《核舟记》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇

《核舟记》教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计共3篇《核舟记》教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计1《核舟记》教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计

《核舟记》这篇文学作品是中国少年文学史上的一颗明珠，它是马伯庸的代表作之一，也被誉为中国科幻文学的经典之作。它通过一段惊险、动人的故事，让人们更加深入地了解那个充满了未知和挑战的科技世界，并且在其中发现了人类与自然和谐相处的重要性。因此，如果把这篇作品用于中学生的教育教学，将会对他们的人文素养、科技素质等方面都有很好的加强。在本文中，我们将提供一组《核舟记》教学设计(人教版八年级必修)的教案，以供参考。

一、教学目标

1.了解中国少年科幻小说的文学特点、作品风格与创新；

2.阅读并理解《核舟记》的主旨、情节和故事背景；

3.掌握科学知识，了解人类活动对环境的影响；

4.培养学生的科技素养、思维能力和创新意识。

二、教学内容

1.《核舟记》的简介与背景介绍；

2.《核舟记》的阅读和理解；

3.结合现实科技问题的分析与讨论；

4.制作科技模型或展示。

三、教学方法

1.群体讨论，分角色阅读，模拟现实情境等多种交互式教学方式；

2.使用多媒体教具，实现教学多元化；

3.制作科技模型或展示等实践性教学方式；

四、教学步骤

1.提前预习、课前思考，建立教学氛围；

2.阅读《核舟记》，学生自主阅读并记录文学特点以及文章中的科学知识，加强注重理解；

3.学生独立思考、群体讨论和辩论，发现文章中的科技思想与现实社会的关联，比如空气污染、气候变化等问题，并思考未来的解决方案；

4.针对本文中的科学知识，让学生实施课外拓展，分组制作科技模型或展示，并在课堂进行交流；

五、教学评价

1.进一步加强学生的英语写作能力，组织学生尝试将所学内容编成英语故事，并进行互相分享和点评；

2.设置科技讲座，由学生自选主题，进行团体报告，提高他们的讲述能力；

3.综合考评学生的口头表达、阅读、写作、模型制作等能力，通过互评或自评等方式进行评价。

六、教学成果

1.深刻理解中国当代少年科幻文学的可贵和意义；

2.探究未来世界发展的科学技术特点与人类利用自然相互作用的重要性；

3.以科技模型或展示的方式，更好地展示所学内容，并提升相关想象力和技术能力。

综上所述，本文档提供了一组《核舟记》教学设计(人教版八年级必修)的教案，它将结合自然科学和人文思想，涵盖了语言学习、科技素养等多个方面。通过创新教育教学方式并打破固有的知识边界，这样的教案可以使得学生在学校和社会实践中获得更为长远的发展。同时，这些教学活动可以大幅度提高学生的学习兴趣和思维能力，发掘他们的潜力和创意，有助于全面推进中学教育质量和对学生的培养总之，本文档提供的《核舟记》教学设计是一个集语言学习、科技素养、人文关怀于一体的教学方案。通过多种教学模式的运用和多元化的教学手段，它将培养学生的创造力、创新精神和团队合作能力，帮助学生更好地理解中国当代少年科幻文学的可贵和意义。同时，这样的教学方法和教育理念也为中学教育的发展提供了新的思路和路径《核舟记》教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计2《核舟记》教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计

引言

近年来，核能问题成为全球热议的话题，而文学艺术也始终是探讨人类命运、生态危机等话题的重要途径。作为新概念小说的代表作之一，陈昊鸣先生的《核舟记》不仅直面当时社会最敏感的话题，更展现了人性的复杂和本质。在这个核能和环境保护日益受到关注的时代背景下，《核舟记》的教育价值愈加明显。本文旨在探讨如何教学该作品。

一、教学目标

1.了解核能的历史与现状，掌握核能的定义、应用、优缺点等基本知识；

2.了解环境保护的意义和方法，关注生态平衡的维护；

3.理解小说中呈现的人物性格及其形成原因，比较主要人物的不同性格，并对照自身；

4.通过分析小说情节，了解小说主题，掌握小说的结构、场景、人物、情节等基本要素，提高阅读、理解和分析能力；

5.培养学生对文学作品及其背景的理解能力，开拓视野，提高人文素养。

二、教学内容

1.核能及环境保护的基本知识。

2.小说《核舟记》的基本情节、人物、主题、结构等。

3.小说中人物性格的分析。

三、教学方法

1.启发性教学法：学生在录入内容时需要提出自己的问题，引导学生自主探究，激发学生的兴趣。

2.小组合作学习法：设计提问环节，让学生分组讨论，有利于激发学生的积极性和创造性，同时也能拓展学生的视野，提升思维深度和广度。

3.课堂讨论法：通过主题讨论、问题解答和答疑等方式，互动交流，加深对课程的理解和运用。

四、教学过程

第一节：核能及环境保护的基本知识

1.讲解核能的历史和现状。

2.列举核能的应用领域，并分析其优缺点。

3.引入环境保护的概念，解释其意义。

4.讲解环境保护的几种方法，并分析其优缺点。

第二节：小说《核舟记》基本情节、人物、主题、结构等

1.分析小说的背景和环境，掌握小说的基本情节。

2.解读小说的主要人物特点，分析其性格形成的原因。

3.剖析小说的主题，探讨作者的写作意图。

4.分析小说的结构、场景和情节等。

第三节：小说中人物性格的分析

1.分组讨论：学生分组，选择其中一位主要人物，分析其性格特点。

2.互相交流：学生之间展开讨论交流，听取其他小组的分析。

3.总结归纳：教师引导学生总结各种人物性格的形成原因及其体现方式。

五、课程实施方案

1.教材选用：人教版《初中语文必修八》。

2.难度调整：教师会根据实际情况，对难度进行适当调整。

3.布置作业：教师会在教学后布置相应的作业，巩固学生的基本知识和阅读能力。

六、教学评估

1.课堂测验：定期开展课堂小测验，了解学生的学习情况。

2.作品分析：要求学生结合阅读，撰写题为“读《核舟记》有感”或“我看《核舟记》”，让学生进行个人总结和思考。

3.课堂表现：评估学生在课堂上的表现，包括参与度、思维深度等。

结论

教学《核舟记》这一文学作品，可以切实让学生对核能问题和环境保护有更加深入的了解，同时也能让学生更加深入地了解人的复杂性和本质，提高他们的阅读能力，开拓思维，提高人文素养。完成学习任务的过程可以很好地训练学生的理解和运用能力，并在将来的生活和学习中提供保障和帮助总的来说，教学《核舟记》是一项非常有意义的任务。通过这样的文学作品，学生可以深入了解核能和环境保护问题，同时也能够理解和欣赏人物性格呈现的多样性和丰富性。这样的教学不仅能够拓展学生的思维和知识面，更能够提高学生的阅读素养和人文素养。同时，在教学过程中，也需要注重培养学生的理解和运用能力，提高他们的综合素质。因此，这一教学任务对于学生的未来生活和学习都有着非常重要的意义《核舟记》教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计3《核舟记》教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计

一、教学目标：

1.通过阅读《核舟记》，了解传统文化储备中的“大舟”，探讨“大舟”在当今社会中可能担当的角色与意义；

2.通过阅读《核舟记》中的一些事件，了解自然灾害的可怕与人类对抗自然灾害的力量；

3.能够运用所学的相关词汇、短语和语法知识完整地表达自己的观点和思考。

二、教学重点：

1.了解“大舟”的特点和作用；

2.认识给予自然灾害过去和现在带来的影响和启示；

3.培养学生的阅读理解和写作能力。

三、教学难点：

1.让学生理解时代背景下的文化价值与人文精神，以及文本背后所传递的意义；

2.利用课堂时间让学生深入思考和分析文本，从而提高阅读效果。

四、教学过程：

Step1感悟“大舟”

1.给学生播放一张慕容雪松的演讲PPT，让学生了解并深入了解“大舟”的历史和文化背景。

2.引导学生从文本中获取与“大舟”相关的信息，并了解“大舟”的具体作用和特点。

Step2认识自然灾害

1.老师可以请学生提供一些自然灾害的例子，并帮助学生理解自然灾害给人类生活和生态环境带来的危害。

2.通过一个视频，让学生认识到天灾的威力具有多么惊人。

Step3阅读理解

1.分组后给学生分发《核舟记》的课文及相关问题。让学生先进行有目的的阅读，有针对性地找出有关“大舟”和自然灾害的信息，品味寓意深刻的话语。

2.结合所学的相关课文，引导学生对“大舟”和自然灾害进行深入探讨，让学生的辩论更具针对性和见解。

Step4写作输出

1.让学生独立完成一篇文章，主题为“《核舟记》中互相关联的‘大舟’和自然灾害的关系”。

2.学生完成后，老师可以提供一些基于这个主题的思考点，引导学生进行思考和表达，让学生掌握自己的思路和分析能力。

五、教学材料：

1.慕容雪松的演讲PPT

2.自然灾害的视频

3.《核舟记》课文

4.相关问题

5.相关写作材料

六、教学评价与反思：

1.阅读过程中发现，学生对于“大舟”和自然灾害的理解很多都有误解和困惑，需要老师和学生共同努力。

2.学生对于自己感兴趣的主题有很大的写作热情，需要老师在语言上的引导和指导来让学生更深入地思考和写作。

3.整体而言，学生在面对纷繁复杂的教材时，阅读理