描述自己和同学的实际情况，做到学以致

用。

本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知比

较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、

写、玩的方法调动全体学生的参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引

导学生自主学习。

课时目标

(1)能够听、说、读、写单词：younger,older,shorter,longer,taller。

(2)能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。

(3)能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加-er

(4)能够听、说、运用句型Howtallareyou?I'm...meters.Tmtaller.

You're...thanme.

(5)引导学生关注自己身边的人，培养学生学习英语的热情，树立学好英语

的信心。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、读、写单词：younger,older,shorter,longer,tallero

(2)能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。

(3)能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加-er

(4)能够听、说、运用句型Howtallareyou?I'm...meters.I'mtaller.

You're...thanme.

2.难点

(1)正确的使用四会单词描述人或动物的外貌特征。

(2)能够灵活运用句型Howtallareyou?I'm...meters.Tmtaller.

You're...thanme.

（3）单词meter的认读。

教学准备

多媒体课件、卡片、录音机、磁带、调查表。

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss：I'mfine,thankyou.Andyou?

T:Tmfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?

Ss：Yes.

2.Let'schant.

T:Nowlefschanttogether.OK?

Ss：OK.

（课件展示儿歌，教师与学生一起边说边做。）

Betall.Betall.Betall,tall,tall.

Beshort.Beshort.Beshort,short,short.

Belong.Belong.Makeyourarmslong.

教学资源：自制课件。

设计意图：通过chant,既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准

备。同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。

Step2Leadin

T:Boysandgirls,lefsplayagame.Guess.Whoishe/she?

（课件出示学生感兴趣的人物和资料，人物遮住一部分，让学生猜。最后猜人

物姚明和周杰伦。）

T：Thisisaman.He's226cm.He'sabasketballplayer.Who'she?

Ss：YaoMing.

T：Yes.Goon.Thisisaman,too.Heisasinger.Helikessinging.

（播放周杰伦的歌曲片段，学生很快猜出。）

Ss:ZhouJielun.

教学资源：自制课件。

设计意图：通过猜学生们熟悉的人物，既吸引了全体学生的注意力，又为学习

新课做准备。

Step3Presentation

1.Teachingthenewwords"taller,shorter,younger,older,longer,\

（1）LookatthepicturesaboutYaoMingandZhouJielun.（课件呈现图片）

T:LookatYaoMing.What'shelike?

SI:He'stall/strong...

T:LookatZhouJielun.What'shelike?

S2:He'stall/thin...

T:Who'staller,YaoMingorZhouJielun?

Ss:YaoMing.

T:Yes,YaoMingistallerthanZhouJielun.

（板书taller,领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟

读句子。）

T:Wecanalsosay“ZhouJielunisshorterthanYaoMing.”

（板书shorter,拼读，领读，齐读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读

句子。）

（2）ShowthepicturesaboutLiuXingandQiBaishi.

T:Doyouknowthem?HowoldisLiuXing?HowoldisQiBaishi?

通过年龄比较，弓I导学生说出：LiuXingisyoungerthanQiBaishi.

QiBaishiisolderthanLiuXing.

（板书younger,older领读，拼读，指名读,齐读。）

教师带读句子，理解句子，跟读句子。

学生们具备了理解和迁移的能力，能通过教师的引导说出新句型。

(3)Showthepicturesaboutdresses.

a.呈现Amy和ChenJie裙子的图片。学生根据裙子长短的数据，互相说

句子。

Amy'sdressisthanChenJie's.

Chen'sdressisthanAmy's.

b.指名说。板书longer,shorter领读，拼读，指名读，齐读。

c.理解句子，齐读句子。

(多数学生能够独立说出句子，为了照顾个别学生，先两人说一说，纠

正错误，然后再跟读，做到全面照顾。)

(4)升降调领读新单词，两人读单词，找出共同点，总结形容词比较级的构

成规律，即在

词尾加-er,并告诉学生er发到。

教学资源运用：自制课件

设计意图：从学生们熟悉的人物引出新知，然后帮扶学生学习新知，接着放手

让学生独立学习，最后小结。每个环节过渡自然，层层递进，逐步的让学生们

自己体会到成功的快乐。

2.Teachingthesentences"Howtallareyou?I'm...meters.Youare...thanme.”

(1)用下面的句型比较班里同学的身高。

XXXistaller/shorterthanxxx.学生们通过观察自己的同学说句子，积极性很

高，踊跃参与。但是教师要告诉比较矮的学生们多运动，多吃蔬菜水果，就会

长高，使学生们体会到老师的关心。

(2)通过学生说句子，老师适时的引出句型Howtallareyou?(板书句型)

T:Howtallareyou,xxx?引导该生说出I'm1.65meters.(板书句型)

(3)Teachingtheword"meter”

通过me-ter,以旧带新的方式教读单词，加深记忆。

(4)Teaching'Tm...meters.^^

a.教师教授学生带有小数点的数字的读法。

b.指名学生说身高。

T：Howtallareyou?SI:I'm1.63meters.Howtallareyou?

S2:Tm...Howtallareyou?

T:Tm1.62meter.You'retallerthanme.(板书句型)

c.两人一组，仿照板书句型练习对话。

d.指组演练。

设计意图：通过学生比较身边同学的身高，学习新句型，模仿新句型。充分发

挥学生的自主学习能力，引导学生关注身边的人。

3.Lefslearn

ShowthepicturesaboutJohnandZhangPeng.

T:Whoarethey?

Ss:ZhangPengandJohn.T:HowtallisJohn?Let'slearnthedialogue.

(1)Listentothetapeandanswerthequestion.

(2)Openthebooksandfollowthetape.

(3)Readinroles.

T:Pleasereadinpairs.

教学资源：录音机、磁带

设计意图：通过听录音，跟读录音，分角色朗读，集中学生注意力，提高听读

的效果，巩固所学的知识。

4.Workinpairsandmakeanewdialogue.

仿照课文，两人一组遍对话。指组表演对话。

设计意图：学生利用学过的词汇和句型，创设真实的情境，帮助学生更好的运

用语言。

Step4Practice

1.Let'splayagame.Guessthewords.

(1)教师出示单词词卡，用白纸遮住单词的一部分(开头或结尾)，学生快速

猜出单词并大声读出来。

(2)单词拼读接龙。

教学资源：词卡

设计意图：猜单词的游戏，活跃了课堂气氛，巩固了单词的认读。单词拼读

接龙，帮助了学生对单词的记忆，避免了记忆单词的枯燥乏味。

2.Doasurveyandreport.

(1)四人一组，每人拿出事先准备好的调查表，调查除自己之外的其他三名同

学，并在表格中记录调查结果。

使用句型:—Howoldareyou?一I'm...yearsold.

一Howtallareyou?—I'mmeters.

(2)小组内整合调查结果。教师边巡视，边听学生报告。

⑶指组汇报。

教学资源：自制课件、调查表

设计意图：通过学生们之间的合作，培养了学生们团结的意识。又通过使用本

课所学句子展开调查，不仅将所学知识得以运用，还加深了同学之间的了解，

培养了学生的口语交际能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由说，教师总结。

1.形容词比较级的基本构词规律是词尾加-er。

2.形容词比较级是两者之间(人或物)的比较，句型构成：

A+系动词be+形容词比较级+than+B.

(am,is,are)

设计意图：将本节课所学的主要内容，知识结构进行归纳，帮助学生记忆，巩

固提升本课时所学的知识。

课堂作业

一、写出下列单词的比较级。

1.old2.tall3.young

4.long5.short

二、单项选择。

()1.MissWhiteis23yearsold.Sarahis13yearsold.

SarahisthanMissWhite.

A.youngB.youngerC.older

()2.I'm1.64meters.Tmthanyou.

A.tallerB.longerC.short

()3.你想知道对方的身高，可以说：

A.Howtallareyou?B.Howtallerareyou?C.Howoldareyou?

三、将下列的单词宝宝连词成句，并写出汉语。

1.shorter,Mike,is,than,John(.)

()

2.than,you,me,are,older(.)

()

3.ruler,is,longer,this,than,ruler,that(.)

)

Answers:

一、1.older2.taller3.younger4.longer5.shorter

二、1.B2.A3.A

三、1.MikeisshorterthanJohn.(迈克比约翰更矮。)

JohnisshorterthanMike.(约翰比迈克更矮。)

板书设计

Unit1Howtallareyou?

ALet'slearn

talltatter*Howtallareyou?

shortshorter（更矮的）（多高）

young-yrrahgerI'm…meters,

oldolder（米）

longIrmg^rYouaretallerthanme.

shortshorter（更短的）A+系动词be+形容词比较级+than+B.

（形容词比较级加-er）（am,is,are）

第二课时

课时内容

ALet'stryLet'stalk

课时分析

本课时是人教版六年级下册第一单元的第二课时，与第一课时紧密相连，

围绕“恐龙的身高”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景学会如何表达询

问动物或物体的身高Howtallisit?及回答Maybe4meters.以及巩固第一课时

所学的句型Howtallareyou?Vm...Tm...than...o并且引导学生了解恐龙的

知识，培养学生学习英语的兴趣。在第一课时中句型Howtallareyou?「m...

Fm...than…的学习，为本课时奠定了基础。学生对于身高的问答句型掌握的

比较熟练。本课时的重点是能在情景中运用Howtallareyou?fm...Howtallis

it?It's...Ifs/Tm...than…及课文对话的理解。

本课时包括Let'stry和Let'stalk两个板块。Let'stry是听力训练，呈现的

是关于恐龙的材料。通过听力的练习，学生们获得了场景信息，为下面进入正

确的对话做好准备。Let*talk呈现的是张鹏和Mike在博物馆讨论恐龙的场

景。在恐龙馆中，张鹏发现了一只最高的恐龙，从而引起Mike对于它的身高

的询问。然后他们又和恐龙比较身高，从而巩固Howtallareyou?Fm...

Fm...than…句型的运用。恐龙是一种神秘的动物，学生们都非常感兴趣。本

课时恐龙馆情景的设置，激发了学生求知的欲望，鼓舞了学生想要用英语表达

的热情。

本课时出现的词汇中，有很多的生词和词组，dinosaur,hall,maybe,both

of,more,overthere,这些单词和词组的读音，语义对于学生都有一定的困

难，我要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。

本课时出现的话题很多。我采用先复习，帮助学生回忆和巩固。然后运用

多媒体引出新知，学习新知。在学习新知的过程中，引导学生整体感知对

话，局部处理语言，帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过游戏的环

节巩固语言。

课时目标

1.能够听、说、认读单词：dinosaur,hall,meter,both,tallest

2.能够听、说、读、写句型Howtallisit?It's…Howtallareyou?I'm…It's/

I'm...than...

3.能够独立完成Let'stry。

4.能够用正确的语音、语调朗读对话。

5.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

6.鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。

课时重难点

L重点

(1)能够听、说、认读单词：dinosaur,hall,meter,both,tallest

(2)够听、说、读、写句型：Howtallisit?It's...Howtallareyou?I'm…It's/

I'm...than...

(3)能能够用正确的语音、语调朗读对话。

(4)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.难点

(1)单词dinosaur,hall,meter,both,more,tallest的理解。

(2)句型Howtallisit?It's…Howtallareyou?I'm…It's/I'm…than…的巩固

和运用。

教学准备

多媒体课件、词卡、录音机和磁带、表格

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Let'sreviewsomewords.Ok?

Ss:Ok.

(教师依次展示词卡，taller,shorter,younger,older,longer,学生认读。)

2.T：Verygood,boysandgirls.Nowlefsplayagame.教师拉长皮筋，学生说出

longer,longer,longer0反之说出shorter,shorter,shortero教师和学生慢慢蹲下

来，shorter,shorter,shorter,慢慢站起来，taller,taller,taller-

3.Askandanswer

T:Howtallareyou?/Howoldareyou?

SI:I'm…

S2:I'm…

教学资源：词卡、皮筋、

设计意图：通过词卡、小游戏复习学过的单词，然后又通过问答操练复习学过

的句型。既巩固了旧知，又为学习新知打下基础。

Step2Leadin

1.绘画导入

教师画恐龙的简笔画，学生猜。

T:I'mdrawingananimal.Whatisit?Guess!

S1:Elephant.

S2:Tiger

Tit'sadinosaur.（理解单词,教读单词，板书单词）

What'sitlike?

SI:It'sstrong/tall...

2.T：Doyouknowsomethingaboutdinosaurs?Dotheyeatmeatorvegetables?

（课件呈现霸王龙、腕龙、雷龙等图片，简单介绍关于恐龙的背景）。

3.Listentothetapeandfinish"Let'stry”.

教学资源：课件、录音机

设计意图：绘画的导入激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的注意力。听

力的练习，为学习课文的对话做好准备。

Step3Presentation

1.展示动画课件，T:ZhangPengandJohnareinthedinosaurmuseum.What

aretheytalkingabout?Guess.

Ss:Dinosaurs.

T:Howtallisthebigdinosaur?HowtallisZhangPeng?引导学生猜测问题

的答案。

教学资源：课件

设计意图：播放课件，调动学生的所有感官。提出问题，让学生猜测，激发

学生的求知欲。

2.Listentothetapewiththequestions.

教学资源：录音机、磁带

设计意图：带着问题听录音，有意识的去听，能够提高听的能力。

3.Readthetextbyyourselvesanddiscussinagroup.

Questions:①Howtallisthebigdinosaur?

②HowtallisZhangPeng?

③Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?

©Whichdinosauristaller,thegreenoneorthebrownone?

教学资源：课件

设计意图：先自己解决老师提出的问题，然后在小组中讨论，整合出正确的

答案。小组合作的方式，照顾了每个学生，增进了学生之间的感情。

4.Reporttheanswers.

T：Howtallisthebigdinosaur?

S1:Maybe4meters.

T:Yes,thebigdinosaurismaybe4meters.（课件展示句子）Maybemeans"可

能"o由may和be两个单词组成。It'sthetallestdinosaurinthishall,tallest

“最高的”，（课件展示句子）xxxisthetallestinourclassroom.（用班里的学

生）

WhoisthetallestbasketballplayerinChina?

Ss:YaoMing.

T:Good.HowtallisZhangPeng?

SI:It's1.65meters.

T:YaoMingistallerthanbothofZhangPengandMiketogether,bothof"两者

都”

It'stallerthanbothofustogether.（课件展示句子）What'sthemeaning?

Ss:它比我们俩加起来都高。

T:Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?

S2:ZhangPeng.

T:Yes,ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.

设计意图：小组汇报结果，然后教师根据学生的回答，顺势引出要解决的难以

理解的句子和单词，过渡很自然。

5.Readthetext.

听录音跟读课文，分角色互读课文，齐读课文。

设计意图：通过不同的读，提高了学生的口语表达能力。

6.Doasurvey.

教师先让学生写下自己的身高，然后小组内调查谁比自己高，并写下来。

I'mmeters.

ismeters.

istallerthanme.

设计意图：学生们喜欢这种真实的调查活动，既调动了全体学生的参与，又使

学生们可以轻松愉快的和同学之间交流语言。

Step4Practice

1.Makeachant.

Let'schant:Howoldareyou?Howoldareyou?

I'm12.I'm12.Youareolderthanme.

Howtallareyou?Howtallareyou?

1.65meters.Tmtallerthanyou.

2.Doandsay.

动手测量身边事物的高度、长度，互相问答操练。

句型：Howtallis...?It's...meters.

Howlongis...?It's...meters.

3.Playagame.

”应聘篮球运动员”。四人小组活动，有意加入篮球队的学生，是“应聘

者”。其他担任“面试官”。“应聘者”作简单的自我介绍，然后面试官提

问。最后由“面试官”选出应聘的学生。

“面试官”提问参考句型：Howtallareyou?

Doyouoftenplaybasketball?...

设计意图：将本课时的重点内容编成歌谣的形式，降低了学习的难度，加深了

学生对知识的记忆。动手操作，互问互答，调动学生英语的积极性。“应聘篮

球运动员”的游戏，让学生学以致用，让学生敢于表达，树立学生的自信心。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

学生们自由说，教师总结。

T：tall加+est是形容词的最高级

比较人或动物的外貌特征的句型:Howtallisthe...?It's…It's...than...

Howtallareyou?I'm...I'm...taller...

设计意图：总结的环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的

记忆。

课堂作业

一、将下列打乱的字母重新组合成新的单词，然后写出汉语。

1.o,y,u,g,n,r,e2.s,o,h,t,r,r,e3.e,r,1,o,d,

()()()

二、单项选择。

()1.rm1.62.

A.meterB.metersC.tall

()2.Sheistallerme.

A.thenB.thanC.that

()3.Howtallyou?

A.isB.amC.are

三、选出下列句子中划线部分的汉语。

（）1.That'sthetallestdinosaurinthishall.

A.高的B.更高的C.最高的

（）2.They'rebigandtall.

A.又高又大B.又高又瘦C.又矮又瘦

四、按照要求完成句子。

1.Tomis1.58meters.Billis1.65meters.（合并成一句话）

TomisBill.

2.Thebrowndinosauris4.5meters.（就画线部分提问）

isthebrowndinosaur?

Answers:

—s1.younger（更年轻的）2.

shorter（更矮的）3.older（更年长

板书设计

ALet'stalk

thetallestVowtallisit?

最高的由ete积eters.

It'stallerthan...

dinosaur

第三课时

课时内容

BlefslearnMatchandsay

课时分析

本课时是人教版六年级下册第一单元第三课时。围绕Howheavyareyou?这

一话题展开，主要通过对话学习词汇bigger,smaller,stronger,thinner,heavier及

句型Howheavyareyou?rm...kilograms.You're...thanme.的表达。弓I导学生关

注周围的人，注意合理的膳食和运动，保持身体的健康。激发学生学习英语的

热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。在第一课时中学习了句

型Howtallareyou?I'm...在第二课时中学习了句型Howtallis…？It's...为本

课时做了很好的铺垫。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词

描述人物的外貌特点。

本课时包括Let'slearn和Matchandsay两个板块。Lefslearn呈现了Mike

和同学们去郊游，John和Jim比较体重，Mike和吴一凡比较脚的大小，张鹏比

Sarah强壮，帮助Sarah背书包的情景，呈现了单词比较级的词性和意义。此板

块呈现的对话情境是John通过问Tim体重，得出了Tim更重的结论。此情景是

发生在公园里，一帮同学去郊游，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习

的兴趣。Matchandsay板块是用于操练BLet'slearn板块中的形容词比较级。

通过学生的描述并比较小朋友调到的鱼的特征，达到运用语言的目的。

本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知

会很容易。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用动手操作、玩

游戏、小调查等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环

境下，自主的学习。

课时目标

1.能够听、说、读、写单词：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller

2.能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。

3.了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er或变y为L加-er.

4.能够听、说、运用句型Howheavyareyou?I'm...kilograms.

5.引导学生关心他人，注意合理的膳食，多运动，保持身体的健康。

6.培养学生学习英语的兴趣。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、读、写单词：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller

(2)能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。

(3)了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er或变y为L力口-er.

(4)能够听、说、运用句型Howheavyareyou?I'm...kilograms.

2.难点

(1)能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。

(2)句型Howheavyareyou?I'm…kilograms.的灵活运用。

教学准备

课件、词卡、录音机、磁带、表格、书包、气球

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Howareyou,everybody?

Ss:I'mfine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.

2.Let'schant.

T:Nowlet'schanttogether.Areyouready?

Ss:Yes,I'mready.

T:Ok.Let'sdoandchant.

Big,big,big,.Makeyoureyesbig.

Small,small,small.Makeyoureyessmall.

Strong,strong,strong.Makeyourselfstrong.

Thin,thin,thin.Makeyourselfthin.

（播放课件，师生边做动作，边吟诵歌谣）

教学资源：课件

设计意图：熟悉的旋律，勾起了学生对已学词汇的记忆。不但活跃了课堂气

氛，吸弓I了学生的注意力，还为学习新的词汇做了铺垫。

Step2Leadin

T：Good.Ihavesomepictures.Let'shavealook.Whoarethey?

Ss:LiChenandWangzulan.

T:Whataretheylike?

SI:LiChenistall.

S2:LiChenisstrong.

S3:Wangzulanisthin.

S4:Wangzulanisshort.

T:Whoistaller,LiChenorWangzulan?

Ss:LiChen.

LiChenistallerthanWangzulan.WangzulanisshorterthanLiChen.（教师弓|导

学生说出）

教学资源：课件

设计意图：用学生熟悉的跑男里的人物作比较，学生们积极的表达，巩固了已

学的句型，并为引出新知做准备。

Step3Presentation

1.Teachingthenewwordsustronger,thinner,heavier,bigger,smaller”

（1）Learn"stronger,thinner”

T:Whoisstronger,LiChenorWangzulan?

Ss:LiChenisstronger.

T:Yes.Wecansay”LiChenisstrongerthanWangzulan.（引导学生说出）（板书

stronger,领读，指名读，齐读。教师带读句子，帮助学生理解句子。）

Wecanalsosay”WangzulanisthinnerthanLiChen.”（引导学生说出）（板书

thinner,着重双写字母n,领读，拼读，指名读。教师带读句子，理解句子。）

（学生具有比较高的迁移能力，能够轻松的表达。但是要注意单词的发音和书

写。）

（2）Learn”heavier”

Showtwobags.Oneislight.Theotheroneisheavy.

T:Ihavetwobags.Oneisxxx's.Theotheroneisxxx's.Whichoneisheavier,xxx's

orxxx's?

（指一名瘦小的学生到讲台前分别提一提两个书包，告诉大家结果。）

S1：xxx9sbagisheavierthanxxx9s.

（教师领读句子，特别强调'S。）

（板书heavier,着重变y为i,教读，领读，自拼，齐拼。）

学完单词和句子，教师让这名学生把书包归还给同学。

T：Whocanhelphimgetthebags?

SI：Ican.

（教师渗透情感教育，告诉学生同学、朋友之间要互相帮助。）

（3）Learn“bigger,smaller^^

T:Well.Boysandgirls,let'splayagame."Blowtheballoons.^^

（男生，女生各选一名学生，进行吹气球比赛。气球不能吹破，看看谁吹得大。）

T：Whoseballoonisbigger?Guess.

Ss:xxx's./xxx's.

T:Let'shavealook.One,two,go.

（比赛结束，引导学生说出比赛结果。）

Ss:xxx'sballoonisbiggerthanxxx's.xxx'sballoonisbiggerthanxxx's.

（板书bigger,smaller,着重双写g,拼读，领读，齐读。）

（4）升降调领读新单词。两人互读，齐读，试着找出单词的拼写规律。教师

小结。

重读闭音节词只有一个辅音字母结尾的，双写这个辅音字母，再加-er。

以辅音字母加y结尾的，变y为I,加-er。

教学资源：课件、学生书包、气球

设计意图：学习新的词汇，我用了动手操作、游戏等不用的教学方法。避免了

学习的枯燥乏味，使学生们时刻保持学习的热情，从快乐的氛围中学会了知

识。

2.Teaching“Howheavyareyou?I'mkilograms.

T:AmIstrongorthin?

Ss:Youarestrong.

T:Yes.rm67kilograms.（板书句子，教学kilogram.）

rmheavy.Howheavyareyou?（板书句子，帮助学生理解句子。）

SI：Tm•••kilograms.

T:You'rethinnerthanme.（板书句子。借助于肢体语言理解句子。）

设计意图：通过教师自身明显胖的特征学习句子I'm…kilograms.过渡很自

然，学生们也会觉得教师很亲切，能够拉近与学生的距离。

3.Learnthedialogue.

T:HowheavyisJim?Whoisheavier,JohnorJim?Let,slearnthedialogue.

a.Let,slistentothetape.

b.Openthebooksandfollowthetape.

c.Readinrole.（两人互读，全班分角色读。）

d.Answerthequestions.

教学资源：录音机

设计意图：通过听录音，模仿录音，分角色朗读，提高学生们听读、朗读的水

平，培养良好的阅读习惯。

3.Makeadialogueinpairs.

两人一组仿编对话，指组表演对话。

设计意图：仿编对话，加深了学生对本课知识的理解，将教材融于生活，提高

了学生运用英语的水平。

Step4Practice

1.Playagame:What'smissing?

教师出示本课新授单词词卡，学生们快速认读。读完一遍后，随意抽出一张，

让学生说出抽调的是哪一个单词？

教学资源：单词词卡

设计意图：What，sthemissing?的游戏，培养了学生的注意力，提高了对单词认

读和说的能力。

2.Let'ssay.

a.Lookandsay.展示P7情景图，根据提示的单词和句型说话。先自己说一说，

然后两人说一说。最后教师指名说。

smaller,bigger,'sfeetisthan9s.

thinner,heavier,isthan.

教师渗透情感教育，告诉学生少吃快餐，合理饮食，多运动，身体才会更健

康。

b.MatchandsayP7

教学资源：教科书情境图

设计意图：看图说句子，巩固了学生对单词的音、义和句子的掌握，拓展了学

生的思维，达到了运用语言的目的。

3.Doasurvey.

任意调查班里的两名同学的体重，与自己作比较，然后将结果记录下来，小组

汇报。

isthan.

isthan,

教学资源：表格

设计意图：调查的环节，巩固了本节课要学生掌握的重点句型，做到了活学活

用，提高了学生的交际能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由发言，教师总结。

NameHeight(体重)

1.形容词比较级的方法：

⑴一般在词尾加-er。

(2)重读闭音节词只有一个辅音字母结尾的，双写这个辅音字母，再加-

er。如：hot

(3)以辅音字母加y结尾的，变y为I,加-er。如：funny,happy,angry

2.询问体重的句型，Howheavy+|系动词+主语？回答：主语+系动词+重

量

(am,is,are)

设计意图：将本节课所学的知识结构进行归纳，帮助学生对知识的理解和记

忆。

课堂作业

一、按要求写单词。

二、用单词的适当形式填空。

1.Youstrongerthanme.(be)

2.Amy'sfishissmallerthan.(Mike)

3.Mycatsarethanyours.(heavy)

4.Tm(tall)and(thin)thanhim.

三、看图，用比较级写句子。

■■________

redyellow

2

W仪______________________

elephantdog

LiMingWangLe

四、改错。

()1.Howheavierareyou?

ABCD

()2.Johnis52kilogram.

ABCD

Answers:

一、1.heavier?.small3.bigger4.thinner

二、1.are2.Mike's3.heavier4.taller,thinner

三、1.Theredappleisbiggerthantheyellow

板书设计

BLet'slearn

strongstrongerHowheavyareyou?

thinthinner（双写n,加-er）多重

heavyheavier（变y为i,力口-er）I'm...kilograms.

bigbigger（双写g,力口-er）Youare...than....

smallsrmriter

第四课时

课时内容

BLet'stryLet'stalk

课时分析

本课时是人教版六年级下册第一单元第四课时，与第三课时紧密相连。围

绕“穿多大号的鞋”这一话题展开，主要通过对话学习句型Whatsizeareyour

shoes?Iwearsize...shoes./Size...Myshoesaresize...及巩固句型Howheavyare

you?Tm...kilograms.的表达。让学生了解中西方鞋子尺码的不同，培养学生学

习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。第三课时中已经学习了Howheavyare

you?I'm...kilograms.的表达，为本课时奠定了基础。Iwear…的句型四年级也

已经学过，学生对于穿多大号的鞋的回答很容易掌握。所以本课时的重点是帮

助学生理解和运用询问对方穿多大号的鞋及它的几种回答的表达。

本课时包括Let'stry和Let'stalk两个板块。Let'stry通过聊天呈现了Let's

talk的背景。学生通过听力练习获得Let'stalk板块的人物和场景信息，为进

入Let'stalk的学习做好了准备。Let'stalk板块通过吴一凡和Mike在鞋店试

穿鞋子的情景，让学生感知Whatsizeareyourshoes?Size...Howheavyareyou?

Vm...kilograms.的语义和语用情景，学会如何在这样的情景下表达。此情境是

发生在鞋店里，与学生的生活息息相关，很能激起学生的求知欲。

本课题涉及了前面几个课时的内容，在设计本课教学过程时，我采用游

戏、问答的方法，帮助学生巩固学过的知识。学习对话时采用整体感知对话、

局部处理语言、模仿对话、表演对话的方法，充分发挥学生的主体作用。

课时目标

1.能够理解对话大意。

2,能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。

3.能够听、说、读、:Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthan

mine.Howheavyareyou?I'm...kilograms.

4.能够掌握Whatsizeareyourshoes?Iwearsize.../Myshoesare.../Size...

5.能够简单了解常用的鞋码标注法。

课时重难点

1.重点

(1)能够理解对话大意。

(2)能够听、说、读、：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebigger

thanmine.Howheavyareyou?I'm...kilograms.

(3)能够掌握Whatsizeareyourshoes?Iwearsize.../Myshoesare.../Size...

(4)能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。

2.难点

句型Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?

Pm...kilograms.的掌握和灵活运用。

教学准备：课件、录音机、磁带

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:Ok.Let'sbeginourclass.Beforeourclass,let9splayagamefirst.

2.Playagame.

教师说出big,学生们边做越来越大的动作边说bigger,bigger,bigger,B-I-G-G-

E-R,bigger.

教师说出small,学生们边做越来越小的动作边说smaller,smaller,smaller,S-M-

A-L-L,smaller.

找几名学生依次说出stronger,heavier,thinner,其他学生边做动作边说出单词的

比较级。

3.Askandanswer

T:Howheavyareyou?

SI:rm...kilograms.

T:Youare...thanme.Howheavyareyou?

S2:Fm...（教师指几个学生做问答练习。）

教学资源：词卡

设计意图：小游戏的设计，将单词的音、形、义进行了复习和巩固，让学生们

在玩得过程中扎实了单词。问答的环节复习了上一节课所学的重点句型，为学

习本课打下基础。

Step2Leadin

T:Good,everyone.Ihavesomepictures.Nowlet'shavealook.（展示Mike和吴一

凡的图画）

Whoarethey?

Ss:MikeandWuyifan.

T:Theyaretalkingabouttheweekend.Whatdotheywanttodofirst?（展示购物、

远足的图画。）Guess.

Ss:Gohiking/Gofishing.

T:Let'slistentothetape.

（播放第一遍Let'stry录音，回答第一个问题。）

Ss：Theywanttogohiking.

T:That'sright.Whataretheygoingtobuy?（展示衣物、鞋、杂志的图画。）

（播放第二遍录音，回答第二个问题。）

SI:Buyhikingclothesandshoes.

T:WhydoesWuyifanwanttobuynewhikingclothes?

Ss:Becauseheisbiggerthanlastyear.（引导学生说出。）

教学资源：课件

设计意图：先通过PPT课件引导学生猜测吴一凡和迈克去的地方，引起学生

们的求知欲，然后再听录音，能够集中学生听的注意力，更好的完成任务。

Step3Presentation

1.Learnthetext.

（1）Listentothetapewiththequestions.

T:NowwhereareWuyifanandMike?（展示课件。）

SI：They'reinashoestore.

T:Whosefeetarebigger,Mike'sorWuyifan's?Openyourbooksandlistento

thetape.

（2）Readthetextinroleandfillintheblanks.

a.Mikeiskilograms.Wuyifanis.

MikeisthanWuyifan.

b.Mikewearssize.Wuyifanwearssize.

Mike'sfeetarethanWuyifan5s.

⑶两人讨论，指名汇报结果。

在完成b组习题时，教师向学生提问：T：Mikewearssize7shoes.Wuyifan

wearssize38shoes.Why?然后向学生介绍中美两国鞋子尺码的不同。（课件可

以展示鞋子尺码标准对照表，让学生了解常见的中西方鞋码标注法，增长课外

知识。）

（4）learnthesentences“Whatsizeareyourshoes?Size...Yourfeetare...than

mine.”

a.T:Wuyifanwearssize37shoes.Iwearsize38shoes.Whatsizeareyourshoes?

（板书句子，讲解句子，领读句子。）

SI：Iwearsize39shoes.（讲解wear与where同音词。）

T:Whatsizeareyourshoes?

S2:Size...

S3:Myshoesaresize...

T:Yourfeetarebiggerthanmine.（板书句子。讲解mine,借助肢体语言帮助

学生理解句子。）

b.Pair-work.

A：Whatsizeareyourshoes?

B:Size.../1wearsize39shoes./Myshoesaresize...

A:Yourfeetare...thanmine.

c.指组练习。

2.听录音跟读对话。

3.两人一组仿编课文，

4.指组真实的表演课文。

教学资源：课件、录音机、磁带、

设计意图：先呈现整篇课文对话，让学生整体感知语言，然后再学习重点语

言，练习语言。最后模仿整体对话，并创设真实的情境表演，达到理解语言、

运用新的语言的目的。

Step4Practice

Playagame.

寻找“嫌疑人”。

1.课件呈现一个鞋印,T：Yesterdayeveningsomeonecametoourclassroomand

leftashoeprint.Whoseisit?Nowweshouldfindthesuspect.Whatsizeareyour

shoes?

Si:Size…（教师请学生上台对比鞋印并作出判断。）

T：Yourshoesarebiggerthanthisshoeprint.Youarenotthesuspect.（经过两三

个学生的对比，确定鞋印的鞋码是s自责37.

2.学生全班内调查，找出鞋码为37的学生。

S1：Whatsizeareyourshoes?

S2:Size37.

SI:Followme.

3.教师请所有鞋码为37的学生站上讲台，然后公布“嫌疑人”的第二特征：体

重43-45kgo

4.全体学生逐个问讲台上的学生：Howheavyareyou?锁定"嫌疑人"。最后请

“嫌疑人”脱下鞋子，比对鞋底的花纹。“嫌疑人”找到游戏结束。

教学资源：鞋印

设计意图：本次活动设计的是一个悬疑故事，吸引了全体学生的注意力，达到

了在真实语境中运用语言的目的。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由发言，教师总结。

1.询问对方鞋子的尺码，可以说：Whatsizeareyourshoes?

回答Size.../1wearsize...shoes./Myshoesaresize...

2.表达对方的脚比自己的大，可以说：Yourfeetarebiggerthanmine.

3.询问重量的句型，可以说：Howheavy+系动词be+人/物？

回答：人/物+系动词be+数字+重量单位。

设计意图：归纳和整理本节课学习的重点知识，帮助学生理解、记忆和运用。

课堂作业

一、选出不是同类的单词。

()l.A.tallerB.heavierC.long

()2.A.dinosaurB.shoesC.dress

()3.A.yourB.myC.he

二、单项选择。

()1.Yourfeetarebiggerthan.

A.meB.myC.mine

()2.LiMingis58kilograms.ZhangPengis56kilograms.LiMingis

thanZhangPeng.

A.thinnerB.heavierC.strong

()3.1wearshoes.

A.size38B.38sizeC.38

三、小蜜蜂采蜜。问答连线。

HowheavyisMike?A.Size7.

^^2.Whatsizeareyourshoes?B.Heis48kilograms.

部&Howoldareyou?C.Maybe2meters.

翎4.Howtallisthetree?D.Tmelevenyearsold.

四、根据实际情况回答问题。

1.Howheavyareyou?

2.Whoisheavierthanyou?

3.Whatsizeareyourshoes?

Answers:

一、l.C2.A3.C

二、l.C2.B3.A

板书设计

BLet'stalk

Whatsizeareyourshoes?Size...

什么尺码Iwearsize...shoes.

Myshoesare...

Yourshoesarethanmine.

第五课时

课时内容

BReadandwrite

课时分析

本课时是人教版六年级下册第一单元第五课时。围绕"吴一凡给Robin讲

故事"这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇shadow,lowerandlower,

grow,godown及如何表达某人或某物越来越怎么样的句型。能够通过推理，提

炼出文段的主旨一太阳和影子的关系，培养学生的思维能力，激发学习英语的

兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定

了基础，本课时是第一单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是单词shadow,

lowerandlower,grow,godown的听、说、认读以及了解太阳和影子的关系。

本课时只有Readandwrite一个板块，但分了读前活动和有意义的书写活动两

个部分。读前部分呈现了四幅图，通过看图讨论春天带来的变化，激活相关的

背景知识及话题词汇。读写活动呈现的是吴一凡和他的家人去乡村旅行，在路

上给Robin讲了一个关于小鸭子影子的故事。故事讲述的是小鸭子观看太阳落

山，发现太阳越来越低，他的影子越来