2023年-初中数学研修日志-1

第页2023初中数学研修日志关于初中数学研修日志

在生活、工作和学习中，大家对各类日志都很熟识吧，许多精彩的事用日志记录下来，可以给自己加深印象。日志写什么内容才新奇、丰富呢？下面是我为大家整理的关于初中数学研修日志，欢送大家共享。

初中数学研修日志1

通过远程培训专家们的视频讲座的学习，我学到了许多教化教学专业上细微环节的东西，包括平常简单无视、和难以解决的问题。尤其是在新课改下针对不同的学困生，以及优生该怎样因材施教，有深刻的相识。如今的孩子，受社会和家庭影响很大，个体差异大，要实施素养教化，因材施教，必需以人为本，用爱心教化调整学生，使优生全面开展，后进生全面转化。

在岗以来，我教的班级都是平行班，平行班的孩子学困生居多，优生很少。我对他们的教化方法就是酷爱学生，细微环节上就是教化中灌输爱心教化。1、对有攻击性的学生这样的学生爱打架、骂人，性格比拟倔强、急躁，简单惹事。他们多数是粗暴教化、“棍棒底下出孝子〞、“不打不成才〞的产物，在家里他们得不到敬重与关爱。我们要以礼相待，有了优点刚好表扬，有了困难刚好帮助，让他们觉得老师对他们这样好，再胡闹，有点太不通情理了。

2、对有偷摸行为的学生有偷摸行为的学生，大都是其根本物质和精神生活没有得到满意，我们首先要和家长取得联系，提高家长的相识水平，在力所能及的前提下，尽量满意学生的根本需求。其次，可以试着让其做些保管小物品、拿钥匙开门之类的事情，用老师的信任使他们找回自我，获得使别人信任的华蜜体验，改掉身上的不良习惯。

3、对爱说谎的学生说谎型学生，多数是家长高压政策或老师“告状〞的产物，为了免受皮肉之苦，或过多训斥，就用说谎来应付。对于这种状况，老师要主动地做家长的工作，共同关爱学生，同时正视客观事实，不能“拔苗助长〞。其次，切实帮助他逐步提高学习成果。三要教化学生诚恳，脚踏实地地做人。

4、对懒散的学生这种人不爱干活，也不爱动脑。有的是启蒙时家长或老师为其制定的目标过高造成的，对他们，老师首先要严格管理，每天检查，时时催促，这样做既促使其不能再偷懒，又要让他感到老师的关爱。

5、对好动的学生这类学生大错不犯，小错不断，坐不住，上课时精力不集中，自控实力差。老师应从训练行为入手，可以培育他们一些业余爱好，如学画画、练书法、下棋等等，觉察其爱好爱好，渐渐养成坐得住的习惯。

十年的教学，酷爱学生——这是我得出的缓解教化疲惫的最大的阅历。有阅历的老师都会有这样的体会，当学生意识到老师是真心爱惜他关切他，为他操劳时，无论你是耐性的帮助，还是肃穆的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道〞，相反，假设老师没有取得学生的信任，那么即使你教化目标正确，教化方法科学，教化也无法到达期望的结果。所以我认为，酷爱学生是教化好学生的根本。在今后的工作中我将持之以恒，并不断学习，索取更多的教化阅历，为教化事业奉献自己的微薄之力。

初中数学研修日志2

在这次省培学习中，我对初中数学教学有些心得。其中数学空间与图形教学这一局部的内容主要包括图形的相识，图表的变换，图形与坐标，图形与证明四条线索，都以图形为载体，以培育学生的空间观念，推理实力。为此我认为在教学过程中应留意以下几个方面。

一、挖掘有利因素，突出空间与图形的文化价值

1、首先要挖掘数学开展史。我国是四大文明古国之一，让学生了解我国数学的文化，有利于培育学生的爱国主义情感，并增加学生学习数学的爱好。

2、挖掘美育因素。我们老师必需从教材里去感受美，提炼美，将美的因素溶化在教学过程中，使学生领会到几何中的美的风采，激发学生无空的乐趣和剧烈的欲望。

3、挖掘生活素材。几何原来就是我们生活空间中的科学，现实生活中，有很丰富的几何学问，立体几何是学生感到最困难的地方，如空间与平面那一个小节学生画三视图就是一个难点。我们要让学生从实际生活中去相识几何，使学生在理论学习过程中初步体验到几何的好用价值。

4、加强学科学问渗透。数学中几何与各学科之间在内容上和方法上都是相互渗透的。如在学习相像时，可结合物理上的力臂和杠杆那一小节，在学反比例函数时，可结合物理上的电压肯定时，电流强度与电阻成反比。

二、加强几何建模，突出探究性活动

1、收集图片材料，利用信息技术，展示改变过程，激发学习爱好。爱因斯坦说过，爱好就是学生最好的老师，所以我们有意识在每一节课前，有意识的收集一些好玩的图片和故事，向学生展示，让学生自己去体验数学的美和趣味性，从而自己主动的爱上数学。

2、利用好用模型，培育直观相识。主要是在学习图形的相识那一节，相识立体图形和三视图时，多打算实物模型，让学生认知实力得到开展，并提高学生的想象实力。

3、培育学生探究实力，使学生亲历做数学的过程。在教学过程中，我们应让学生多自主地探究，让他们主动地觉察问题，自主的解决问题，从而获得自己的感受，体验和理解力。

三、强调合情推理，调整证明要求，强化理性精神

1、加强几何语言的训练与画图教学，是空间与图形顺当进行推理的前提。对初中学生来说，娴熟驾驭几何语言是有肯定困难的，但还是比拟画几何图形，老师应有充分估计，在教学中不能急躁，要按部就班。从画图的角度来吸引学生喜爱几何，感受几何，渐渐入门。

2、培育学生的合情与演绎推理实力，要关注学生的差异性，按部就班。初中三年级整体一个要求是合情推理。初一是要求能用语言表达推理，不过分注意格式。初二形成推理格式。初三可简化一些推理步骤。另留意合情推理并不是不要逻辑推理，而只是在教学中不要要求太高，教学活动必需建立在学生的相识开展水平和已有的学问阅历根底上。

总之，通过这次学习，我进一步觉察在这一节课的教学中，要打破传统的教学观念和方法，用符合学生的新理念和新方法去进行教学。

初中数学研修日志3

做为一名一般的数学老师，对于课程改革的根本理念不太生疏，然而能够深化进去地去对新课程新教材做更深化的探讨、探究、思索、挖掘好似却不多，而这样的学习好似正好为我们去挖掘去思索新课程新教材中更深化的内容供给了时机。这次国培让我深深的感觉到：老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教化教学工作的根底。通过这次培训，收获确实不小，同时也给自己的教学带来许多新思索。

一、通过国培学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教化教学工作的根底。要以这次远程研修培训为契机，接着加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，仔细向课程专家团队和同行学习，不断充溢提高自己的专业实力和业务素养，以胜任自己的教化教学工作。

二、通过这次国培，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变老师的教学方式，转变教化教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素养教化，坚持以学生的开展为核心，以老师的专业开展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现教与学的双赢。

三、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教化理论，丰富了教学阅历，为今后从事数学教学进一步提高课堂教学效益打下了良好的根底。同时也开阔了视野，充溢了自己。

四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，仔细听取学生的看法和听课老师的评课建议，刚好修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专业开展和实力提高是特别必要的。一个老师假设坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。

初中数学研修日志4

振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师，造就一支高素养的老师队伍，是实施科教兴国战略、实施可持续开展和全面实施素养教化及推动新课程改革的根本保证。为了适应现代教化的要求，老师教化教学实力提升工程培训，我有幸参与了这次培训学习，在学习过程中，我仔细听取了各位领导及专家的精彩讲演，仔细观看了海西教化网专题培训平台初中数学的每一个视频课件，仔细做好了笔记，并在网上与学员一起相互沟通、取长补短，共同学习。自己无论在思想相识及教化观念、教化理论和方法、老师业务素养及业务修养、新课程改革及老师的教学观等各方面都学到了许多东西，这对于改良我自身的教化教学工作有很大的帮助，也对推动我校的新一轮课程改革将起到很重要的作用。

一、树立良好的育人观、健康的学生观

传统的以传授学问为重点的`教化模式已经不适应现代教化的开展要求，时代的开展、社会的进步对老师提出了新的挑战，老师要通过不断的学习、不断的开展逐步使自己成为专业性的人才，除了具备较强的专业学问和专业技能外，还要有有促进学生开展的教化观念，特殊是在新课程下老师的角色将发生转变，将变更老师原先的拥有学问的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思、探讨，以取得更好的教化教学效果。详细的说应从以下几方面去变更自己的育人观。第一，老师要成为学生学习的促进者，促进以学习实力为重心的学生整个特性的和谐、健康开展。其次，老师要成为学生人生的引路人，在学生的成长道路上设置不同的路标，引导他们不断的向更高的目标前进。第三，老师要成为教化教学的探讨者，老师在教学过程中要以探讨者的心态置身于教学情景中，以探讨者的眼光谛视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。第四老师要成为课程建设者和开发者，要变更以往的学科本位论和消极被动执行的做法，在课堂教学中使课程不断增值、不断丰富、不断完善。

要有一个健康的学生观，用开展的、改变的、全面的观点对待学生。学生是祖国将来的劳动者，学生是完整人格的人，不是装学问的容器。学生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，老师的教学过程要成为与学生沟通感情的桥梁，老师要通过恰当的方式倾注对学生的爱心，指责、表扬总要让学生能够接受，才能形成一种融洽的师生感情。爱是面对学生的全体，不管成果的好坏、表现的优劣，老师的爱都应是同等而长久、博大而宽厚的。关于后进生，要相识到，有差异是客观的，学生的实力是多方面的，不能苛求学生都成为自己这一科的人才；先进和后进是相对的，胜利的教化是使学生共同提高，在教学中不能以同一标准对待每一位学生，要实行分层教学。我们要仔细探讨转化后进生的规律和方法，以开展的眼光看待后进生，只要他们进步了，教化就胜利了。

在详细的初中数学教学中敬重和成认每个学生的特性和价值，信任每一个学生都能够在数学上得到不同的开展，给全部学生供给公允和完整的学习数学的时机，应作好以下几点：

〔1〕敬重全部学生，成认学生的学问实力和开展水平不同，能依据学生的不同经验、特长和须要进行相应教化。

〔2〕成认每个学生都能学会数学，给全部学生供给学习学问和技能的同等时机，并能为每个学生找寻学习数学的最有效途径，不断向每个学生提出更高期望。

〔3〕了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同的方法。在设计教学时，考虑学生实力、爱好、思维等多方面的不同特点，据此进行有针对性的指导，注意分层次教学和因材施教。努力防止学生落伍，保证每个学生都有进步。

〔4〕知道如何变更教学，以适应学生已有的技能和阅历；知道如何树立学生信念，鼓励学生学会应用数学学问解决实际问题；让学生明白数学有助于智力开展，数学在将来生活中将起重要作用。

〔5〕擅长通过视察、谈话、家访等形式刚好了解学生的心理特点和思想改变，刚好适当调整课程和教学策略，提高教学质量。

〔6〕充分相识学生的主体地位，引导学生自己多尝试着去视察比照、试验操作、分析思索，亲身经验数学学问的形成过程，驾驭数学学问的根本框架体系与开展改变规律。

二、实施教化科研，搞好新课程的改革与实践

老师是学生学习的促进者，也应当是教化教学的探讨者。我们处于教学第一线，干脆面对问题，更有利于开展教化科研。脱离教学探讨，对自