【教育教学知识与能力】第七章教师评价与反思

⊙对啊网⊙大仙稍等片刻准时开课

这里是

课前十分钟你我携手同心，一同创造奇迹----班主任大仙老师从熟悉到相识，从相识到相知，从相知到相爱FREEDOM？-----------------------------------------------------赠言如果失败之后还能呼吸，那就不要心灰意冷，再艰难也要振作；如果沧桑之后痴心未死，那就努力寻找当初的失落，有些梦想还躺在来时的路上。很多改变就在于我们下一秒的

忍耐。继续的事如果中断了,也许是一辈子的错过；当你还能承受，别轻易说放弃，虽然坚持很累，但放弃可能是终身的隐痛。

优秀作业表扬杨琦李云娟夏珍珍孙随玲万金玉

杨艳作业评讲1、夫智者必量其力所能至而如从事焉。”这句话体现的教学原则是()。答案A，因材施教原则

B，发展性原则

C，巩固性原则

D，循序渐进原则正确答案 B2，口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）。答案 A，导向功能

B，强化功能

C，调节与维持的功能

D，激活功能正确答案 D文字解析 动机具有激活功能、指向功能、强化功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。3，运用背景介绍导入，属于（）。答案 A，动作导入

B，事物导入

C，知识导入

D，情境导入正确答案 C文字解析 知识导入是指教师借助与教学内容相关的知识引导学生进入学习任务的导入技能，包括直接导入法、作者介绍法、背景介绍法、题目解释法、温故知新法、引用诗文法等。4，（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。答案 A，程序教学

B，组织教学

C，个别化教学

D，指导教学正确答案 A文字解析 程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。7，在技能训练的过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（）。答案 A，挫折现象

B，回退现象

C，抑制现象

D，高原现象正确答案 D文字解析 高原现象是指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿的现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。在技能训练的过程中，常常会出现进步的暂停现象这正是高原现象的表现。

第七章教育评价与反思主讲老师：孙大仙2023/4/10【考纲再现】1.了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。2.了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学

反思对教师专业发展的作用。3.能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。2023/4/10教学评价与反思第一节教学评价第二节教学反思第一节教学评价2023/4/10一、教学评价的概念二、小学教学评价的内容（了解）三、教学评价的功能四、教学评价的类型（4种）五、教学评价的原则六、小学教学评价的步骤和原则七、教学评价的常见问题及对策2023/4/10一、教学评价的概念教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。2023/4/10二、小学教学评价的内容（一）学生发展评定（二）教师授课质量评价（三）课程和教材评价2023/4/10三、教学评价的功能（一）诊断教学问题（二）提供反馈信息（三）调控教学方向（四）激励学习热情（五）检验教学效果2023/4/1014.【材料分析题】我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次数学考试来说吧，我学数学觉得比上青天还难，每次考试都是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个数学第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。请结合案例分析现行教学评价存在的主要问题。2023/4/1014.【参考答案】

案例反应的事件主要体现了教学评价中的以下问题：（1）评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题；（2）过分关注活动的结果（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）。忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度。2023/4/10（3）评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多元、多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。（4）评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。（5）评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。四、教学评价的类型3.总结性评价。（一）根据实施功能的不同，教学评价可以分为以下几种。2.形成性评价。1.诊断性评价。2023/4/101.诊断性评价

诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。在教学活动中，诊断性评价的主要功能是：（1）检查学生的学习准备程度；（2）决定对学生的适当安置；（3）辨别造成学生学习困难的原因。2023/4/102.形成性评价形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。在教学活动中，形成性评价的主要功能是：（1）改进学生的学习。（2）为学生的学习定步。（3）强化学生的学习。（4）给教师提供反馈。总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价在教学活动中，总结性评价的主要功能是：3.总结性评价（二）根据评价所参照的标准不同

【真题再现】6.教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（

）A.绝对性评价

B.个体内差异评价C.甄别评价

D.相对评价1.相对评价相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。比如：一个学生在班级的排名；2.绝对性评价绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。依据教学目标和教材编制来进行评价2023/4/10答案：B（三）根据评价主体

1.外部评价评价是被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的（看得见的、众所周知的）统计分析或文字描述。

2.内部评价

内部评价也就是自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。2023/4/10（四）根据评价方法的不同

1.定性评价如：评等级、写评语；

2.定量评价如：收集数据来进行评价2023/4/10五、小学教学评价的原则YOURTEXTYOURTEXTYOURTEXTYOURTEXT（三）整体性原则（四）指导性原则（一）客观性原则（二）发展性原则六、小学教学评价的步骤及方法（一）建立评价目标（二）收集评价信息（三）报告评价结果2023/4/10【考题预测】1

.为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班，这种评价属于（ ）。A.安置性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.形成性评价【答案】B【考题预测】2.从评价的功能上区分，小学教育评价的类型可分为（ ）A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价【答案】C【考题预测】3.在学期开始或一个单位教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价是（）。A.形成性评价 B.绝对性评价 C.诊断性评价 D.个体内差异评价【答案】C【考题预测】4.以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是（ ）。A形成性评价B诊断性评价C定性评价D定量评价【答案】B【考题预测】5.主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（ ）。A.定性评价 B.定量评价 C.诊断性评价 D.形成性评价【答案】A【考题预测】

6.教学评价是指以（ ）为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。A.教学目标 B.教学活动 C.教学内容 D.教学材料【答案】A【答案】A【考题预测】7.新的评价理念提倡从侧重一元评价到（ ）。A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.多元评价【答案】D【考题预测】8.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（ ）。A.形成性评价 B.相对性评价 C.总结性评价D.诊断性评价【答案】D【考题预测】9.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（ ）。A.相对评价 B.绝对评价 C.个体内差异评价 D.形成性评价【答案】A2023/4/10第二节教学反思

一、教学反思的概念教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。2023/4/10二、教学反思的基本内容

12345678910111213141516171819202122232425262728293031（一）反思教学理念（二）反思教学过程（三）反思教学得失（四）教学再设计（一）教学前反思、教学中反思、教学后反思

根据教学的基本流程，教学反思可以分为教学前反思、教学中反思、教学后反思。1.教学前反思2.教学中反思3.教学后反思2023/4/10根据反思的主体，教学反思可以分为自我反思和集体反思。

2023/4/10（二）自我反思和集体反思（三）纵向反思和横向反思

根据反思对象，反思可以分为纵向反思、横向反思。1.纵向反思即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。2.横向反思教学反思需要跳出自我，反思自我。五、教学反思的原则（一）自主性原则（二）真实性原则（三）及时性原则（四）个性化原则六、教学反思的主要方法

（一）行动研究法（二）自我提问法（三）教学诊断法

针对教学问题（四）比较法

其他老师对比（五）阅读新知法1.（）是把特定的教学作为对象放在自己教学