《阿长与山海经》问题驱动四环教学法 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇

《阿长与山海经》问题驱动四环教学法教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《阿长与山海经》问题驱动四环教学法教案教学设计(人教版八年级上册)1随着教育体制的改革和科技的不断发展，如何提高教学质量已成为教师们关注的焦点。阿长与山海经，作为一篇重要的古代文学作品，是中学生必须学习的内容。问题驱动的四环教学法教案设计是近年来一种新的教学方法，该方法逐渐走进了许多中学课堂。本文将介绍如何将这一教学法应用于教学实践的过程中，提升学生的语文素养和文化修养。

一、阿长与山海经的教学背景

阿长与山海经是一篇充满着神话色彩的古代文学作品，通过一些生动的形象描述和丰富的典故，表达了作者对于自然、人文和精神层面的思考。这篇文学作品作为中学课堂重要的文化素材，具有教育意义和启迪作用，既可以帮助学生开拓视野，又可以激发学生的探究兴趣。

二、问题驱动的四环教学法的特点

四环教学法是一种问题驱动的教学方法，它能够发挥学生的主动性和创造性，让学生更好地掌握知识和技能。在具体实践中，需要针对文本作出问题的调整，以达到发现问题，解决问题，扩展问题和再创新问题的目的。

该教学法的应用主要有以下特点：

1.问题定位明确。老师需要清晰找出学生学习过程中所需解决的问题，以便布置合适的任务。

2.问题广泛性。四环教学法可以通过探究一个问题，延伸出许多相关问题，从而达到学科横向的扩展。

3.问题贯穿全过程。四环教学法采取了问答式学习，使问题贯穿全过程。学生需要探究问题，梳理答案，再次提出问题，并解决新问题。

4.学生自主性强。问题驱动的四环教学法可以更好地发挥学生的自主性和创造性，提高学生的探究兴趣。

三、阿长与山海经问题驱动的四环教学法教案设计

1.任务1

问题：什么是阿长与山海经？

任务：让学生根据课文理解，了解阿长与山海经的故事情节、人物角色和文化背景。

操作：看视频，阅读文本，整理相关知识点，回答问题。

扩展：探究李通的相关创作特点，分析中国古代文学中的神话故事和神话风格。

2.任务2

问题：文本为什么把以神话为背景的传说融入人物角色之中？

任务：通过文本分析，让学生理解作者为什么能在故事情节中融入神话元素，探究作者的创作方法。

操作：阅读文本，作出问题，寻找证据，分析问题，总结答案。

扩展：探究古代文学中文字与图的关系，分析融入历史传说的小说创作方法。

3.任务3

问题：阿长与山海经中的白玉石为什么能展现中国传统文化的精髓？

任务：从文化角度分析，探究白玉石传承了何种精神文化。

操作：查阅资料，分析传说故事，探究白玉石传播中国文化的作用。

扩展：介绍中国传统文化中的艺术、文学、诗歌等启发学生了解更多的中国文化元素，让学生领略中国历史文化的神韵。

四、总结

问题驱动的四环教学法具有学生自主性强、教学效果好等优点，可以更好地提高学生的研究能力和语文素养。在教学实践中，可以根据阿长与山海经的内容和学生的实际需求，布置适当的任务，让学生更好地掌握知识，提高文化修养。同时，该教学法适用于各种学科，可以帮助学生更好地理解和掌握学科内容通过阿长与山海经的教学实践，我们发现问题驱动的四环教学法具有很好的教学效果。这种教学方法在学生们进行研究和探究的过程中，可以激发学生们的学习兴趣和研究欲望，激发他们的自主性和创造性，培养他们的思辨能力和创新精神。同时，该教学法适用于各种学科，可以在提高学生对学科知识的掌握水平的同时，培养学生的文化理解和文化修养。由此可见，问题驱动的四环教学法是一种有效的教学方法，有助于优化教学效果，提高学生的综合素质《阿长与山海经》问题驱动四环教学法教案教学设计(人教版八年级上册)2近年来，教育领域在不断地进行改革与创新，新的教学法和方法层出不穷。其中，问题驱动教学法就是一种相对较新且备受注目的教育理念。本文以人教版八年级上册的《阿长与山海经》为例，探究如何运用问题驱动教学法进行教学设计。

一、问题驱动教学法概述

问题驱动教学法是一种把问题作为引导学生深入思考的主要手段，通过分析、解决问题实现知识掌握和学习能力的提升的教育方法。它的核心在于学生自我探究与自我发现的过程。问题驱动教学法力求营造自由、灵活、活跃、富有创新性的学习环境，帮助学生提高思维水平和解决问题的能力。

二、教学目标和教学重点

阿长与山海经是人教版八年级上册的一篇选读，在进行教学设计之前，我们需要清晰明确教学目标和教学重点。教学目标是学生在学习过程中必须达到的认知目标，因此，有效的教学设计应明确讲述阿长与山海经的内容，通过图片或场景模拟让学生进入故事情境，让学生了解并熟悉中国古典文化，增强学生对于古代文化的理解能力。

教学重点则是教师在教学过程中重点强调强化的内容，通过学生合作探究、独立思考和发散性思维，让学生掌握如何在文本中寻找关键词和信息，从而更好地理解和解读文本，把握人物与事件之间的关系，增强阅读理解能力和文学素养。

三、基于问题驱动的教学设计

1、引入问题

阅读课文前，可以引导学生思考一个问题：“为什么阿长会选择学习山海经？”学生可以在班级讨论环节中分享自己的想法，尝试在多方面理解阿长的行为动机，并针对这个问题展开深入了解。

2、抛出问题

在教学过程中，教师可以通过对文本进行剖析，抛出一系列问题，例如：“阿长读过哪些版本的山海经？”，“山海经是怎么成书的？”，“山海经这个名字的起源是什么？”等等。通过这些问题，能够引导学生在阅读和学习过程中对文本进行深入理解和探究。

3、让学生自己提出问题

在学生已经熟悉了文章内容的基础上，老师可以让学生自己提出问题，通过开放性的问题引导学生思考和解决问题，在实际探究中提高学生的学习兴趣和成功学经验。

例如，“山海经中描写的这些生物真实存在吗？或者养殖饲养是否可能？“这种问题的提出，既有助于学生加强综合思考和协作能力的锻炼意见交换互相启发的过程。同时，也可以通过采用多种形式的教学、如语言文字、图片、视频等切入点来展开探究和学习。

4、教师引领和指导问题解决过程

由于问题驱动教学法注重学生自我探究和自我发现的过程，因此，在教师进行教学设计时，老师应该充当好引领和指导的作用，适时地提供一些建议和引导策略，同时也要充分认识到学生自主探究中的价值和意义，鼓励学生充分动脑、自主思考和参与实践，为学生创设一个充满激情、动力、愉悦的学习环境，帮助学生更全面、自觉地掌握知识和形成学习启示，从而达到教师的教学目标，促进学生综合素质的提升。

四、总结与展望

问题驱动教学法是一种具有创新性和灵活性的教育方式，在现代教育中具有不可替代的地位。针对人教版八年级上册的《阿长与山海经》的学习，我们可以充分利用问题驱动教学法进行教学设计，以培养学生的独立思考和解决问题的能力；在教学过程中，可以创建多样的环境和使用多种形式的教学手段，使学生更好地理解和理解文本。

总之，问题驱动教学法能够帮助学生更全面、自觉的学习，培养综合素质，更好地应对未来的挑战。在实践中，教师还需要不断进行教学探索，熟练驾驭多种问题驱动教学策略和方法，不断提升自己的教学水平和教学质量，创新增强型人才的优秀教育模式，推动学生学习和成长综上所述，问题驱动教学法是一种高效、创新的教学方式，可以有效地提高学生的学习兴趣、培养学生的独立思考和解决问题的能力，促进学生综合素质的提升。在实践中，教师需要充分认识到问题驱动教学法的意义和价值，合理运用不同的策略和方法，为学生创造一个积极、鼓舞人心的学习环境。问题驱动教学法的应用不仅能提高学生的学习效果，更能激发学生的学习动力和潜能，让学生更加自信、更有勇气面对未来的挑战《阿长与山海经》问题驱动四环教学法教案教学设计(人教版八年级上册)3《阿长与山海经》问题驱动四环教学法教案教学设计(人教版八年级上册)

拥有“三维立体”阅读体验的《阿长与山海经》是一本少年儿童读物，在教育教学中扮演着重要的角色。与传统的单一教学模式相比，问题驱动四环教学法是一种先进的教学模式，得到越来越多的教师和学生的喜爱。本文将介绍《阿长与山海经》问题驱动四环教学法的教案教学设计。

一、教学目标

通过《阿长与山海经》问题驱动四环教学法，营造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的自我提问、查找答案、综合整理、自我反思的能力，培养学生的探究精神和创新思维。

二、教学重难点

重点：引导学生通过问题驱动的方式，深入理解山海经对于中国文化和传统的影响。

难点：培养学生独立解决问题的思维和能力。

三、教学方法

采用探究式、合作学习式、互动式、讨论式等多种教学形式，将问题驱动四环教学法巧妙运用于《阿长与山海经》的教学中。

四、教学流程

【引入】

通过幻灯片、视频等多种形式，展示阿长与山海经的故事背景和主题，并指导学生自我提出问题：山海经有哪些内容？如何影响中国文化和传统？这样的提问让学生在自我提问的过程中，进一步提高其学习兴趣和主动性，为后续教学奠定基础。

【分组讨论】

按照班级分成4-5个小组，鼓励小组内成员探究问题，一同探索山海经的古老历史和多姿多彩的故事传说。每个小组都负责研究其中的一个章节，并针对该章节提出相应的问题，如何更好的学习和了解这个章节？

【呈现展示】

每个小组从各自研究的章节中，捡选出重点知识，以PPT、海报、三分罄等多种形式进行展示。并通过互动交流与其他小组分享，从中汲取养分，进一步拓宽自己的知识面。

【看图谋篇】

通过看图片、文字串图等形式，把图像和文字串联起来，让学生更深入地了解山海经对中国文化和传统的影响。此环节需要学生结合各自的研究成果，集思广益，展现他们在课堂中的批判性思考和创新性思维能力。

【反思总结】

通过四环教学法教学复盘，总结课堂中的收获和不足，反思自己在课堂中的表现，发掘自身潜力，并在今后的学习中得以充分发扬。

五、教学策略

1.鼓励学生提问，激发学生的学习热情；

2.设计适当的评价标准，鼓励学生探究问题，发现问题的本质，并互相交流解决；

3.教师是指导者和引导者，但不是答案提供者，鼓励学生自己解决问题。

六、教学内容与板书设计

(1)《阿长与山海经》的故事

(2)山海经对中国文化和传统的影响

(3)四环教学法的合理运用

板书设计：《阿长与山海经》问题驱动四环教学法

七、教学评价

1.教师以课程为单位，每节课上前十五分钟，回顾复盘上节课所学知识点及考点，并汇总学生的自我反思；

2.每个小组在把所研究章节的PPT以及别的极具代表意义的作品交上去之前，由老师先放一份文档进行审核；

3.在每次探究和策略过程结束之后，老师开展课堂讨论，鼓励学生分享和总结探究过程中的困惑与感悟；

4.每节课结束前，通过学生自我评价和小组互评等多种方法评价学生的学习效果和情况。

八、教学反思

《阿长与山海经》问题驱动四环教学法是一种全新的教学模式，通过学生的自我提出问题，互相交流与解决问题，以及四环教学法的合理运用，有效地提高了学生的自我学习能力和综合能力，同时也激发了学生的探究精神和创新意识。针对不同的学生，教师可以给予不同层次的课程设置，满足每个学生的学习需求。