外国散文两篇(教师中心稿) 教案教学设计共3篇

外国散文两篇(教师中心稿)教案教学设计共3篇外国散文两篇(教师中心稿)教案教学设计1本文将介绍两篇外国散文作品，并为教师们设计相关的教学活动。这两篇散文分别为美国作家爱德华•霍普•韦弗的《边境之墙》和英国作家乔治•奥威尔的《为什么写作？》。

一、《边境之墙》

《边境之墙》是爱德华•霍普•韦弗的代表作之一。本文记录了作者作为一名旁观者，对于美国与墨西哥边界上的一道3000公里长的隔离墙的观察和思考。韦弗感慨于这道墙背后所蕴含的种族主义、仇恨和人类无奈的现实。

在教学设计中，可以通过以下的方式展开深入的学习：

1.阅读散文，理解文本

让学生仔细阅读文本，理解散文中的说理目的和情感表达，并结合作者的背景、时代和文化背景，探讨作品的文化内涵。

2.了解故事背景和历史背景

通过阅读和课堂讲解，让学生更好地理解南北美洲之间边境问题，掌握相关历史事件和现状。

3.展开思考、辩论和讨论

让学生分享对这道墙及其背后问题的感受，并在课堂上展开相关讨论和辩论，探究视频中存在的“黑暗面”和与人类尊严、平等、多元文化相矛盾的因素。

4.创作相关作品

学生可以通过设计海报或者写作等方式，表达对于边境之墙、隔绝和种族主义的感受，并尝试为寻找解决方案贡献自己的想法和行动。

二、《为什么写作？》

《为什么写作？》是英国作家乔治•奥威尔的一篇散文。文章主要探讨为什么人们要写作、为了什么样的目的、以及写作的重要性等问题。

在教学设计中，可以通过以下的方式展开深入的学习：

1.阅读散文，了解作者思想

让学生仔细阅读散文，解读作者的写作动机、目的，以此来理解作者对于文学创作和思想的亲身体验以及对未来的展望。

2.探究作者的背景和思想

通过阅读和课堂讲解，让学生透彻了解奥威尔作为一位思想家、作家、政治理论家的品质，探究他的社会和政治观点等等。

3.培养学生写作的热情

让学生发挥自己的创造力，并鼓励他们在写作中体验到乐趣。作为教师，可以鼓励学生通过人物、事件、环境等来表达自己的情感与观点。

结语

通过对两篇外国散文作品的学习、了解和探究，我们可以让学生在阅读、思考、写作等课程中开阔眼界，提高文学素养、人生修养和跨文化交流能力，更为贴切地感受和理解丰富多彩的人类文明本文介绍了两篇外国散文作品的教学设计，分别为《边境之墙》和《为什么写作？》。通过阅读和学习这些作品，学生能够了解不同国家和文化的观点和思想，扩展视野和文化交流能力。同时，这些作品也可以启发学生的创造力和写作热情，让他们能够更好地表达自己的情感和观点。因此，通过以上的教学设计，可以提高学生的文学素养和人生修养，从而更好地适应多元社会的挑战和需求外国散文两篇(教师中心稿)教案教学设计2外国散文两篇(教师中心稿)教案教学设计

一、教学目标

1.了解和掌握散文的定义和特点。

2.了解和掌握外国散文的发展历程。

3.分析和解读两篇外国散文，了解其内容和思想。

4.培养学生的外语阅读能力，提高语文素养。

5.培养学生的思维、分析和写作能力。

二、教学内容

1.散文的定义和特点。

2.外国散文的发展历程。

3.埃米莉·迪金森的《草木》。

4.玛格丽特·愈尔的《浣衣女》。

三、教学过程

1.散文的定义和特点。

1）导入讨论

教师先询问学生散文的定义和特点，然后带领学生进行讨论，引出散文的定义和特点。

2）教师讲授

教师根据学生的经验和讨论，说明散文的定义和特点，并列举几个例子加以解释，让学生理解散文的本质和内涵。

3）课后作业

让学生选择一篇自己喜欢的散文，阅读并写出读后感，将学习成果提供出来。

2.外国散文的发展历程。

1）导入讲解

教师先进行导入，介绍外国散文的发展历程，让学生有整体认识。

2）学生阅读

教师分配学生阅读一篇外国散文，然后对其进行讲解。

3）学生探究

学生根据阅读的散文，合作探究外国散文的发展历程，并结合阅读谈谈对其的理解和感悟。

4）课后作业

让学生调查和介绍一个外国散文作家，并写一篇简单的介绍，并分析其作品的特点和风格。

3.埃米莉·迪金森的《草木》

1）教师导入

教师询问学生对迪金森的了解程度，并简要介绍其作品的背景和特点。

2）爱好互换

教师将学生分为几组，让他们互相交流自己的兴趣爱好，并形成小组阅读迪金森的《草木》。

3）小组讨论

小组成员讨论阅读后的感受、印象，并对文章进行分析，探究其语言、结构、主题等方面的特点与魅力，然后在班内交流发表观点和心得。

4）课后作业

请学生写一篇发自内心的读后感，并进行上台分享，以促进学生议论的精神和语言智能的提高。

4.玛格丽特·愈尔的《浣衣女》

1）教师导入

教师简要介绍愈尔，引出她的人生经历和作品背景。

2）碰撞与探究

教师带领学生阅读《浣衣女》，然后请学生就文章中的主题、结构、题材、表现形式等方面进行分析，进一步深化对散文的理解。

3）小组交流

教师让学生分成小组，交流对《浣衣女》的认识和思考，分享个人的观点和评价。

4）课后作业

为了加深对玛格丽特·愈尔及其作品的理解和认识，教师鼓励学生进一步了解、学习更多，开阔视野，激发创造力。

四、教学反思

本课主要介绍了散文的相关知识，教学目标达到了预期效果。学生在课堂上认真听讲、积极探究，并有思考的意识。同时，教学中，针对外国散文的阅读，已经让学生充分锻炼了自己的语言能力和思维能力，教师自己也在教学过程中，遏制了自己依靠讲授式教学的思维惯性，促使自己更多地从学生的角度出发，以更多的互动和交流的方式推动学生思维能力的发展。因此，本课达到了预期的教学目标本次教学通过对散文的介绍和阅读，让学生进一步了解和认识了散文的特点和魅力，拓展了自己的文化视野和语言能力。同时，通过小组交流和课后作业等形式，促进了学生间的互动和讨论，在思维和语言方面得到了进一步的提高。教师也在教学过程中注重了学生的思维训练，尊重学生的主体地位，达到了预期的教学目标。希望学生能够进一步深入学习和探究，拓展自己的文化视野，提高自己的语言能力和思维水平外国散文两篇(教师中心稿)教案教学设计3外国散文两篇(教师中心稿)教案教学设计

教学目标：

1.了解和欣赏外国散文的典范作品，培养学生对散文的感悟和理解能力。

2.提升学生的阅读能力，提高领悟文章深层次含义的能力。

3.学习外国优秀篇目的语言特点和写作技巧，培养学生的写作能力。

教学分析：

散文是文学的一种，它以语言文字为工具，通过描写事物、表达感情、探究思想的方式来抒发作者的个人情感，传达作者的认识和思考，是一种情感性和思想性相结合的艺术形式。

在教学中，通过阅读外国散文，学生能够接触到不同的文化和思维，不同时间和背景下的人们以各种方式分享着自己的思想和情感。在教师的引导下，学生能够了解文章的背景、主旨，体味作者的感受和思考，同时也能在写作中接受新的启示和启迪。

教学实施：

1.阅读教学

教师可以根据学生的年龄和兴趣，选取一些简单、易懂、具有代表性的外国散文作为教材。鼓励学生开展独立阅读，引导学生发现文章中的重点和亮点，及时解答学生的疑惑和难点，帮助学生理解文章的主题、情感和意义。

2.分组讨论

学生在阅读完成后，根据教师安排，分成小组，开展讨论，探讨文章的主题和思想，并尝试着重新表述文章的思想和观点。通过小组互动，可以帮助学生更加深入地理解文章的内涵，并增强学生的口语表达能力。

3.演讲报告

通过学生的讨论，每个小组选举一名代表，进行演讲报告。在报告过程中，学生可以自由地表达自己的观点和想法，同时也能借此机会培养自己的口才和表达能力。

4.写作课堂

通过阅读外国散文的优秀篇目，教师引导学生感受不同的语言和写作风格，为学生提供写作的素材和启示。在写作课堂上，教师通过讲解写作技巧和示范，引导学生用自己的语言和风格来表达自己的思想和情感。

5.互评作业

学生在完成写作作业后，通过交换作品进行互评。学生可以根据教师提供的评分标准来评价对方的作品，并提出修改建议。在互评过程中，学生可以更加深入地洞察到文章的深层次含义，并通过修改建议来不断提升自己的写作水平。

教学反思：

外国散文课程的教学需要在保证学生阅读的兴趣和积极性的同时，注重关注学生的感悟和理解。在课程设计和实施过程中，需要注重富有创意的教学方式和多元化的教学手段，才能获得更好的教学效果。同时，在评价学生的作品时，应更加注重对学生思想和情感的评价，而非简单地评价语言表达和写作技巧。这样，可以更好地培养学生的批判性思维