归园田居(教师中心稿) 教案教学设计共3篇

归园田居(教师中心稿)教案教学设计共3篇归园田居(教师中心稿)教案教学设计1归园田居（教师中心稿）教案教学设计

归园田居是唐代诗人陶渊明的代表作之一。人们耳熟能详的“闲云野鹤”，“山林泉石”，“采菊东篱下，悠然见南山”，都是出自此篇。本教案主要是以归园田居为蓝本，让学生在欣赏诗歌的同时，感受自己的家，让他们珍惜来之不易的父母之恩，把握当下，勤奋向上。

一、教学目标

1.知识目标

（1）通过学习古诗词,了解古代习俗和文化；

（2）了解归园田居与陶渊明的生平和背景；

（3）掌握归园田居的基本意思和写作特点；

（4）通过演讲、朗诵等方式,提高语言表达能力；

2.能力目标

（1）了解自己的家与评价它；

（2）通过动手制作，提高创造能力；

（3）借助欣赏诗歌的方式，提高审美能力。

3.情感目标

（1）懂得感恩，珍惜父母之恩；

（2）建立美好的人生态度。

二、教学过程

第一步:翻译古诗词

首先，先给出陶渊明的归园田居的古诗词，鼓励学生完成首句的翻译：“归园田居安得猛士兮守我残篱?欲寄归山安能久远？”

第二步:了解陶渊明及其诗歌

1.介绍陶渊明。

陶渊明（365年－427年），字元亮，原籍东海郡广陵县（今江苏扬州市），南朝时期东晋、刘宋文人、玄学家、政治家。

2.归园田居的背景。

归园田居一诗自述，作者陶渊明正在封禅之失意，与童侍因牛羊起争执，遂离官归隐，回归故里，隐居于鲍村，颐养天年。

第三步:家园评价

1.组织学生看一看自家，评价家园，它是怎样的？有哪些需要改进或保持的地方？

2.小组内讨论，为家庭制定一个目标规划，让家人一起达成目标规划，如何让家庭变得更美好？

第四步:DIY家园小物件

学生学习手工制作，DIY家园小物件。以家庭成员合作设计，完成家园小物件，如摆钟、书签、饰品等，并在物件里融入自己的创意和灵感。

第五步:朗读家园情感

学生朗读自己家的情感，分享自己的家庭故事。可以用朗诵、诗歌、故事等任何方式表达自己的家庭情感。

第六步：文学鉴赏

利用班级文学鉴赏活动，以归园田居为蓝本，进行朗诵和演讲。学生可以通过朗诵和演讲方式，积极表达自己的感受，帮助他们更好地理解诗歌。

三、教学评价

本课程的教学是从学生的亲身感受出发，让他们理解文学作品的思想。学生们将亲身体验到家园的温馨情感，感受到珍惜家人的情感认识。通过手工制作，学生在DIY中增强了执着的动手能力，提高了创造力的发挥。在最后的文学鉴赏中，孩子们会表现出他们的激情和自信。

四、教学反思

本次教学采用了多种教学方式，如小组内部讨论、手工制作、朗读和文学鉴赏等等，符合学生不同的学习习惯。在此过程中，我也十分注重与学生的互动，从而更好地激发他们的热情和激情。相信通过这样的教学过程，可以帮助学生更好的理解文学作品中传递的思想，让孩子们更有爱，更有创造力通过本次教学的实施，学生们在实际操作的过程中深刻理解了文学作品的背后所代表的思想和文化内涵。在家园情感的探索中，学生们获得了更加深厚的家庭情感认识，感受到了家庭带给他们的温暖和力量。通过手工制作和DIY创作，学生们发挥了自己的想象力和创造力，了解到了手工艺术的魅力。最后，在文学鉴赏中，学生们有机会展示自己的表达能力和自信心，促进了班级文化的建设。总之，本次教学旨在打造一个充满人文气息、充满爱和创造力的课堂，使学生们在成长中不断锤炼自己的人文素养，展现出真实的自我归园田居(教师中心稿)教案教学设计2归园田居(教师中心稿)教案教学设计

归园田居是中国文化中的一部分，这部作品描绘了中国古代诗人们对于农村生活和乡村风情的描绘，是中华文化的一道亮丽风景线。因此，在语文教育中，对于摆脱狭隘的城市中的孩子来说，无论是语文课还是其他课程，都应该引导孩子去领略乡村的美好，培养孩子的乡村情结。

一、教学目标

1.能够了解作品《归园田居》的基本情节以及诗中的句式结构和艺术特点。

2.能够感受乡村生活的美好，了解中华文化中的农耕文化及其在生活中的重要性。

3.能够提高孩子们的语文素养和基础知识，激发对于语言实践的兴趣和动力。

二、教学内容

1.诗歌赏析，通过对归园田居的分析来了解该作品的情节、节奏和诗句的构成。

2.意境感受，让孩子们深入了解中国古代农耕文化的内涵，并领略乡村生活的美好。

3.培养孩子们的创意写作能力，让孩子们结合自己的生活实际，进行创意性的作品创作。

三、教学方法/教具

1.诗歌赏析：通过教师的分析，帮助孩子们理解诗句的意思，并在分析过程中引导孩子们了解诗人的用词和句式结构。

2.意境感受：通过多媒体设备展示乡村的美好和农耕文化的内涵，引导孩子们感受中国文化的深邃内涵。

3.创意写作：通过课堂讲解引导孩子们进行自由创作，并通过教师的指导和点评来提高孩子们的创作能力。

四、教学过程

1.以赏析的方式进行《归园田居》的学习。在赏析过程中，提醒孩子们留意人物的心情变化、时序和诗句的结构等要素。

2.通过相关图片和视频介绍中国古代农耕文化的内涵，让孩子们了解乡村生活的美好以及农耕文化在生活中的重要性。

3.创意写作环节，邀请孩子们根据自己的生活实际或想象中的场景，自由发挥创作能力，创造属于自己的文学作品。

四、总结

通过本次教学，孩子们了解了中国古代文化中的农耕文化及其内涵，感受到乡村生活的美好，同时也提高了语文素养和写作能力。此外，在教学中，我们还强调了文化的传递和传承，让孩子们了解到乡村的变迁和农村生活对于中国文化的重要贡献，使孩子们对于传统文化的观念和态度有了更为深刻的认识本次的语文课堂以《归园田居》为主线，以诗歌赏析、意境感受、创意写作等多种教学方法为手段，帮助孩子们了解中国古代文化中的农耕文化及其内涵，感受乡村生活的美好，提高语文素养和写作能力。在教学中，我们还强调了文化传承的重要性，让孩子们了解到乡村生活对于中国文化的重要贡献，加深他们对传统文化的认识和态度。通过本次教学，孩子们得到了丰富的知识和文化体验，同时也提高了他们对于自身文化身份的认同感和文化自信心归园田居(教师中心稿)教案教学设计3归园田居(教师中心稿)教案教学设计

一、教学目标

1.知识目标：

（1）了解《归园田居》的背景、作者及其代表作品。

（2）了解《归园田居》的情节、结构和主旨。

（3）能够独立分析一篇古代文学作品的情节、结构和主旨。

（4）能够熟练掌握本文的生字词汇，并具备一定的阅读推测能力。

2.能力目标：

（1）能够用自己的语言简洁准确地概括和表达一个古代文学作品的情节和主旨。

（2）能够运用分析思维和推理能力，理解文本中人物的心理和行为动机。

（3）能够掌握古代文学作品的阅读方法和技巧，提升自己的阅读水平和文学素养。

3.情感目标：

（1）培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。

（2）通过欣赏古代文学作品，感受传统文化的美和魅力。

（3）培养学生对人生追求美好的向往和追求。

二、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握《归园田居》的主要情节和结构。

（2）理解《归园田居》的主旨和核心价值观。

2.教学难点：

（1）理解文本中人物的心理和行为动机，理解文本细节和暗示信息。

（2）掌握古代文学作品的阅读方法和技巧，提高学生的阅读推测能力。

三、教学方法

1.问答式教学：通过提问和回答的形式，引导学生理解文本细节和隐含信息。

2.对话式教学：通过角色扮演和对话的形式，帮助学生理解文本中人物的心理和行为动机。

3.朗读式教学：通过朗读文本，帮助学生发现语言美和文学价值。

四、教学步骤

1.导入：

先让学生成对一下古代文学中“田园诗”这一词的印象和了解，然后出示《归园田居》这篇文学作品的封面，让学生猜测这篇文章的主题和情节。

2.讲解分析：

（1）讲解《归园田居》的作者和代表作品，让学生了解背景和文学风格。

（2）通过讲解文本的主要情节和结构，帮助学生掌握篇章的整体框架。

（3）分析文本的细节，引导学生发现人物的心理和行为动机，理解文本的主旨和核心价值观。

（4）讲解一些古代文学作品的阅读方法和技巧，提高学生的阅读推测能力。

3.讨论互动：

（1）让学生自由发言，分享自己的感想和理解。

（2）组织小组讨论和角色扮演，帮助学生更好地理解文本中人物的心理和情感。

4.归纳总结：

通过讲述和讨论，帮助学生理清《归园田居》的情节和思想内涵，掌握古代文学作品的阅读技巧和方法。

五、教学评估

1.作业评估：

让学生自主完成作业，要求表述清晰，语言简洁，表达准确，思路清晰。

2.口语表达评估：

采用分组讲解和角色扮演的方式，对学生的口头表达进行评估，要求表达清晰，语言简洁，有逻辑性。

3.阅读理解评估：

采用阅读理解测试的方式，检测学生对于《归园田居》的阅读和理解能力，评估学生的阅读推测和理解能力。

六、教学建议

1.加强阅读推测能力的训练，注重学生对于文本意义的推断和理解。

2.注重引导学生跨学科思考，加深对于历史、文化和思想的理解和思考。

3.强化“五种感受”的教育理念，帮助学生通过古代文学作品的欣赏和理解，培养情感兴趣和